《泉水》教学素材【优选3篇】
《泉水》教学素材 篇一
泉水是一种自然界中常见的水源，它是地下水通过地壳裂缝或岩石孔隙向地表流出形成的。泉水通常清澈透明，富含矿物质和微量元素，对人体健康有益。在教学中，我们可以利用泉水这一话题，进行多种教学活动，以提高学生的综合能力。
首先，我们可以通过实地考察的方式，带领学生来到附近的泉水景点，让他们亲身感受泉水的魅力。学生们可以观察泉水的流动状态、水质情况以及周围环境的变化等，并进行记录和拍照。回到教室后，可以组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果和感受，激发他们对泉水的兴趣和好奇心。
其次，我们可以利用泉水这个话题，进行科学实验。通过自己动手操作，学生可以亲自探究泉水的来源和形成条件。例如，可以准备一些代表地壳裂缝和岩石孔隙的小模型，让学生使用蓄水器和塑料管模拟地下水的流动，观察泉水的喷涌现象。通过实验，学生可以深入了解泉水的形成机制，并在实验报告中总结归纳。
此外，我们还可以利用泉水这个话题，进行文学创作。可以要求学生根据泉水的特点和意象，撰写诗歌、散文或小说等文学作品。学生可以发挥想象力，表达自己对泉水的感受和想法。通过文学创作，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以锻炼他们的写作能力和表达能力。
最后，我们可以利用泉水这个话题，进行艺术创作。可以要求学生利用不同的艺术形式，如绘画、摄影、音乐等，表现泉水的美丽和神秘。学生可以选择自己感兴趣的艺术形式，通过创作作品来展示对泉水的理解和感受。在展示环节，可以组织学生进行作品欣赏和交流，激发他们的艺术创作潜力。
通过以上教学活动，我们可以使学生对泉水这一话题有更深入的了解，培养他们的观察和实验能力，激发他们的创造力和想象力。同时，还可以拓宽学生的视野，增强他们的审美情趣和人文素养。因此，在教学中引入《泉水》这一教学素材，不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养他们的兴趣和爱好，促进他们的全面发展。
《泉水》教学素材 篇二
泉水是一种自然界中常见的水源，它呈现出清澈透明、富含矿物质和微量元素的特点，对人体健康有益。在教学中，我们可以利用泉水这一话题，进行多种教学活动，以提高学生的综合能力。
首先，我们可以通过泉水的相关知识，进行科普讲解。可以介绍泉水的形成原理、地理分布以及对人体健康的益处等方面的知识。可以通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地呈现泉水的特点和魅力。在讲解过程中，可以提出问题，引导学生思考和讨论，培养他们的学习兴趣和好奇心。
其次，我们可以利用泉水这个话题，进行语言表达训练。可以设计相关的听说读写任务，让学生通过听取、口头交流、阅读和写作等方式，提高他们的语言能力。例如，可以要求学生就泉水的特点和意义，进行小组讨论，并展示自己的观点和论证过程。可以要求学生阅读相关的文章或材料，然后撰写读后感或写作文等。通过这些训练，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以巩固对泉水的理解和记忆。
此外，我们还可以利用泉水这个话题，进行跨学科的教学活动。可以将泉水与地理、生物、化学等学科进行结合，进行综合性学习任务。例如，可以以泉水为主题，设计地理考察任务，让学生在实地考察中观察和研究泉水的分布规律和地质特征。可以以泉水为对象，进行生物实验，研究泉水中的微生物和生物多样性。可以以泉水为素材，进行化学分析，研究泉水中的矿物质成分和化学反应等。通过跨学科的学习，可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。
通过以上教学活动，我们可以使学生对泉水这一话题有更深入的了解，提高他们的综合能力和语言表达能力，培养他们的观察和实验能力，促进他们的全面发展。因此，在教学中引入《泉水》这一教学素材，不仅能够提高学生的学习兴趣和好奇心，还能够培养他们的综合能力和跨学科思维能力。
《泉水》教学素材 篇三
《泉水》教学素材
【教学目标】
1、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
2、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】
识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。
【教学准备】
课件、生字卡片、图片。
【教材说明】
《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】
一、谈话导入，解决难点
1、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。(教师写“泉”字，学生书空)
师：这是一个什么字?
生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词?
生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……
师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
2、教师板书“水”：
师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识?
生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
3、解决：什么是天然水塔?
师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”(在泉水旁板书：天然水塔)谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”?
生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：同学们的想象力多丰富啊!把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文
师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水?
生：(学生很兴奋地)想!
师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。(教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。)
师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水?
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉?
生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么?读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。(学生读课文，解决生字)
三、互相交流、美读课文
1、动手贴一贴，理清思路：
师：哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语)
师：(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?
生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友?(学生争先恐后地争着抢着到前面来贴)其他的同学看看他们贴得对不对?
师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水?
生：瓦罐。(抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字)
师：谁能用“罐”字组个词?
生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……
师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的?
生齐说：清脆。(抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字)
师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆?
生：铃铛的声音非常清脆。
师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的?
生：丁零当啷，丁零当啷。
生：弹奏钢琴的声音很脆。
师：你吃什么东西发出的声音也很脆?
生：我吃薯片时发出的声音很脆。(学生发出吃薯片时的声音)
生：吃苹果时发出的声音很脆。(学生发出吃苹果的声音)
生：我吃萝卜时发出的声音很脆。
师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
2、由“脆”字导读第一段。(课件出示第一段)
师：泉水流动的声音清脆吗?
生：清脆。
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的?
生：哗啦啦，哗啦啦……
师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音?
生：丁冬丁冬……
师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴?
生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师?
生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。(点击课件使“冲”字变红)你怎样读让大家感觉你是冲出来的。(个人读、齐读，学生再读就读得非常好)
师：谁接着往下读?
生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的?
生：是非常高兴的。
生：非常兴奋。
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。(个人读、齐读，学生读得非常好)
3、创设情境，在情境中朗读：
师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏?我们大现在都是泉水，你想流到哪?
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到静静的山谷。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读。(学生自读)
师：谁来交流，你想流到哪?
生：我想到静静的山谷去看看。(读相应的段落)
师：你怎么读得那么好?
生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。
师：说得多好啊!喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。(有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错)
生：我想流到山坡的果园里。(读相应的段落)
师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴?
生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。
师：谁愿意当果树和泉水说两句?
生：(当泉水)喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的.果子。
生：(当果树)谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：(当泉水)不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见!
生：我想流到山间的平地。(读相应的段落)
师：能告诉大家你现在的心情吗?
生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。我当镜
师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。
师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧!找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。
生：(表演泉水)来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：(表演姐姐)谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你!
生：(表演泉水)不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。
生：(表演姐姐)好的，以后我每天都到这来打水。
师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。(板书：多 清 甜 美)
师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水?
生：快乐的泉水。
生：助人为乐的泉水。
生：热心的泉水。
生：爱帮助人的泉水。
生：……
师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里?
生齐说：大海!
师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀!一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
生互相问：你好，你好!
师：快快互相约定在哪里见?
生：大海里见!(声音很小)
师：你们的伙伴听不到。
生齐说：大海里见!(声音比较响亮)
师：你们的伙伴跑远了，听不到了。
生齐说：大海里见!(声音非常响亮)
师：教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗?(出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来)
四、拓展延伸
师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。(播放《泉水丁冬》课件)
师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么?
(出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”)
生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧!喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧!喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”
生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧!洗得干干净净好快快长大。”
生：……
师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗?
生：小池 杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。(课件：小池)
生齐读：小池……
师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。(课件：山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。)
生齐读：山居秋暝……
五、总结全文
师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。
【板书设计】
泉水(天然水塔)
山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→静静的山谷
