多媒体教学手段的作用(实用3篇)
多媒体教学手段的作用 篇一
多媒体教学手段的作用在现代教育中已经变得不可或缺。随着技术的不断发展，多媒体教学手段已经成为教育领域中的重要工具，对学生的学习和教师的教学起到了积极的促进作用。本文将从提高学习效果、激发学生兴趣、培养学生创造力和促进师生互动四个方面来探讨多媒体教学手段的作用。
首先，多媒体教学手段可以提高学习效果。通过多媒体教学手段，教师可以利用图像、声音、视频等多种形式向学生传递知识，使得学习过程更加生动有趣。学生可以通过观看视频、听音频等方式更加直观地理解和掌握知识。同时，多媒体教学手段还可以提供丰富的学习资源，学生可以通过互联网等途径获取到更多的信息，从而拓宽自己的知识面，提高学习效果。
其次，多媒体教学手段可以激发学生兴趣。相比传统的教学方式，多媒体教学手段更加符合学生的兴趣和习惯。学生们生活在数字化的时代，他们对于图像、声音和视频等多媒体元素更加感兴趣。通过利用多媒体教学手段，教师可以设计出更加生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高学习积极性和主动性。
第三，多媒体教学手段可以培养学生创造力。多媒体教学手段不仅可以让学生接触到更多的知识，还可以培养学生的创造力。通过多媒体教学手段，学生可以参与到课堂中，通过制作PPT、视频等形式来表达自己的想法和创意。这种参与式的学习方式可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
最后，多媒体教学手段可以促进师生互动。通过多媒体教学手段，教师可以更加灵活地组织课堂教学。教师可以利用多媒体教学手段提供的互动功能，与学生进行实时互动，让学生参与到教学过程中。学生也可以通过多媒体教学手段提出问题，与教师进行交流和讨论。这种师生互动的方式可以增强教学效果，促进学生的思考和学习。
综上所述，多媒体教学手段在现代教育中发挥着重要的作用。通过提高学习效果、激发学生兴趣、培养学生创造力和促进师生互动等方面，多媒体教学手段可以有效地提升教学质量和学生的学习效果。因此，教育机构和教师应积极利用多媒体教学手段，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
多媒体教学手段的作用 篇三
多媒体教学手段的作用集锦
学生在课堂教学中愉快的接受教育，能够使学生激发起学习的积极性和原动力，把最好的一面呈现出来，因此运用直观、具体、形象的多媒体教学手段就成为了小学语文课堂不可或缺的手段，就几个方面的作用做以简要的总结。
小学语文多媒体教学愉快教学愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中，我们从愉快教育的四要素爱、美、愉快、创造方面探索了电化教学与愉快教学的结合点，提高课堂教学效果。
一、渲染气氛，拨动爱的心弦
愉快
如教《十里长街送总理》一课，一开始使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放十里长街送总理的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。这位教师对电教手段的选择运用，贯彻在从设计到应用的整个过程。
二、创设意境，领略美的境界
爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学四要素之一，而电化教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。音像教材将诸多美的因素渗透到电化教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。
如教《繁星》一课，将雪白的天花板作为幕布，随意调节投影焦距，让悬挂在天空上的星星时明时暗，不时闪烁。学生头靠桌子上，向上仰望，眼前出现了半明半暗的星空、无数眨眼的星星，还有飞舞的流萤，闪烁的航标灯……教师随时稍稍移动画面，让学生产生船在移动、星也在动的感觉。与此同时，播放一段优美的夏夜圆舞曲，在视觉、听觉交织的立体空间里学生不仅领略到了一个柔和、静寂、梦幻般的海上之夜的形象美，也从文章的意境中体会到了语言美。
儿童如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。小学语文教材是装满美的宝库，如何引导学生进入宝库去感受美、创造美，电教有其优越性。在小学语文教学中，电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上电化教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的.审美情操。
三、视听并茂，趣化教学氛围
兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。电化教学根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。
一位教师教《富饶的西沙群岛》时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着教师让学生一边看活动投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样，五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和鸥鸟翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。因此，我们说电化教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。
四、拓宽视野，开发创造潜力
每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。
如一位教师教《惊弓之鸟》一课，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是这位教师设计了一幅抽拉活动片，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声。教学时，在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测，得出：更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁；于是就拉弓振声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示难点突破了。电化教学焕发了孩子们的创造力，使他们领略到了一种最高层次的愉快——创造的愉快。
电教媒体介入教学中，能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。实践证明，电化教学确实是实施愉快教学的有效途径。
