小学语文二年级《航天飞机》第二课时教学实录(精简3篇)

小学语文二年级《航天飞机》第二课时教学实录 篇一

今天是小学语文二年级的第二课时，我们要学习的内容是《航天飞机》。为了让学生更好地理解和掌握这个主题，我精心准备了一堂生动有趣的教学活动。

首先，我向学生介绍了航天飞机的基本概念和历史背景。我用简单明了的语言向他们解释了航天飞机是一种能够在地球大气层外进行航天活动的飞行器。我还向他们展示了一些航天飞机的照片，让他们对航天飞机有了直观的认识。

接下来，我给学生们分发了一篇关于航天飞机的文章。这篇文章内容简洁明了，适合学生阅读理解。我让学生们用自己的语言朗读这篇文章，并逐句解释其中的生词和短语。我还提出了一些问题，引导学生思考文章的主旨和重点。

然后，我组织了一个小组活动。我将学生分成小组，并给每个小组分配了一个问题。学生们需要在小组内讨论并回答问题。这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以提高学生的思维能力和表达能力。

最后，我设计了一场角色扮演活动。我将学生分成两组，一组扮演航天飞机的设计师，另一组扮演航天飞机的乘务员。设计师们需要想出各种改良航天飞机的办法，乘务员们则需要为设计师们提供各种需求和建议。通过这个活动，学生们可以更好地理解航天飞机的结构和功能，并培养他们的创新思维能力。

通过这堂课的教学活动，我发现学生们对航天飞机的兴趣更加浓厚了。他们不仅学到了关于航天飞机的知识，还培养了合作意识、思维能力和创新思维能力。我相信，在今后的学习中，他们会更加努力地学习和探索航天飞机的奥秘。

小学语文二年级《航天飞机》第二课时教学实录 篇二

在小学语文二年级的第二课时，我们继续学习《航天飞机》这一主题。为了更好地帮助学生理解和掌握知识，我设计了一系列的教学活动。

首先，我给学生们播放了一段有关航天飞机的视频。这段视频通过动画和配音的形式生动地展示了航天飞机的历史和发展。学生们通过观看视频，不仅可以听到航天飞机的噪音，还可以看到航天飞机的真实画面，更加深入地了解这一主题。

接下来，我给学生们分发了一份关于航天飞机的阅读材料。这份材料包含了一些关于航天飞机的基本知识和故事。学生们需要阅读这些材料，并回答相关的问题。通过这个活动，学生们不仅可以提高自己的阅读理解能力，还可以进一步了解航天飞机的特点和用途。

然后，我进行了一个实物展示活动。我带来了一些关于航天飞机的模型和图片，并向学生们介绍了这些实物的特点和用途。学生们可以亲自触摸和观察这些实物，更加直观地了解航天飞机的结构和功能。

最后，我进行了一个绘画活动。我让学生们分成小组，并给每个小组分配了一张大白纸和一盒彩色笔。学生们需要合作完成一幅关于航天飞机的绘画作品。这个活动不仅可以锻炼学生们的合作意识和团队精神，还可以培养他们的想象力和创造力。

通过这堂课的教学活动，我发现学生们对航天飞机的兴趣更加浓厚了。他们不仅学到了关于航天飞机的知识，还提高了自己的阅读理解能力、观察力和创造力。我相信，在今后的学习中，他们会继续努力地学习和探索航天飞机的奥秘。

小学语文二年级《航天飞机》第二课时教学实录 篇三

小学语文二年级《航天飞机》第二课时教学实录

　　师：今天我们继续来学习《航天飞机》。老师给大家带来了两个朋友。你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。）

　　大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。

　　师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。

　　生：庞然大物。银色飞机小。

　　生：方方的尾巴，三角翼。

　　（看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。）

　　生读句子。

　　师：有点威武。读出一点味道了。

　　师：用上这句话，介绍它的外形。拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。

　　哪位同学愿意到上面来？

　　一组介绍。

　　师：有没有介绍出“雄壮威武？”请你上黑板写上“雄壮威武。”再指名说。

　　师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。

　　生读商量。

　　师：谁愿意到上面摆一摆？

　　指名上来摆。理由：猛窜上来、一跃而过。

　　一生平衡放，一斜放，一竖放。

　　齐读文中句。

　　看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。

　　师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。

　　师：举手了，很想说，同桌先说。

　　生：瞧！----羡慕极了！

　　师：到底有多快，我们来看一些资料。（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快

　　师：除了这句还有吗？

　　生：-----一掠而过----

　　师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？

　　生：话音刚落。

　　师：光一个词能看出吗？

　　生：呼的一声。

　　师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。（出示句子）

　　生自由读齐读

　　师：读出快来。还有快的句子吗？

　　生：只一会儿工夫。说理由。

　　师：俞老师说过要联系文章前后。还有没有？

　　生：----忙不跌----

　　师：自己读这一句，指名读。俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。一起说---分角色说。

　　师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。还有快的`句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？

　　生：第六自然段。自己读。

　　生：前面也有。因为火箭没有能力再返回地球。航天飞机能反复用。

　　生：专程来往于地球与太空之间。

　　师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。

　　生：能把病人送到太空医院。

　　师：航天飞机的作用非常大，所以科学家要发明航天飞机，齐读再次体会。

　　除有书上的作用，还有很多作用，自己去看看。

　　师：刚才我们一起学了航天飞机的外形，速度，作用等。

　　（出示）如果你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机

　　如果你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。

　　如果你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？

　　学生分组合作说，各组派代表上台说。

　　师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再交流。再见！

　　出彩的：

　　1、突出了语言的实践。读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。学习方式比较多样。

　　2、注意了课程的整合。联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生提供了大量的资料。

　　3、对教材把握、设计层次清晰。

　　改进：

　　1、她注意到课程的整合，要放一些，大胆一些，线条粗一些。但我觉得还可以放一些。变老师提供资料为学生自主找资料、网站，合作交流学习。个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。

　　2、教师注意到了对学生的鼓励，但反馈不够，在课堂语言上还可以学习，特别是语言艺术，语言水平及多种表达。