小学语文《詹天佑》教学片段实录【优选3篇】
小学语文《詹天佑》教学片段实录 篇一
詹天佑，一个名字，一个传奇。他是中国近代的著名工程师，也是中国近代工业的奠基人之一。他的一生充满了艰辛和奋斗，他是一位为国家和人民奉献了一生的伟大人物。
《詹天佑》这篇教学片段以小学语文课堂为背景，通过老师的讲解和学生的互动，向学生们讲述了詹天佑的生平和他在中国近代工业发展中的重要贡献。
教学片段开始，老师带着学生们一起回顾了课文中詹天佑的成长经历。詹天佑出生在一个贫苦的农民家庭，他从小就展现出了对机械的兴趣和天赋。尽管生活条件艰苦，但詹天佑依然努力学习，通过自学和和师长的指导，他掌握了许多机械制造的技能。
随后，老师向学生们介绍了詹天佑在中国近代工业发展中的贡献。学生们通过课文中的描写和老师的讲解，了解到詹天佑是中国近代工业的奠基人之一。他投身于中国铁路建设，带领团队克服了许多困难，建设了中国第一条铁路线——京张铁路。他还设计了许多机械设备，为中国的工业发展做出了巨大贡献。
在学生们对詹天佑的贡献有了一定了解后，老师引导学生们思考并讨论詹天佑的奋斗精神。学生们纷纷发表自己的看法，有的说詹天佑勇往直前，不畏艰难困苦；有的说詹天佑坚持不懈，追求卓越。通过这些讨论，学生们更加深入地理解了詹天佑的奋斗精神，并从中汲取了力量和启示。
教学片段最后，老师鼓励学生们树立自己的榜样，像詹天佑一样，努力学习，追求卓越，为国家和人民做出自己的贡献。
通过这篇教学片段，学生们不仅了解了中国近代工业的发展历程，还学习到了詹天佑的奋斗精神和为人民服务的情怀。这不仅有助于培养学生们的爱国情怀，还激发了他们对知识和学习的热情，激发了他们追求卓越的动力。
小学语文《詹天佑》教学片段实录 篇二
詹天佑，一个名字，一个传奇。他是中国近代的著名工程师，也是中国近代工业的奠基人之一。他的一生充满了艰辛和奋斗，他是一位为国家和人民奉献了一生的伟大人物。
《詹天佑》这篇教学片段以小学语文课堂为背景，通过老师的讲解和学生的互动，向学生们讲述了詹天佑的生平和他在中国近代工业发展中的重要贡献。
教学片段开始，老师向学生们介绍了詹天佑的成长经历。学生们了解到，詹天佑出生在一个贫苦的农民家庭，从小就展现出了对机械的兴趣和天赋。尽管生活条件艰苦，但詹天佑依然努力学习，通过自学和和师长的指导，他掌握了许多机械制造的技能。
随后，老师向学生们介绍了詹天佑在中国近代工业发展中的贡献。学生们通过课文中的描写和老师的讲解，了解到詹天佑是中国近代工业的奠基人之一。他投身于中国铁路建设，带领团队克服了许多困难，建设了中国第一条铁路线——京张铁路。他还设计了许多机械设备，为中国的工业发展做出了巨大贡献。
在学生们对詹天佑的贡献有了一定了解后，老师引导学生们思考詹天佑的奋斗精神和为人民服务的情怀。学生们通过讨论和分享，纷纷表达了自己对詹天佑的敬佩和赞美之情。有的说詹天佑的奋斗精神值得我们学习和借鉴；有的说詹天佑的为人民服务的情怀让我们感动和钦佩。这些讨论让学生们更加深入地理解了詹天佑的奋斗精神，并从中汲取了力量和启示。
教学片段最后，老师鼓励学生们树立自己的榜样，像詹天佑一样，努力学习，追求卓越，为国家和人民做出自己的贡献。
通过这篇教学片段，学生们不仅了解了中国近代工业的发展历程，还学习到了詹天佑的奋斗精神和为人民服务的情怀。这不仅有助于培养学生们的爱国情怀，还激发了他们对知识和学习的热情，激发了他们追求卓越的动力。
小学语文《詹天佑》教学片段实录 篇三
小学语文《詹天佑》教学片段实录
教学过程：
一、题文结合读
师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。
生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
生：关键词是杰出和爱国。
师：对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。
〔扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。〕
二、比较揣摩读
师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？
生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。
生：詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。
师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况？
〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕
生：（读课文中有关语句，读中结合理解阻挠、要挟、嘲笑。）
师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗？为什么？
生：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。
生：这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。
师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。
师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗？请大家反复比较读一读，再讨论。
生：（删去读一遍，按原文读一遍）
生：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。
生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。
生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。
生：不能删，因为这一段突出了文章的中心爱国。
师：我同意大多数同学的意见。这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。
〔运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落俗套。〕
三、画画做做读读
师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层？并从书上找出有关的词组概括层意。
生：（默读课文）这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。
师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、、在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。
生：（运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画）
师：（运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。）
〔先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以读取代了教师的繁琐分析。〕
师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察看地形（书中的描述）边设计绘图。
生：（认真读书，相互议论，各自设计绘图）（附学生的简图：）
师：请小工程师亮出自己绘的'图，介绍两种开凿方法的好处。
生：居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。
生：八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。
〔顺应儿童心理，激发儿童读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。〕
生：（边读课文，边看图，边用钢笔比比试试，兴趣很浓。）
师：谁来当小火车司机呢？
生：（纷纷举手要求开车。一生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。）
师：居庸关、八达岭隧道、人字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的？
生：是根据当地的地形特点来设计的。
师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论
生：（齐答）詹天佑确是我国杰出的爱国工程师。
〔课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心。〕
