《做一片美的叶子》课堂教学实录(精彩3篇)
《做一片美的叶子》课堂教学实录 篇一
今天，我来给大家分享一节关于制作美丽叶子的课堂教学实录。这节课是为了激发学生的创造力和想象力，培养他们的手工艺术技能而设计的。
首先，我给学生们展示了一些不同种类的叶子，让他们观察叶子的形状、颜色和纹理。然后，我引导他们思考叶子的美丽之处，并与他们分享了一些关于叶子的知识，如叶子的功能、叶子的分类等。
接下来，我向学生们介绍了一种制作美丽叶子的方法——剪纸。我给每个学生发放了一张白纸和一把剪刀，然后向他们展示了如何将白纸剪出叶子的形状。我强调了剪纸的技巧，如如何掌握力度和角度，以及如何剪出不同形状的叶子。
在学生们掌握了基本的剪纸技巧后，我提供了一些不同颜色的纸和一些装饰材料，如彩色笔、彩色纸条和贴纸，让学生们发挥自己的创造力，为自己的叶子增添颜色和装饰。
在制作过程中，我鼓励学生们相互交流和分享自己的创意和经验。他们互相帮助，互相借鉴，一起探索和尝试不同的方法和技巧。这种合作和分享的氛围不仅让学生们感到快乐和满足，也促进了他们的社交能力和团队合作精神的培养。
最后，学生们完成了自己的美丽叶子作品。他们的作品各具特色，有些叶子形状规整，有些叶子色彩鲜艳，有些叶子装饰华丽。每一个作品都展现了学生们的想象力和创造力，给人以美的享受。
通过这节课的教学实录，我发现学生们在制作叶子的过程中不仅提高了手工艺术技能，还培养了他们的观察力、创造力和想象力。他们学会了欣赏和发现生活中的美，同时也体验到了合作和分享的乐趣。我相信这些技能和经验将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
《做一片美的叶子》课堂教学实录 篇二
在这节关于制作美丽叶子的课堂教学中，我采用了一种不同的方法来激发学生的创造力和想象力。我选择了一种叫做“叶子印花”的技巧来制作美丽叶子。
首先，我给学生们展示了一些不同种类的叶子，并解释了叶子印花的基本原理。学生们被叶子的形状和纹理所吸引，他们开始思考如何将这些叶子的美丽印在纸上。
接下来，我给每个学生发放了一张白纸和一些颜料。我鼓励他们选择自己喜欢的叶子，并将其放在纸上。然后，他们用刷子或指尖将颜料涂在叶子上，然后用手指或轻轻按压叶子，使颜料被叶子的纹理吸收，并印在纸上。
学生们在进行叶子印花时，我鼓励他们尝试不同的颜色和纹理，以及不同的叶子形状和大小。他们可以将多个叶子叠加在一起，或者将叶子放在不同位置，以创造出不同的效果和图案。
在制作过程中，学生们展现出了极大的热情和创造力。他们互相交流和分享自己的经验和技巧，互相鼓励和帮助。每个学生都尽力发挥自己的想象力和创造力，制作出了独特而美丽的叶子作品。
最后，学生们用自己的叶子作品装饰了教室的墙壁。他们的作品丰富了教室的环境，给人以美的享受和愉悦。同时，学生们也感到自豪和满足，他们看到了自己的努力和创造力所带来的成果。
通过这节课的教学实录，我发现学生们在制作美丽叶子的过程中不仅提高了手工艺术技能，还培养了他们的观察力、创造力和想象力。他们学会了发现和欣赏生活中的美，同时也体验到了合作和分享的乐趣。我相信这些技能和经验将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
《做一片美的叶子》课堂教学实录 篇三
《做一片美的叶子》课堂教学实录精选
一、启课——未成曲调先有情
前苏联文豪高尔基在谈到他的创作经历时曾经说过这样的话：“最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，课堂教学的启课导入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。请看孙老师的独家创意——
师：同学们，你们喜欢画画吗？
生：喜欢！
师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板来画，也可以在下面画。愿意到黑板上来画的同学请自己上来!
（几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。）
师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！
（板书课题“做一片美的叶子”）
师：《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。它很有营养，绝对胜过“脑白金”！想不想好好读一读？
生：想！
【点评】：成功的课堂教学离不开精心打造的学习氛围。试想：星空月朗、凉风习习、地碧天蓝、襟怀若谷，这该是多么美妙的教学场景啊！身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。如此，哪有心声不能聆听？哪能有心灵不能理喻？哪有心火不能点燃？哪有心花不能怒放？
二、研读——不动笔墨不读书
弗西斯·格瑞莱特在《培养阅读技巧》中说：“阅读是读者积极活动的过程，读者带入这一过程的东西，往往比他从读物中所找到的东西更多更重要。”的确，有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生，应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。
师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同学们，同一篇文章，大家可能各有各的阅读体会。下面，请你们仔细地默读课文，你觉得哪些句子写得好，让你有了哪些体会，就请你随手写下来，以供交流。好吗？
生：好！
（学生自主研读课文，不时在书上作些批注，教师巡视指点，与学生共同思考，六分钟后。）
师：现在，请你们自由交流自己的阅读感受，孙老师愿意聆听你们的声音，分享你们的喜悦！
生：书上有这样一句话：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”我觉得这个比喻有颜色、有形状、有动作，令人耳目一新。
师：是的，这句话写得的确非常好！因为它写出了树的无尽的活力，体现了树的色彩美、形态美、动态美和生命美。
生：老师，我和他一样，也非常喜欢这个比喻句，请让我背大家听一听：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”
师：背得真好！我听出来了，你确实很喜欢这句话。
生：书上说：“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”读了这句话，我很受启发：同一棵树上找不到两片相同的叶子，同一个班级找不到相同的学生。
师：请把这句话写在黑板上，然后在下面画个破折号，再写上你的姓名。这就是你的格言哪！
【点评】：古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。孙老师让学生批注课文，虽然使课堂“一时寂静”，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性，这一做法既务实有效，又返朴归真。
三、对话——心有灵犀一点通
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语文教学必须加以关注和利用的资源。理想课堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
生：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”读了这句话，我想到了人的`一生也有“四季”：我，就像春天的叶子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的叶子，壮壮的；爷爷就像秋天的叶子，黄黄的……（全场掌声）
师：说得真是太好了！
生：由“回归大树地下的根”这句话，我想到“落‘叶’不是无情物，化做春泥更护‘树’”。
师
生：是的，因为我曾经背诵过“落花不是无情物，化做春泥更护花。”我觉得，不管是“护花”还是“护树”，道理都是一样的！
师：这就叫活学活用！孙老师送给你一片枫叶，这片枫叶是我从北京香山上摘来的！（该生双手接过叶子，连声称谢）
生：中国是一棵大树，把56个民族结为一个整体，每一个民族在中国都有自己的位置。地球也是一棵大树，把每一个国家结为一个整体，每一个国家在地球上也都有自己的位置。
师：好！你真是“先天下之忧而忧”，把书本与现实结合起来了，这叫活读书！大家掌声鼓励！
师：（总结）叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵大树一定美；如果每一个同学都很美，那么，这个班级一定美；如果每一个人都很棒，那么，这个民族一定有希望！
……
【点评】：在对话的课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人，教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是爱，爱就是教育。”新课程理念下的新课堂，追求的就是用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂！
