回给同学的信与《给家乡孩子的信》教学实录【优选3篇】

回给同学的信与《给家乡孩子的信》教学实录 篇一

亲爱的同学，

收到你的来信，我非常高兴能够听到你的近况。在信中，你提到了你们学校的一次特别的活动——《给家乡孩子的信》教学实录。我觉得这是一个非常有意义的活动，因此我想和你分享一下我对这次活动的看法。

首先，我想说这次活动非常有教育意义。通过给家乡孩子写信的方式，我们不仅能够帮助他们提高写作能力，还能够培养他们对学习的兴趣。在信中，我们可以分享自己的学习经验、生活感悟等，让他们能够从中获得启发和帮助。同时，这也是一种互助的方式，我们通过帮助他们，也能够提升自己的写作能力和表达能力。

其次，我认为这次活动能够促进学生之间的交流与合作。在写信的过程中，我们不仅可以和家乡孩子建立联系，还可以和同学们一起讨论和分享自己的写信经验。通过互相学习和帮助，我们能够共同进步。而且，这也是一种培养同学之间友情和团队合作能力的机会，让我们更加团结和融洽地相处。

最后，我觉得这次活动能够帮助我们更好地了解家乡孩子的生活和需求。通过和他们的交流，我们能够了解到他们在学习和生活上的困难和问题，从而更好地帮助他们。同时，这也是一次了解家乡的机会，让我们更加热爱和关心家乡，为家乡的发展做出自己的贡献。

亲爱的同学，我非常支持这次活动，并且希望你能够积极参与其中。相信通过这次活动，我们不仅能够帮助到家乡的孩子们，也能够提升自己的能力和素质。我期待着你写给家乡孩子的信，希望你能够用心写好每一封信，让他们感受到我们的关心和温暖。

祝愿你在这次活动中取得好成绩！

再次向你表示真诚的祝福！

你的朋友

XXX

回给同学的信与《给家乡孩子的信》教学实录 篇二

亲爱的同学，

收到你的来信，我很高兴看到你对《给家乡孩子的信》教学实录活动的热情和认可。通过这次活动，我们不仅能够帮助到家乡的孩子们，也能够提升自己的能力和素质。在这封信中，我想分享一下我参与这次活动的经历和感受。

首先，我想说这次活动让我更加了解了家乡孩子的生活和需求。在写信的过程中，我和他们建立了联系，了解到他们在学习和生活上的困难和问题。通过和他们的交流，我深刻地感受到了他们的渴望和努力，也更加热爱和关心家乡。我觉得通过这次活动，我们能够为他们提供帮助和支持，为家乡的发展贡献自己的力量。

其次，这次活动让我提高了自己的写作能力和表达能力。在给家乡孩子写信的过程中，我需要用心思考和组织自己的语言，让他们能够理解和接受。同时，我也需要关注他们的需求和感受，让我的信能够真正帮助到他们。通过不断地练习和改进，我觉得我的写作能力有了明显的提高，我更加自信地表达自己的想法和观点。

最后，这次活动也让我体验到了团队合作的重要性和乐趣。在写信的过程中，我和同学们一起讨论和分享自己的写信经验，互相学习和帮助。通过合作，我们共同进步，取得了很好的成果。我觉得这种团队合作的经验对我以后的学习和工作都非常有帮助，让我更加懂得与人合作和相互支持的重要性。

亲爱的同学，通过这次活动，我收获了很多。我想对你表示感谢，感谢你让我有机会参与到这个有意义的活动中。希望我们能够继续保持联系，共同进步。

祝愿你在学习和生活中一切顺利！

你的朋友

XXX

回给同学的信与《给家乡孩子的信》教学实录 篇三

回给同学的信与《给家乡孩子的信》教学实录

　　亲爱的同学们：

　　谢谢你们写信给我，一大堆信！我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。

　　我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封回信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是不愿意看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。

　　不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”

　　我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

　　亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

　　我真诚地祝福你们。

　　巴 金

　　1991年5月15日

　　【教学实录】

　　师：大家一起读一读课题。

　　沈：齐读

　　师：这篇课文的作者是（生齐说：巴金）板书：巴金

　　师：你对巴金了解多少？

　　生：巴金是著名的作家

　　生：巴金原名李尧棠，四川成都人。

　　师：你是从哪知道的？

　　生：我是从书上的作家卡片上知道的。

　　师：预习课文时，注意留心书上的信息是一个很好的读书习惯，要坚持做好。

　　师：巴金在年初收到了家乡孩子的信，于是回了这封信，由于被选为课文，所以这封信也是写给我们的。这封信写了什么呢？让我们打开课本，轻轻地读一读。

　　生：自由轻声读课文。(教师巡视)

　　师：（打断同学）把课文中最长的那一节好好读读，刚才有同学读错了。

　　生：继续读（老师继续巡视）

　　师：老师刚才听了十几位同学的读书，大家的预习都很好。这篇文章巴金爷爷要告诉我们什么呢?

　　生：巴金爷爷告诉我们要珍惜时间。

　　生：巴金爷爷告诉我们人活着不能白吃干饭。

　　生：巴金爷爷告诉我们人活着要给社会增添一点光彩。

　　……

　　师：看来大家刚才很认真地读了第九小节。还告诉我们什么？

　　生：巴金爷爷告诉我们人生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　师：读一封信，就像和一个人在对话，我们要读懂信，还要读懂巴金爷爷的心。

　　师：巴金爷爷告诉我们这笔在他手上有（生读：千斤重）。

　　师：请大家拿出笔来，好好读读文章的第二小节，透过这个“千斤重”，你体会到了什么？

　　生边读边写

　　师：你体会到了什么？

　　生：我体会到了巴金爷爷病得很重。

　　生：我体会到了巴金爷爷写信时非常的不容易。

　　……

　　师：透过这“千斤重”，你仿佛看到了怎样的情境？

　　生：我看到了巴金爷爷在努力地写好这封信。

　　生：我看到了巴金爷爷在吃力地写好这封信。

　　师：我看到了巴金爷爷在认真地写好这封信。

　　师(深情述说)：巴金爷爷在老年的时候得了很重的病，他的手一直在抖，有的时候只能用左手推着右手在纸上留下自己的思考。这哪是在写信，而是在耗费生命啊！

　　课件出示：“我有病，写字困难提着笔的手不听指挥，不要说给每一个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。”

　　生自由读

　　师：谁来读？

　　生1：读

　　师：刚才你为了读出这笔在巴金爷爷有千斤重，你读得很重，其实有时我们也可以重音轻读。

　　生2：读（读得有感情）

　　师：学着他的样子读一读。

　　师：是啊。这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。

　　生：齐读

　　师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？

　　生：不能，“终于”看出了巴金爷爷对孩子们的希望。

　　……

　　师：这封信主要谈生命的意义的，用巴金的话说就是让生命开花结果，怎样才能让生命开花结果呢？读读课文第三小节。读出声音来。

　　生自由读（老师巡视）

　　师：这一次你第一个举手，你来说一说。

　　生：人活着不是为了白吃干饭，而是要为这个社会作出贡献。

　　生：人活着不是为了自己，而是为了别人。

　　……

　　师：这就是巴金爷爷说的，让生命开花结果，让生命开花结果，就是要付出更多的（爱）更多的（时间），只有为别人花费他们，我们的生命才会开花。

　　师：巴金爷爷是这样的人吗？默读课文，找出依据支持你的观点。

　　生：我认为巴金爷爷的生命是开花的。我思索……

　　生：我认为巴金爷爷的生命没有开花结果。如果让我再来一次……

　　生：我认为巴金爷爷开花结果了，我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和人民……

　　师：简介，巴金的创作成果。（巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品……）

　　师：巴金爷爷在他的创作过程中，曾经有过这样的一段独白

　　师配乐深情朗读：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着。环境永远是这样单调：在一个空敞的屋子里，面前是堆满书报和稿纸的方桌，旁边是那几扇送阳光进来的玻璃窗，还有一张破旧的沙发和两个小圆凳。我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多、许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我变成了一架写作的机器。我时而蹲在椅子上，时而把头俯在方桌上，或者又站起来走到沙发前面坐下激动地写字。我就这样地写完我的长篇小说《家》和其他的'中篇小说。这些作品又使我认识了不少的新朋友，他们鼓励我，逼着我写出更多的小说。”

　　师：现在我们再来读读这段话，我想你会有更深的理解。

　　生齐读：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”

　　师：愿你

　　生自由读。

　　师：谁来读？

　　生1读：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间……一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”

　　师：如果把四个“更多”读好就更好了。

　　生2读：（注意重读了四个“更多”）读好了

　　师：像他一样读好这四个“更多“。

　　生齐读

　　师：巴金爷爷为别人花费他的爱，他的精力，他的同情，他的时间，所以他的生命开花结果了，巴金把它的体验都浓缩到了这句话里

　　课件出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　师：巴金怎样才有这样的感受的呢？

　　课件出示：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　师：巴金爷爷虚怀若谷，现在他这样回想过去：今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

　　生齐读

　　师：这里“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。“终于”能去掉吗？

　　生：不能

　　师：这里巴金爷爷再次用了这个词，是啊，巴金爷爷就是用自己许多的爱、许多的同情、许多的精力，许多的的时间，让自己的生命开花结果。

　　师：2005年，巴金爷爷离开了我们，当这个消息传到巴金爷爷的家乡，传到当年给巴金爷爷写信的孩子们耳里时，他们会想对巴金爷爷说些什么？拿出笔写出你想对巴金爷爷说的话。

　　播放音乐。生写作。

　　生：巴金爷爷你虽然离开了我们，但我们会永远把你的信珍藏在心里，

　　生：巴金爷爷，我们会永远铭记着你的教诲，成为祖国的栋梁。

　　师：你们读懂了巴金爷爷的希望，巴金爷爷的希望就写在文章的最后，我们一起读一读。

　　生齐读：亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

　　师：同学们，一个101岁的巴金爷爷，本身就是一个厚厚的书，让我们一起走近他，一起去了解他。

　　课件出示（慢慢移动）：

　　※“让哦做一根火柴吧，我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点点温暖。

　　※生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。

　　※我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。

　　……

　　师：化作泥土，留在人们温暖的脚印里，让我们一起走进巴金爷爷温暖的心。

　　下课