《j q x》的教学实录【精简3篇】

《j q x》的教学实录 篇一

在这篇文章中，将记录下一节《j q x》课程的教学实录。本节课程将以小组合作的形式进行，旨在培养学生的团队合作能力和创造力。

本节课的主题是“创意设计”。在课程开始前，老师向学生们介绍了创意设计的概念和重要性。他强调了创新思维和多样化的创意对于现代社会的重要性，并鼓励学生们在日常生活中培养创意思维。

接下来，学生们被分成小组，每个小组由4-5名学生组成。每个小组的成员都具备不同的技能和兴趣，这样可以促进团队合作和互补优势。每个小组都会被分配一个创意设计的任务，他们需要在规定的时间内完成并展示给全班。

在小组活动中，学生们展示了很高的工作动力和积极性。他们利用课堂上学到的知识和技巧，充分发挥自己的创意，为任务提供了各种各样的解决方案。他们积极讨论和交流，互相借鉴和完善彼此的创意。同时，他们也尝试将自己的创意与其他小组的创意进行结合，以求得到更加出色的设计方案。

在小组活动结束后，每个小组都进行了展示。学生们向全班展示了他们的创意设计，并解释了设计的理念和目的。全班同学对这些设计给予了积极的反馈和建议。老师也对每个小组的表现给予了肯定和鼓励，并提供了一些建议来进一步完善设计。

通过这节课的实践活动，学生们不仅培养了团队合作和创造力，还提高了自己的沟通和表达能力。他们学会了倾听和尊重他人的意见，并学会了如何将不同的创意融合在一起。同时，他们也加深了对创意设计的理解和认识，为将来的学习和职业发展打下了坚实的基础。

《j q x》的教学实录 篇二

本篇文章将记录下一节《j q x》课程的教学实录。本节课程的主题是“编程基础”，旨在帮助学生们建立起扎实的编程基础，为进一步学习和应用编程打下基础。

在课程开始前，老师向学生们介绍了编程的概念和重要性。他解释了编程是如何控制计算机进行操作和实现功能的，并强调了编程在现代社会的广泛应用。他鼓励学生们积极参与编程学习，培养逻辑思维和问题解决能力。

接下来，老师向学生们讲解了编程的基本语法和常用命令。他通过讲解和示例演示，帮助学生们理解和掌握了基本的编程概念和技巧。学生们积极参与课堂互动，提出问题并与老师进行讨论。老师耐心解答学生们的问题，并给予了积极的指导和建议。

在课堂的实践环节中，学生们进行了编程练习。他们根据老师的指导，运用所学的知识和技巧，完成了一系列的编程任务。学生们互相帮助和交流，共同解决问题，提高了自己的编程能力。老师在实践环节中进行了巡回指导，并及时给予学生们反馈和指导。

课程结束后，老师进行了总结和回顾。他强调了编程学习的重要性和长期性，并鼓励学生们继续努力学习和探索。同时，他也提供了一些学习资源和推荐书籍，供学生们进一步学习和提升技能。

通过这节课的学习，学生们掌握了编程的基本概念和技巧，建立起扎实的编程基础。他们培养了逻辑思维和问题解决能力，并提高了自己的学习和应用能力。这将为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

《j q x》的教学实录 篇三

关于《j q x》的教学实录

　　align=left>一、激趣导入，复习音节

　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

　　生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

　　生2：我来帮助他——jià。

　　生3：我可以读得更响亮些——jià。

　　全班齐读。

　　生1：我选择小毛驴——ｑí。

　　生2：老师我可以帮助他——qǐ。（读得不是很到位）

　　生3：我能读好它——qǐ。

　　生2：（自已站起来再读音节）。

　　生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

　　二、看图认识汉字

　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

　　（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

　　师：你看到什么？想到什么？

　　生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

　　师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

　　生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积

　　生3：（拼读音节）xià

　　qí。（再读词语）下棋。

　　师：你在哪里见过这个“下”字？

　　生1：地下室。

　　生2：录音机里听过这个“下”。

　　生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

　　师：你观察很仔细。

　　生4：“厦师二附小”的“下”。

　　生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

　　师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

　　生6：下车，下飞机，下楼梯。

　　（其余汉字教学同上）

　　师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

　　三、巩固汉字

　　师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的.小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

　　学生动口读一读，动手摆一摆。

　　生1：读xià

　　qí。

　　生2读“下棋”。

　　师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

　　师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

　　生1：鸡。

　　生2：服。

　　师：这个字和“衣”组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

　　生3：读第二声。

　　师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。

　　生1：下棋。

　　生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

　　生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

　　生4：老师，我给ＸＸ同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　　（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）

　　生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

　　师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

　　四、读儿歌

　　师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

　　（学生读儿歌）

　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？

　　生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

　　师：你的办法真好。

　　（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

　　在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。