小学语文《红领巾真好》教学实录【推荐3篇】
小学语文《红领巾真好》教学实录 篇一
在小学语文教学中，教师们经常通过教授经典的课文来培养学生的阅读能力和语言表达能力。而《红领巾真好》作为一篇经典的小学语文课文，不仅内容生动有趣，而且富含教育意义。下面是我在小学语文课堂上教学《红领巾真好》的实录。
首先，我给学生们讲解了课文的背景和作者的简介。《红领巾真好》是一篇描写少年儿童生活的散文，作者是著名作家周立波。他以自己的童年生活为蓝本，通过这篇文章向读者展示了他对红领巾的喜爱和对红领巾精神的理解。我鼓励学生们在阅读课文时，要多思考作者的用意和想要表达的思想。
接下来，我请学生们一起读课文。我指导学生们在阅读过程中注意把握课文的情感和节奏，提高认识课文的感受。读完课文后，我提问学生们对课文的理解和感受。学生们纷纷表示，他们喜欢课文中描述的红领巾，因为红领巾代表着革命精神和团结友爱的品质。他们觉得红领巾是一种荣誉和自豪的象征。
随后，我组织学生们进行课文的分析和讨论。我引导学生们分析课文的结构，找出文章的重要段落和表达方式。同时，我鼓励学生们发表自己的见解和观点，培养他们的独立思考和批判性思维能力。学生们积极参与讨论，他们通过分析课文的语言运用和情感表达，深入理解了作者想要传达的思想和情感。
最后，我组织学生们进行写作练习。我要求学生们以《红领巾真好》为题，写一篇自己的感想和体会。学生们在我的指导下，用自己的语言表达对红领巾的喜爱和对团结友爱精神的理解。通过写作练习，学生们不仅巩固了对课文的理解，还提高了自己的写作能力和表达能力。
通过对《红领巾真好》的教学实录，我发现学生们对这篇课文都非常感兴趣，他们积极参与讨论和写作练习，展示了良好的语文素养和学习态度。这也验证了小学语文教学中运用经典课文的重要性，它可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言表达能力，提升学生的综合素养。
小学语文《红领巾真好》教学实录 篇二
在小学语文教学中，教师们常常通过教授经典的课文来培养学生的阅读能力和语言表达能力。《红领巾真好》作为一篇经典的小学语文课文，不仅内容生动有趣，而且富含教育意义。下面是我在小学语文课堂上教学《红领巾真好》的实录。
首先，我通过简单的介绍引起了学生们的兴趣，告诉他们这是一篇描写红领巾的文章，红领巾代表了一种特殊的精神。接着，我给学生们展示了红领巾的图片，让他们了解到红领巾的外观和象征意义。
然后，我对课文进行了逐段解读，帮助学生们理解文章的内容和表达方式。我提醒他们关注作者的描写手法和情感表达，以及文章中蕴含的思想和主题。通过对课文的深入解读，学生们对红领巾的含义有了更深的认识和感悟。
接下来，我组织学生们进行课文的朗读和表演。我让学生们分角色朗读课文，让他们充分感受到红领巾所代表的革命精神和团结友爱的力量。学生们通过表演，更好地理解了课文的情感和内涵，同时提高了朗读和表演能力。
最后，我组织学生们进行讨论和写作。我引导学生们思考红领巾的意义和价值，并鼓励他们就自己的体验和感受进行表达。学生们踊跃发言，纷纷分享了自己对红领巾的理解和感悟。我鼓励学生们将自己的想法写下来，以便更好地表达自己对红领巾的喜爱和对团结友爱精神的理解。
通过对《红领巾真好》的教学实录，我发现学生们对这篇课文都产生了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论和写作，展示了良好的语文素养和学习态度。这也验证了小学语文教学中运用经典课文的重要性，它可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言表达能力，提升学生的综合素养。同时，通过教学实录的记录和总结，我也发现了一些可以改进和提升的地方，以便更好地引导学生理解和掌握这篇经典课文。
小学语文《红领巾真好》教学实录 篇三
小学语文《红领巾真好》教学实录
一、教学要求
1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
二、教材说明
本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
三、教学建议
(一)课前准备
组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
生字词卡片。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。
歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。
保：右边不要写成“果”。
写：上边是“冖”，下边的笔顺是与与与，提醒学生不要写成“马”。
2.写字教学
本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。
(三)词句教学
这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。如第一节，先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
第二节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?——“捕捉害虫，保护翠绿的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功劳。
第三节
(四)朗读指导
这首诗押ɑo韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的'语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号，但第一句是祈使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。
(五)练习提示
课后练习第四题让学生通过读字、词、句，从中具体体会到怎样由字组成词，再由词组成句。还要让学生用“可爱”这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路，灵活运用“可爱”这个词说句子，如，可以说“小白兔非常可爱”，也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。
(六)扩展活动
1.课外组织学生阅读《十万个为什么》和有关鸟类的科普读物，丰富学生的知识，激发学生爱鸟的感情。
2.在老师的指导下，制作鸟巢和公益广告牌，到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟!”的木牌。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
板书课题，理解“红领巾”的意思。引导学生质疑：读了课题，想知道什么?如：是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?
(二)初读课文
1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2.指名分节试读课文，读后评议。
(三)指导用“读—画—想—读”的方法学习课文
1.根据读课文前提的问题可先指导学第三节。先指导读好设问句，然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导学生有感情地朗读。
2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法，自己读懂、读好第一、二节。
(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文
(五)复习巩固生字词
1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。
2.启发学生分析识记生字。
(六)用田字格指导学生写字
(七)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)
