《临死前的严监生》的教学实录【实用3篇】
《临死前的严监生》的教学实录 篇一
教学实录：如何用《临死前的严监生》激发学生的思考
在教学实录中，我将分享我在教授《临死前的严监生》这本书时所采用的一些教学方法和策略，以激发学生的思考和参与度。通过这些方法，学生们不仅能够更好地理解小说中的主题和人物，也能够将其应用于现实生活中。
首先，我将学生分成小组，每个小组负责研究小说中的一个主题。他们需要分析主题在小说中的体现，并结合现实生活中的例子进行讨论。通过小组合作的方式，学生们能够在相互交流中加深对主题的理解，并且从不同的角度思考问题。
其次，我会在课堂上组织一些角色扮演活动，让学生们扮演小说中的不同人物。他们需要通过深入研究角色的性格和动机，以及与其他角色的关系，来演绎出这些人物的情感和心理变化。通过角色扮演，学生们能够更好地理解小说中的人物形象，也能够锻炼他们的表演能力和创造力。
另外，我会引导学生们进行文本分析和比较，以帮助他们发现作者在表达主题和情感时所使用的各种修辞手法和文学技巧。通过分析和比较，学生们能够更加深入地理解作者的意图和目的，并且能够在自己的写作中运用这些技巧。
最后，我会组织学生们进行讨论和辩论，以帮助他们表达自己的观点并学会尊重他人的意见。我鼓励学生们通过批判性思维和逻辑推理来支持自己的观点，并且能够听取他人的意见并进行合理的反驳。通过这种方式，学生们不仅能够提高自己的表达能力，也能够培养批判性思维和团队合作的能力。
通过以上教学方法和策略，学生们能够在阅读《临死前的严监生》时更加深入地思考和参与。他们不仅能够理解小说中的主题和人物，也能够将其应用于现实生活中，并且能够培养批判性思维、团队合作和表达能力。这种教学实录不仅能够提高学生的学习成绩，也能够培养他们的综合素养和人文精神。
《临死前的严监生》的教学实录 篇二
教学实录：用《临死前的严监生》培养学生的人生观和价值观
在教学实录中，我将分享我在教授《临死前的严监生》这本书时所采用的一些教学方法和策略，以培养学生的人生观和价值观。通过这些方法，学生们不仅能够理解小说中的故事情节和人物形象，也能够从中汲取人生的智慧和启示。
首先，我会引导学生们进行情感共鸣和情感识别的练习。通过解读小说中的情感描写和人物形象，学生们能够更好地理解人类情感和情感变化，并且能够将其应用到自己的生活中。通过情感共鸣，学生们能够更加深入地体验人生的喜怒哀乐，从而培养积极向上的情感态度。
其次，我会组织学生们进行价值观讨论和探索。通过分析小说中的人物行为和选择，学生们能够发现其中蕴含的各种价值观，并且能够评判和比较这些价值观的优劣。通过讨论和探索，学生们能够形成自己的价值观，并且能够理解不同价值观之间的冲突和平衡。
另外，我会引导学生们进行人物成长和思想转变的分析。通过观察小说中的人物形象和情节发展，学生们能够理解人生的变化和成长，也能够反思自己的成长和思想转变。通过分析人物的经历和决策，学生们能够认识到人生的选择和抉择的重要性，并且能够培养自己的决策能力和责任心。
最后，我会引导学生们进行主题思考和综合运用。通过分析小说中的主题和意义，学生们能够思考人生的意义和价值，并且能够将其应用于自己的生活中。通过主题思考，学生们能够从小说中汲取人生的智慧和启示，并且能够形成自己的人生观和价值观。
通过以上教学方法和策略，学生们能够在阅读《临死前的严监生》时更加深入地思考和参与，从而培养自己的人生观和价值观。这种教学实录不仅能够提高学生的学习成绩，也能够培养他们的综合素养和人文精神，使他们成为有道德、有责任心的社会人才。
《临死前的严监生》的教学实录 篇三
《临死前的严监生》的教学实录
一、导入
师：一个大地主，他拥有十多万银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景？
生：一定有很多人来探望他！他一定舍不得自己的亲人，气息微弱地分配遗产。
师：语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
二、自读课文，初步感知
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？
（生自由朗读数遍后，教师指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。）
三、精读课文，感受形象
师：看见你们读得如此投入，我也想试着读一读，好吗？
生：好！
师：我读的时候请你们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。
（师范读课文，生想象画面。）
师：请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家，好吗？
生：严监生他骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上，望着两茎灯草，死不瞑目。
生：严监生不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一声，对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了，可又说不出来。
生：严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。
……
师：你们真会想象！让我们来亲眼目睹严监生临死前的样子（师出示课文插图学生仔细观察）。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
（学生按要求读文后在小组内交流。）
师：谁能对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化？
生：严监生伸着两个指头，总不得断气。开始，大侄子以为是他牵挂哪两个不曾见面的'亲人，来问他时，他就把头摇了两三摇。说明大侄子没有说中。接着，二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里，不曾吩咐明白时，他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。说明二侄子也没有猜中。紧接着，当奶妈问道是不是记念两位舅爷时，他直接把眼闭着摇头，那手只是指着不动。说明奶妈也没有猜对。最后，还是赵氏了解他的心思，一语中的。严监生把手垂下，登时就没了气。
（生回答，教师出示句子：大侄子走上前来问道……没了气。并在描写严监生动作、神态的句子下加上着重号。）
师：同学们能够根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活动吗？
生：我的两个侄子哟，你们怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊！这哪里燃的是油啊，分明燃的都是银子啊！这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟！
生：奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点心思都不懂，真是气死我了！
生：赵氏啊，到底还是你明白我的心思！挑掉一茎，这下我就放心了！
……
师：多么可笑而又多么可悲的严监生哟！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说吗？
生：严监生啊严监生，你太吝啬了！你那么有钱，竟为了两茎灯草而死不瞑目，唉，你真可悲！
生：严监生，你真是个守财奴，你爱财竟胜过自己的生命。为区区两茎灯草而眼不闭，气不咽，如此贪婪，真令人可恨又可笑。
……
四、朗读课文
（先小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读，读读评评，直到读好为止。）
五、体会写法
师：多么高明的作家呀！短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的？
生：有动作、神态上的细节描写。
师：老师有个问题不明白，作者为什么不用语言描写来刻画严监生？
生：因为严监生已经病重得一连三天都不能说话了。那样写就不真实了。
师：你很会思考问题！我们在写人时，也应该选用恰当的描写方法。
六、阅读拓展
师：作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象，有着较强的讽刺意味。严监生只是世界四大吝啬鬼之一，那其余的三个吝啬鬼有什么特点呢？请大家课外阅读有关小说。相信通过大家课外的比较阅读，一定会有更多的发现。
