窦桂梅教学实录(精彩3篇)
窦桂梅教学实录 篇一:窦桂梅的教学方式与学生互动
窦桂梅是一位备受学生喜爱的教师,她的教学方式独特而又富有创意,能够激发学生的学习兴趣和主动性。在她的课堂上,学生们不仅能够获得知识,还能够体验到学习的乐趣。
窦桂梅善于与学生进行互动。她总是鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。在她的课堂上,学生们不再是被动接受知识的对象,而是成为了积极的学习者。窦桂梅会定期组织小组讨论,让学生们在小组内互相交流,分享彼此的思考和观点。这种互动的学习方式不仅能够提高学生的学习效果,还能够培养学生的团队合作和沟通能力。
此外,窦桂梅还善于利用多媒体和其他创意教学工具来丰富课堂内容。她经常使用图片、视频和实物来帮助学生理解抽象的概念和知识。她还会组织一些实践活动,让学生们亲身参与其中,加深对知识的理解和记忆。这种寓教于乐的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够培养学生的实践能力和创新思维。
窦桂梅的教学方式不仅注重学生的学习效果,还注重学生的情感和人格发展。她总是鼓励学生相互尊重和关心,营造一个和谐的学习氛围。她会主动关心学生的学习和生活情况,对学生进行个别辅导和激励。在窦桂梅的课堂上,学生们不仅能够获得知识,还能够得到情感上的满足和支持。
总之,窦桂梅的教学方式以学生为中心,注重学生的主动参与和互动。她通过丰富多样的教学手段和创意,激发学生的学习兴趣和动力。她关注学生的全面发展,注重培养学生的实践能力和人格品质。在窦桂梅的课堂上,学生们不仅能够获得知识,还能够体验到学习的乐趣和成长的快乐。
窦桂梅教学实录 篇二:窦桂梅的教学理念与教育价值观
窦桂梅是一位充满激情和创造力的教育工作者,她在教学中秉持着一系列独特的教育理念和价值观。这些理念和价值观不仅影响着她的教学方式,也对学生的成长和发展产生着积极的影响。
首先,窦桂梅强调学生的主体地位。她认为每个学生都是独一无二的,都有自己的特长和潜能。因此,她注重发掘每个学生的优势,并鼓励他们发挥自己的特长。她尊重学生的个性差异,给予他们充分的自由和发展空间。她相信每个学生都有能力取得成功,只要给予他们正确的引导和支持。
其次,窦桂梅注重培养学生的创新能力和实践能力。她认为教育的目的不仅是传授知识,更重要的是培养学生的创造力和实践能力。她鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题。她通过组织实践活动和创新项目,让学生们亲身体验和实践所学知识,培养他们的实践能力和创新思维。
此外,窦桂梅注重学生的综合素质和人格发展。她认为教育不仅仅是为了传授知识,更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。在她的课堂上,她注重培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导力。她鼓励学生尊重他人、关心他人,并培养他们的公民意识和社会责任感。
总之,窦桂梅的教育理念和价值观以学生为中心,注重培养学生的主体性和创造力。她注重发掘每个学生的潜能和优势,鼓励他们发挥自己的特长。她强调培养学生的实践能力和创新思维,通过实践活动和创新项目,让学生们亲身体验和实践所学知识。她注重学生的综合素质和人格发展,培养他们的道德品质和社会责任感。在窦桂梅的教育中,学生不仅能够获得知识,还能够得到全面的发展和成长。
窦桂梅教学实录 篇三
关于窦桂梅教学实录
师:我送你们三句话,第一句“我很棒”。
第二句话也送给同伴,把手搭在同伴的肩上:“你真的很棒”。
这个课堂和以往不一样,上看看,下看看,左看看,右看看,有什么?
生:很多听课老师。
师:把这句话送给老师:“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒”。
(台下老师鼓掌。)
师:老师给你掌声,你明白了什么?
生:很光荣
生:很温暖
师;找到感觉没有?什么感觉,温暖中觉得很棒,就带着这个感受来一同走进课文,走进课文之前带你们去一个地方,也就是这个季节最值得去的地方?在哪里?
生:落叶,红叶
师:听,快看了(香山红叶图)
师:想起一首诗吧:远上寒山石径斜……(师生一起背)
师:美不美?这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹,天气越来越凉,这叶子就会?
生(有的做动作,有的用语言,落)
师板书:落叶
师:刚才我们看了香山的景色,感受到这片片落叶带来的美,现在送给大家两篇文章,在文章中感受落叶带来的美。
自己赶紧读,遇到不认识的字想尽办法去解决,这些方法老师不说,你们一定知道。
学生读书
师:有的同学跃跃欲试,想读了,看谁倾听别人的话像刚才那样用心。
(指名读第一节)
师:像他那样自己读一读这一节。
师:继续往下读,(指名读第二节)
师:他读“当作”读得真准啊,我们也这样读,齐读。
师:继续向下读,这个“当”在句中两次不同音,你都读出来了,真了不起。再读这句,看谁读得正确流利。
师:再往下读。我可听出来了,“藏”这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字,把它送到句子里再读。
师:全班齐读最后一段。
师:你们真的真的很棒。
师:看课文第一段,放声再读读。
师:这段话有个词特别好玩,重复了两次,发现了吗?
生:一片一片
师:读,再读。师在黑板上画一片叶子,这是一片。一片一片那就是两片了(边说边画第二片叶子)
生:不是,有许多,很多很多片。
师:言外之意我明白了,这一片一片就是好多好多,那再读读,把一片一片的感受送到句子中。
师:哎哟,她读这个“落”呀,我感受到了“落下来”
想象一下,怎么落呀?
生:慢慢落下来。
生:慢慢得一片一片地落下来。
师:啊,飘飘洒洒
生:随风舞动。
师:多有诗意啊,缓慢地落下来,就这样像小蜻蜓,小蝴蝶慢慢地舞动着,你再读这句话,那样那样地落下来。
生读
师:落得多轻松啊“落下来”
又一生读
师:这次风很大,一下子就落下来。
师:好的,咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。放课件
师:一片,又一片,接着一片,把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中,看着图读。
师:快看看啊,这一片片落叶都落到哪里去了?快读书,读下去你有新的发现吗?
师:有的落到
生:地上]
师:看谁会说话,我用上了有的
生:有的落到河里
生:有的落到沟里
师:现在我们来看一看,看谁会开动你的脑筋。
(画两棵树、画小河、小沟、院子、地上)
师:快请同学们帮帮忙,我这里有这么多迷路的孩子,她们要回到她们的家,谁来帮帮她们。(学生把河里、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方)
师:看看啦,这些片片落叶让我们聊一聊,有的落到——(生)河里有的落到——沟里,有的落到——地上,有的落到——院子里。就这些地方?还有哪里?
生:田里,山里
师:你去落一片(生上来贴落叶)
生:房顶上
师:你去落一片。
生:落到树上……从高的树上落到矮的树上。
师:多会创造。
生:落到小朋友头上。
师:当你的小草帽,真有意思。
师:总之,我发现落叶无处不在,落在哪里,哪儿就是它的家。就这样,一片,一片,一片,谁来了,谁发现落叶在等候着它们了,快读书,读读告诉大家。
生:小虫爬过来,躲在里面,把它当作屋子。
师:我明白了,小虫是爬过来,躲在里面(贴爬和躲)
生:小蚂蚁爬过来,坐在当中,把它当作船
师:我明白了,小蚂蚁是坐在当中(贴坐)
生:小鱼游过来,藏在底下,把它当作伞。
师:(贴藏)
生:燕子飞来看见了,低声说:电报来了,催我们赶快到南方去呢。
师:(贴飞)
师:这些小动物们,有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲,现在你们就是这群可爱的小动物。
师:你是谁?
生:小虫
师:你是谁?
生:小蚂蚁
……
师:现在我们就体验体验,现在你们就是可爱的小动物,我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了,一片叶子落下来,有的爬来……一个也没爬?
生:(爬)
师:有的动作真美哪,那么爬呀爬呀,可以在过道,放松。
师:有的游来
生:(游)
师:重来,游的太快了。
师:小燕子飞下来了。飞~
生:(飞)
师:蚂蚁坐上去,坐在叶子上
生:(坐)
师:刚才我们是慢动作,现在快,游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲……
生:(按老师的口令做着不同的动作)
师:我看见了,我看见了,我去抓你……哈哈,听好了,藏
生:(纷纷往桌子底下藏)
师:快出来吧,最后一个动作:坐
师:我可明白了,你们哪,这些小动物可太了不起了,刚才你们做的躲和藏的动作一样的,看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。现在我把藏换个动作 躲开
生:(躲开)
师:还想演吗?这样我们挑几个扮演小动物,你可要用心体会,你就是它。
师:爬,游,飞,躲,躲开的躲,躲藏的躲
生(演)
师:开心吗?快乐吗?幸福吗?就带着这些感受送到句子里边,用你的声音表达出来,能做到吗?把你的感受用声音传送出来。开始
生:读书
师(在胸前贴一片树叶)看看,我是谁?打个招呼。
生:落叶姐姐好
师:小动物们好,喂,我落下来了,你在哪里?你是谁?
生:读有关蚂蚁的句子。
师:放录象
师:现在把蚂蚁变成我创造性地读,谁来读。
生:我爬过来,坐在当中,把它当作船
师:你坐在船上都看到了哪些景色?你再把这句话创造创造
生:树叶落到沟里,我看见了,爬上去,把它当作船,我看见了小鱼,还看见了珊瑚。
师:那是在哪里,海里呀,再琢磨琢磨
师:喂,又一片叶子落下来了,跟你打招呼。
师:你是谁?
生:小虫
师:小虫怎么来的?
生:爬过来的'
师:送它一个字(躲)你躲在我这里感觉如何?
师:放课件
师:你也创造,小虫变成我创造创造
师:你也躲在里面?
生:没错
师:把我当作什么?
生:温暖的被子
师:你住了几天
生:一百零一天
师:你感觉如何
生:温暖
师:你有感受,把它创造出来,说说
生:创造性地描述(略)
师:喂,你是谁?小鱼小鱼快来。看,它怎么来的,送它一个字,藏
你藏在我里面干什么?赶快把你的感受告诉大家,读出来。
生:(除了用我代替小鱼,还加上了,很温暖几个字)
师:你藏在里面干什么?有没有不同的?把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家,让大家听出我在和小朋友做游戏。这样你这个藏的体会就有自己的滋味。
师:正在你一言,我一语的时候,快看,谁来了?
师:燕子,你们好
生:树叶姐姐好
师:你们要到哪里去?
生:南方
师:谁告诉你们的?
生:落叶
师:你们特别助人,知道这个信息,又告诉你的伙伴,怎么告诉的?
师:好远,好远有只燕子,我们要把这个信息告诉它,给怎么说/
师:传出的声音送给它电——报——来-啦——
师:一起来,把手拿出来,离着你那么远呢?
生:读最后一句话(拉长声调)
师:有只燕子离我们不远不近,怎么告诉它
师:有只燕子就在我们眼前,你怎么告诉它
生:读出不同的语气。
师:现在我真的感觉到了,你看这落叶,落到这儿,那儿,有的当作伞,有的当作船,还有的当作屋子,还有呢,秋姑娘不仅当作这些,还当作一封一封的信呢。
师:看看,我都写给谁了,快来读读,写了这么多信,我都到哪里去了?你看同学们,我这落叶怎么样,不夸我两句
生;落叶还真有用处。
生:落叶会帮助我们
生:我能和你成为好朋友吗?
生:落叶,你真能干,我好想和你做好朋友
师:就这样,亲爱的同学们,咱们都在夸落叶呢,让我们一起唱给落叶,落叶也唱给自己。