《菜园里》教学实录(实用3篇)
《菜园里》教学实录 篇一
《菜园里》是一本经典的儿童文学作品,通过对一个小男孩在菜园里的种种经历的描写,展现了大自然的美丽和生命的奇妙。在教学中,我们可以通过这本书引导学生了解自然、培养观察力和培养对大自然的热爱。下面是一堂以《菜园里》为主题的教学实录。
教学目标:
1. 学生能够通过观察和思考,了解植物的生长过程。
2. 学生能够通过亲自动手种植,培养对大自然的热爱和对生命的敬畏心态。
3. 学生能够通过绘画和写作表达自己对大自然的感受和体验。
教学准备:
1. 《菜园里》一本。
2. 种子、土壤、花盆等种植工具。
3. 绘画和写作的相关材料。
教学过程:
一、导入(5分钟)
老师向学生展示《菜园里》的封面,并简要介绍书中的故事情节和主要人物。引发学生对大自然的好奇和兴趣。
二、观察与思考(15分钟)
1. 老师带领学生观察附近的植物,让学生发现它们的不同特点和生长状态。
2. 老师引导学生思考:植物是如何生长的?需要什么条件?
三、实践与体验(25分钟)
1. 老师分发种子、土壤和花盆给学生,并指导他们亲自动手种植。
2. 学生可以选择自己喜欢的植物种子,然后根据《菜园里》中的描述,将种子种到花盆中。
3. 学生需要每天浇水、光照等照顾植物的基本需求,并记录植物的生长情况。
四、绘画和写作(30分钟)
1. 学生根据自己的感受和观察,用绘画表达自己对植物和大自然的感受。
2. 学生可以选择绘画的形式,比如画一幅植物的生长图,或者画一幅自己在菜园里的场景。
3. 学生可以根据自己的绘画作品,写一篇短文,描述自己的观察和感受。
五、展示和分享(10分钟)
学生可以展示自己的绘画作品,并分享自己的观察和感受。老师可以引导学生互相交流和交流自己的体验。
六、总结和反思(5分钟)
老师总结今天的学习内容,帮助学生回顾所学的知识和体验,并引导学生思考:我们应该如何爱护大自然?
通过这样一堂以《菜园里》为主题的教学,学生不仅可以学到植物的生长过程,还能够培养对大自然的热爱和对生命的敬畏心态。这种实践性的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够培养学生的观察力和动手能力,从而提高他们的综合素质。希望学生们在《菜园里》的世界中,能够感受到大自然的美丽和生命的奇妙。
《菜园里》教学实录 篇二
《菜园里》是一本经典的儿童文学作品,它通过对一个小男孩在菜园里的种种经历的描写,展现了大自然的美丽和生命的奇妙。在教学中,我们可以通过这本书引导学生了解自然、培养观察力和培养对大自然的热爱。下面是一堂以《菜园里》为主题的教学实录。
教学目标:
1. 学生能够通过观察和思考,了解植物的生长过程。
2. 学生能够通过亲自动手种植,培养对大自然的热爱和对生命的敬畏心态。
3. 学生能够通过绘画和写作表达自己对大自然的感受和体验。
教学准备:
1. 《菜园里》一本。
2. 种子、土壤、花盆等种植工具。
3. 绘画和写作的相关材料。
教学过程:
一、导入(5分钟)
老师向学生展示《菜园里》的封面,并简要介绍书中的故事情节和主要人物。引发学生对大自然的好奇和兴趣。
二、观察与思考(15分钟)
1. 老师带领学生观察附近的植物,让学生发现它们的不同特点和生长状态。
2. 老师引导学生思考:植物是如何生长的?需要什么条件?
三、实践与体验(25分钟)
1. 老师分发种子、土壤和花盆给学生,并指导他们亲自动手种植。
2. 学生可以选择自己喜欢的植物种子,然后根据《菜园里》中的描述,将种子种到花盆中。
3. 学生需要每天浇水、光照等照顾植物的基本需求,并记录植物的生长情况。
四、绘画和写作(30分钟)
1. 学生根据自己的感受和观察,用绘画表达自己对植物和大自然的感受。
2. 学生可以选择绘画的形式,比如画一幅植物的生长图,或者画一幅自己在菜园里的场景。
3. 学生可以根据自己的绘画作品,写一篇短文,描述自己的观察和感受。
五、展示和分享(10分钟)
学生可以展示自己的绘画作品,并分享自己的观察和感受。老师可以引导学生互相交流和交流自己的体验。
六、总结和反思(5分钟)
老师总结今天的学习内容,帮助学生回顾所学的知识和体验,并引导学生思考:我们应该如何爱护大自然?
通过这样一堂以《菜园里》为主题的教学,学生不仅可以学到植物的生长过程,还能够培养对大自然的热爱和对生命的敬畏心态。这种实践性的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够培养学生的观察力和动手能力,从而提高他们的综合素质。希望学生们在《菜园里》的世界中,能够感受到大自然的美丽和生命的奇妙。
《菜园里》教学实录 篇三
《菜园里》教学实录
一、创设情境,激发兴趣
师:今天老师带领大家去一个地方参观,你们高兴吗?
生:高兴!
师:去哪儿呢?(播放课件,展现一片菜园)大家说,老师带你们去什么地方了?
生:菜园里。
师板书课题(3、菜园里)问:谁来读一读课题?
(生读课题)
师:你教大家读一遍吧!
(生领读课题)
师:大家看,菜园里的菜可多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗?
生:想!
师:小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里?
生数一数并回答:有九种。
师:下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位,看看,摸摸这九种蔬菜,读读卡片上的字,会读了,就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片,等到把九种蔬菜的卡片拿齐了,你就回到座位上坐好!咱们比一比,赛一赛,看哪一组观察得认真,认字最快,我就给哪一组插一面彩旗。
(生在老师的带领下观察蔬菜,读认词语,拿卡片)
师:XX组第一个拿齐卡片,坐好了,我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好,把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友?
二、汇报交流,巩固认字
师:我出示一种蔬菜,你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来,让老师看看,然后一起读一遍。咱们比一比,赛一赛。看谁找得快,找得准!你们准备好了吗?
生:准备好了!
师出示“豆角”:大家找一找它的卡片。
生找卡片,举起来,让老师看一看。
师:谁会读?
师指名生读:豆角,生领读、齐读。
从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法;“白菜” 的“菜”平舌音的读法。
师出示“茄子”:谁能找到它的卡片?
生找卡片举起来,让老师看。
师:谁来读一读?师指名读。
师:“茄子” 的“子”有声调吗? 生:没有。
师:像这样的音节该怎样读?谁能读一读?
生领读,齐读。
师:现在咱们换一换:我出示生字卡片,请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜?
指名学生上讲台找蔬菜。
师出示“辣椒”的卡片,学生找出辣椒的实物。
师:他找对了吗?
生:找对了!
师:多聪明的孩子呀!带领大家读一遍吧!
生领读“辣椒”一词。
认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相
机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法;“萝卜”的卜的.轻声读法。师:咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩,这样吧,今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗?咱们班的小朋友太棒了,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真!
师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问:茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的?
生回答茄子是紫色的,卷心菜、白菜是绿色的,南瓜是黄色的,萝卜是红色的。
师:这些蔬菜的颜色好看吗?
生:好看。
师:你喜欢吗?
生;喜欢。
师:菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看,菜园一片好风光,我们来夸夸美丽的菜园。(展示课件,出示儿歌)
三、学读儿歌,细细体会
师:请小朋友们自己先读一读儿歌,不认识的字先读一读音节。
生:自读儿歌。
师:看见大家读得那么认真,老师也想读一读。请小朋友们认真听,比一比,赛一赛,看谁最棒!师范读儿歌后,问:老师读得好不好?
生:好!
师:老师读得怎么好呀?
生评议:你读得时候带表情,你读得有感情,你读得好听,你带着微笑去读儿歌……
师:谢谢同学们的夸奖,你们想读好儿歌吗?
生:想!
师:那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌,夸一夸美丽的菜园。
生齐读儿歌。
师:你们觉得儿歌中哪句话最难读?
生汇报自己觉得难读的句子。
师播放课件展示难读的句子,有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学,请他教你读,如果还不会读,就告诉老师。
小组合作学读儿歌。
汇报学习结果。
师:现在,谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读?
生:我还有第四句读不好。
师:谁会读?谁来帮帮他?
生纷纷举手,师指名学生当小老师教读儿歌。
师:你教他读一读第四句话。
生教读第四句话。 师:还有哪个小组说说自己读不好的
句子?
生汇报,指名学生教读。
师:咱们解决了这么多难读的句子,再读儿歌一定能读好!谁能读一遍儿歌?
指名学生读儿歌。
师:读得多流利呀!谁敢向他挑战?
生争着举手挑战,另一名学生读儿歌。
师:读得多棒呀!现在咱们带上表情,给儿歌加上动作来表演读儿歌,好吗?
生:好!全体学生起立表演读儿歌。
师:咱们班的小朋友真了不起,读得好,演得好,我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果,她想考考你们,看看你们有多聪明!
四、扩展延伸,发散思维
师播放课件,创设情境(1)。画面出现九种小动物,(九种小动物分别是九种蔬菜的管理员,点击小动物的图像,能变成蔬菜名称。)
师指着大屏幕:这些小动物是蔬菜的管理员,你们喜欢哪个小动物呢?
生选择自己喜欢的小动物:我喜欢小白猫。
师点击小白猫的图案,转变为“辣椒”一词,问:你会读吗?
生读“辣椒”一词,师奖励她一朵小红花。
现:还有谁来选择自己喜爱的小动物?
生继续选择自己喜爱的小动物,师点击小动物的图像,变为蔬菜名称,学生认读。播放课件创设情境(2):蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上:小朋友们,你们好!我是蔬菜王国的小精灵,你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多,每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同,你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗?说对了,我有礼物送给你们!