教学实录诗(最新3篇)
教学实录诗 篇一
在一次语文课上，我尝试了一种新的教学方法，即通过创作教学实录诗的方式来帮助学生更深入地理解课文内容。这次我选择了一篇名为《登鹳雀楼》的古文课文进行教学。下面是我和学生们的一次互动实录：
学生A：老师，这篇课文是写杜甫登鹳雀楼的吗？
我：是的，杜甫是唐代的一位伟大诗人，他的诗作被誉为“诗史”，这首《登鹳雀楼》也是他的代表作之一。
学生B：老师，这篇诗是怎么写的呢？
我：好问题！我们来一起看一下课文内容。
读完课文后，我开始给学生们分析诗的内容和结构。
我：同学们，你们注意到这首诗有几个部分组成？
学生C：我发现这首诗分成了三个部分。
我：是的，非常棒！我们来看看这三个部分分别写了些什么。
学生们开始积极思考，慢慢地给出了自己的答案。
学生D：第一部分写了登鹳雀楼的景色，第二部分写了诗人的感受，第三部分写了对诗人的赞扬。
我：非常好！你的理解非常准确。那我们来试试用诗歌的形式来表达一下这首诗的内容吧。
学生们兴致勃勃地开始创作诗歌。
学生E：老师，我写好了，可以念给大家听吗？
我：当然可以！请你念给大家听。
学生E高声朗读着自己创作的诗歌，其他学生也纷纷念出自己的作品。
我：非常出色！大家的创作都很棒！通过这样的方式，你们对这首诗的理解更加深入了。
这次课堂结束后，学生们纷纷表示通过创作教学实录诗的方式，他们对这首诗的理解更加深刻，也更加喜欢这样的教学方法。
教学实录诗 篇二
在一次数学课上，我尝试了一种新的教学方法，即通过创作教学实录诗的方式来帮助学生更深入地理解数学概念。这次我选择了一道关于三角函数的题目进行教学。下面是我和学生们的一次互动实录：
学生A：老师，我对三角函数的概念还不太理解。
我：没问题，我们今天就来一起通过创作教学实录诗的方式来帮助你更好地理解。
我开始通过简单的诗句向学生们介绍三角函数的基本概念。
我：三角函数，正弦余弦是它的名，用角度来度量它的量。正弦是对边比斜边，余弦是邻边比斜边。
学生们听得津津有味，积极思考和记录。
学生B：老师，这是不是就是在讲三角形的边比例关系？
我：非常对！你理解得很好。我们再来看看三角函数的一些性质。
我开始给学生们介绍正弦函数和余弦函数的一些性质和图像。
我：正弦函数，图像是个波，周期是2π，振幅是1，图像从下往上。
学生们跟着我一起用手画出了正弦函数的图像。
我：余弦函数，图像是个弧，周期是2π，振幅是1，图像从上往下。
学生们也跟着我一起用手画出了余弦函数的图像。
学生C：老师，我觉得这样的方式更加生动形象，我对三角函数有了更深入的理解。
我：太棒了！这就是这种教学方式的优势所在。通过创作教学实录诗的方式，我们不仅能加深对知识的理解，还可以提高学习的兴趣。
这次课堂结束后，学生们纷纷表示通过创作教学实录诗的方式，他们对三角函数的理解更加深刻，也更加享受这样的教学方式。这种方法不仅提高了学习成效，还激发了他们对数学的兴趣。
教学实录诗 篇三
教学实录诗两首
教师：同学们，２００２年世界杯小组赛分组结果已经知道了。我们中国队和巴西队分在了一组，你们说，假如中国战胜了巴西会怎样？
（学生议论纷纷）
男生甲：我会很高兴。
男生乙：会很长中国人的志气。
教师：同学们的回答都很有趣。刚才是老师用假如造句，接下来你们能不能用假如造几个句子？
（学生很快就造了几个句子）
教师：从同学们造的句子中，我看出了假如这个词的意思。它是表达人们内心一种愿望的。今天我们将学习印度文豪泰戈尔的一首散文诗《金色花》，诗歌开头的第一句就是假如我变成了一朵金色花，泰戈尔的愿望是什么呢？下面请同学们听老师朗读。
（教师配乐朗读诗歌）
教师：听完了老师的朗诵，你知道泰戈尔的愿望是什么了吗？诗歌因为韵律的关系，音节和谐，读起来朗朗上口，十分动听。下面老师播放音乐，同学们一边听着音乐，一边在座位上大声地朗读，一起来体会诗歌的音律节奏美，了解它描写的内容。
（学生各自大声的朗读课文）
教师：
学生：他要变成金色花让妈妈闻花香。
教师：除此之外还要怎样？
学生：和妈妈开玩笑。把影子投在妈妈读的书上。
教师：假如你就是那朵金色花，你能想像得到妈妈当时脸上的表情吗？大家可以和前后左右的同学互相讨论这个问题。
（学生互相讨论）
学生甲：一定很高兴。
学生乙：会很紧张，因为小孩子不见了。
学生丙：小孩子和妈妈开玩笑，妈妈感到很满足、很幸福。在找不到他时，也有点着急。
教师：你能感觉得到诗中母子感情是怎样的吗？
学生：他们感情很深，相处融洽，孩子很爱他妈妈，因为他和妈妈捉迷藏；而妈妈也很疼孩子，孩子不见了她很着急。
教师小结：这首诗描写了儿童与妈妈捉迷藏的过程，符合儿童的心理特点，从童真、童趣的角度反映了天伦之乐。儿童的这种发自天性的行为给妈妈带来了欢乐。
教师：好了，我们学习了这首诗歌，下面我们进行一个朗读比赛，看谁读得好！同学们先自已练读。
（学生各自练读。教师从举手的学生中挑选两名朗读，评点，提醒学生注意模仿诗中人物的语气、读出诗歌的感情，并且课后背诵。）
教师：《金色花》这首诗是通过金色花的形象来抒发对母爱的赞美的。接下来我们将学习我国著名诗人冰心的《纸船》，看看这首诗又是通过什么形象来抒发感情的。请同学们齐读课文。
（学生齐读《纸船》）
教师：你看得出来这首诗是抒发什么情感的吗？
学生：作者离开了母亲，非常想念她。
教师：作者是通过什么形象来抒发这种感情的？
学生：纸船。
教师：你认为在《纸船》中，那些句子很好的'表达了作者的思想感情呢？
学生：母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿求他载着她的爱和悲哀归去。
教师：爱是什么意思？悲哀又是什么意思？纸船为什么会含着泪叠？
学生：爱是对母亲的思念，悲哀是因为看不见自己的妈妈，也因为想妈妈所以才含着泪叠纸船。
（教师小结，点出《纸船》的情感内涵）
教师：母爱是如此的无私和伟大，以至于人们在文学作品中反复进行歌颂。下面我们就来看看一些名人是怎样谈论这种伟大的情感的。请同学们谈谈自己的体会。
（学生畅所欲言）
教师：这两首诗都赞美了伟大的母爱，但在现实生活中我们也不能忘了父爱，我提议大家回家后为自己的父母做一件事，以表达你对他们的感情和热爱！下课！
