《最大的麦穗》第二课时教学实录(精选3篇)
《最大的麦穗》第二课时教学实录 篇一
今天是《最大的麦穗》故事的第二课时，我给学生们带来了一堂有趣又富有启发性的课。本节课的主要目标是帮助学生理解故事中的主要情节和人物，并通过小组合作活动来提高他们的阅读理解和口头表达能力。
首先，我向学生们简要复习了上节课的内容，然后引出了本节课的话题。我给学生们出示了一张图片，上面是一个巨大的麦穗，要求他们观察图片，描述图片中的细节，并猜测这个麦穗与故事中的麦穗有什么关系。学生们踊跃发言，纷纷表示这个麦穗应该就是故事中的最大的麦穗。我帮助学生们理清思路，引导他们回忆故事中小麦的生长过程，然后和图片中的麦穗进行比较，找出相似之处。
接下来，我组织学生进行小组合作活动。每个小组分配一段故事的文字描述，要求学生合作阅读并理解文本，然后用自己的话向小组成员进行口头表达。这样的活动可以提高学生的合作能力和口头表达能力，同时也能帮助他们更好地理解故事情节。在活动过程中，我巡视各个小组，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能参与到活动中来。
活动结束后，我组织学生进行展示和讨论。每个小组派出一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果和理解。学生们积极发言，展示了他们对故事的深入理解。我鼓励学生们互相提问和讨论，帮助他们进一步拓展思维，提高批判性思维能力。
最后，我进行了一次小结和回顾。我向学生们提出了几个问题，要求他们回顾故事的主要情节和人物，并进行思考和讨论。学生们积极参与，纷纷展示了他们对故事的深入理解和思考能力。我对学生们的表现给予了肯定和鼓励，并鼓励他们在课后多读故事，进一步提高阅读理解和口头表达能力。
通过这堂课，学生们不仅深入理解了故事中的主要情节和人物，还提高了阅读理解和口头表达能力。他们通过小组合作活动和展示讨论活动，锻炼了合作和批判性思维能力。我相信这样的教学方法能够激发学生们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
《最大的麦穗》第二课时教学实录 篇二
在本节课中，我以《最大的麦穗》为教材，通过多种教学手段和活动，帮助学生们理解故事中的情节和人物，并提高他们的阅读理解和口头表达能力。
首先，我通过复习上节课的内容，激发学生们对故事的兴趣，并引出本节课的话题。我给学生们展示了一张图片，上面是一个巨大的麦穗，要求他们观察图片中的细节，并猜测这个麦穗与故事中的麦穗有什么关系。学生们积极参与，踊跃发言，纷纷表示这个麦穗应该就是故事中的最大的麦穗。我帮助学生们理清思路，引导他们回忆故事中小麦的生长过程，然后和图片中的麦穗进行比较，找出相似之处。
接下来，我组织学生进行小组合作活动。每个小组分配一段故事的文字描述，要求学生合作阅读并理解文本，然后用自己的话向小组成员进行口头表达。这样的活动可以提高学生的合作能力和口头表达能力，同时也能帮助他们更好地理解故事情节。在活动过程中，我巡视各个小组，及时给予帮助和指导，确保每个学生都能参与到活动中来。
活动结束后，我组织学生进行展示和讨论。每个小组派出一名代表向全班汇报他们小组的讨论结果和理解。学生们积极发言，展示了他们对故事的深入理解。我鼓励学生们互相提问和讨论，帮助他们进一步拓展思维，提高批判性思维能力。
最后，我进行了一次小结和回顾。我向学生们提出了几个问题，要求他们回顾故事的主要情节和人物，并进行思考和讨论。学生们积极参与，纷纷展示了他们对故事的深入理解和思考能力。我对学生们的表现给予了肯定和鼓励，并鼓励他们在课后多读故事，进一步提高阅读理解和口头表达能力。
通过这堂课，学生们不仅深入理解了故事中的主要情节和人物，还提高了阅读理解和口头表达能力。他们通过小组合作活动和展示讨论活动，锻炼了合作和批判性思维能力。我相信这样的教学方法能够激发学生们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
《最大的麦穗》第二课时教学实录 篇三
《最大的麦穗》第二课时教学实录
一、复习检查
读题后师述：上节课我们感知了课文，学习了第一段。请大家回想一下，面对满地是沉甸甸的麦穗（媒体出示图片），苏格拉底严肃地对弟子们说：
生读：
根据学生朗读情况，师述：要表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地，该如何读中表达，生再读（分2大组）：（突出读只许进不许退短句）
过渡：苏格拉底提出要求后弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？今天我们一起来学习课文的第二、三段。
二、读讲第二段
1、提出你喜欢的问题。
师述：上节课，我们已初步把课文读得准确、流畅。你看现在大家多有信心，有信心是好的，扎扎实实地读书更好，这次请同学们自由读第2~6节，遇到疑问动笔划一划，提出你喜欢的问题，给全班同学一个惊喜。
·同学们读得很投入好，你在朗读过程中提出了哪些喜欢的问题？(出示部分）（老师把具有代表性的问题归纳了一下）
生：弟子们是如何摘麦穗的？结果如何？
苏格拉底是如何教育弟子们的？
2、带着问题再读。3
你们的问题问得好，同学们产生了这么多问题有质量，好样的，具有代表性。这些问题该问谁？（问同学、问自己、问课文）三问都是好样的！
·带着这些问题再读2~6节，也许能解决这些疑问。动笔在书上划划。
·谁愿意展示一下读书成果，有信心的读懂的站起来读2~6节（指名或部分）。
3、在初步感知基础上，4人组合作学习，读中感悟。3
师述：读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。这篇
要求：⑴各自找出你喜欢的句子、词语，体会他们表达的意思，并在4人组里交流，⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通过朗读表达。⑶小组长作归纳，并作好全班交流的准备。⑷小组长交流时，同组同学可适当补充。
4人组学习
4、全班交流学习情况。6（请小小组长把讨论成果交流一下，我们共享，随机出示图、句）
⑴两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（随机出示句子）（知道了摘麦穗结果。原因是）
·抓住两手空空、如梦初醒体会。
体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，埋头、低着头）
体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕，（是呀，面对眼前的麦穗。）（启发学生抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随手扔掉了）
·读句子虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。（出示）
师：他们为什么这样？
生读：他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
师：正因为这样，谁能用虽然但说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（虽然弟子们摘麦穗很认真，但是由于不愿过早定夺，最大的麦穗始终没摘到。）
·师：他们的心情如何？（懊悔）读中表达。
生：他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（嘲笑他们的无用，瞧，最大的麦穗就是我，你怎么没找到呀！）
【师：懊悔没过早定夺，你是如何体会这些弟子们不愿过早定夺的。
生：他们把希望寄托在未来，把应该完成的目标往后拖，而不能立足眼前，首先抓住现在。】
【·读2~4节。
师述：弟子们听懂了老师的要求就走进了麦地，现在你不是自己，你是苏格拉底的弟子，请你读时再想一想，他们是怎么做，怎么想的。
生：】
过渡，面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。
⑵学习5~6节
·谁把读第5节苏格拉底说的话读一下，读后说出你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）到头了突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，洪钟的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）
·再指名读第6节，（接着苏格拉底又说了一句话，哪个小组的小组长来读一下）。苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）〔出示书上的图〕
师：各自意味深长地练读。（各自再感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上·，再练读一下）。
生:读
师：小组长交流一下。谁意味深长地读一下。（谁有信心比他读得更好）。有一穗是最大的突出读。突出读的原因是什么？
生：这里是指的是真正最大的麦穗。
师：最大的一穗突出读。突出读是要表达什么？
生：弟子们摘到手的，后来又扔掉的就是最大的。（板书：
最大的麦穗就是你们刚刚摘下的）
师：集体语重心长地朗读苏格拉底的话。
师：读到这，同学们有什么感受呢？用上虽然但、即使也说几句话。
生：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。
在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。
虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。
即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。
·过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？
三、读讲第三段
1、师述：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：（生读第七节）
出示并集体读追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
读中大家能领悟到什么呢？联系实际再说说你对这句话的'理解。4人组合作学习，要求：⑴抓重点词语感悟到了什么？⑵把感悟到的用具体的生活事例来说明。
2、4人组学习，再全班交流感悟到的。
·谁能把感悟到的用朗读表达。（要抓住机遇约）
最大的、眼前的一穗、实实在在突出读。
·最大的指远大的理想。
眼前的一穗指摆在眼前的机遇或任务。
实实在在就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能不会错失良机。
·人的一生应该有远大的理想，当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会，如果东张西望，就会错失良机。（板书：要抓住机遇）
·学生交流生活中的事例，师随机出示名人名言。
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理·艮科尔
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托马思·莫尔
3、朗读句子，小结。
苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，《明日歌》（齐背：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！）
四、总结课文
学习本课后，你有什么收获？（写一句凡人名言，写在书上。如，有追求的人，一定会有好机会的。机会对每个人来说是均等的）再交流。
一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们发现自己变了，变得聪慧，变得有个性，变得更有创造性！
五、作业
1、造句。（做在书上）
2、围绕课文主题写一句自己的名言。
3、背最后自然段。
