《她是我的朋友》教学实录【实用3篇】
《她是我的朋友》教学实录 篇一
在这个故事中，我们将介绍一个非常特别的朋友，她的名字叫李华。李华是一个十分善良和乐于助人的女孩，她总是愿意帮助别人并且用心去关心他人。在这篇文章中，我们将讨论如何通过这个故事来教育和培养学生的友谊和同理心。
首先，我们可以从故事的情节入手。李华和她的朋友小明是一对好朋友，他们经常一起玩耍和学习。然而，小明有时会因为一些困难而感到沮丧和孤独。这时，李华总是第一个走到他身边，安慰他并给予他支持。通过这个故事，我们可以告诉学生们，在朋友需要帮助的时候，我们应该毫不犹豫地伸出援手。
其次，我们可以通过分析故事中的角色来引导学生思考。李华的行为展示了她对朋友的关心和理解，这是一个好榜样。我们可以鼓励学生们思考他们自己的朋友关系，并思考如何成为一个更好的朋友。我们可以组织小组讨论，让学生们分享他们在与朋友相处时的经历和感受。通过这样的活动，学生们可以互相倾听和学习，进一步培养友谊和同理心。
另外，我们可以通过角色扮演的方式来加深学生对故事的理解。在角色扮演中，学生们可以扮演李华和小明这两个角色，通过模拟他们的对话和行为来感受他们之间的友谊和情感。通过这样的活动，学生们可以更深入地理解故事中的情节，并更好地体验和理解友谊的重要性。
最后，我们可以引导学生们通过写作来表达他们对这个故事的理解和感受。我们可以要求学生们写一篇关于他们自己的朋友的文章，描述他们与朋友之间的友谊和互动。通过这样的写作活动，学生们可以进一步思考和反思自己与朋友的关系，同时提高他们的写作能力。
通过以上这些教学活动，我们可以帮助学生们更好地理解和体验友谊的真谛，培养他们的同理心和关爱他人的精神。同时，这个故事也能够引发学生们对友谊的思考，并激发他们去关心和帮助身边的朋友。通过这样的教学实录，我们相信学生们能够在友谊的道路上不断成长，成为更好的人。
《她是我的朋友》教学实录 篇二
在这个故事中，我们将介绍一个特别的朋友，她的名字叫李华。李华是一个非常独特的女孩，她的善良和乐于助人让她成为了许多人的朋友。在这篇文章中，我们将讨论如何通过这个故事来教育和培养学生的友谊和同理心。
首先，我们可以通过故事的情节来引发学生们对友谊的思考。在故事中，李华和她的朋友小明之间有着深厚的友谊。无论是在快乐的时刻还是在困难的时刻，他们总是相互支持和帮助。通过这个故事，我们可以告诉学生们，真正的友谊是建立在互相理解和关心的基础上的。
其次，我们可以通过角色扮演的方式来帮助学生们体验故事中的情感。通过扮演李华和小明这两个角色，学生们可以更深入地理解他们之间的友谊和情感。他们可以通过模拟对话和行为来感受到友谊的温暖和重要性。通过这样的活动，学生们可以更好地理解和体验友谊的真谛。
另外，我们可以通过小组活动来促进学生们之间的交流和合作。我们可以组织学生们分成小组，让他们分享自己与朋友之间的友谊和互动。在小组中，学生们可以互相倾听和学习，分享彼此的经历和感受。通过这样的活动，学生们可以培养友谊和同理心，同时也可以提高他们的合作能力。
最后，我们可以通过写作来表达学生们对友谊的理解和感受。我们可以要求学生们写一篇关于他们自己的朋友的文章，描述他们与朋友之间的友谊和互动。通过这样的写作活动，学生们可以进一步思考和反思自己与朋友的关系，同时提高他们的写作能力。
通过以上这些教学活动，我们可以帮助学生们更好地理解和体验友谊的真谛，培养他们的同理心和关爱他人的精神。同时，这个故事也能够引发学生们对友谊的思考，并激发他们去关心和帮助身边的朋友。通过这样的教学实录，我们相信学生们能够在友谊的道路上不断成长，成为更好的人。
《她是我的朋友》教学实录 篇三
关于《她是我的朋友》教学实录
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程
一、复习回顾，导入课文
1、认读词语
医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围
2、导入课文
师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题）
她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？
生：口述
二、情感激励、引导自学
师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。
生：（自学、交流、讨论）
三、朗读感悟，汇报交流
1、交流阮恒献血前的表现
师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？
生：读“一阵沉默之后……又举起……”
颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：你能抓住重点词理解真好。
生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。
师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。
生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？
生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）
谁想把这个部分读一读。
生：读
师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？
生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。
2、交流阮恒献血时的表现
师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的.词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。
生：读“阮恒……也不说……”
一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。
师：能结合自己的亲身经历体验非常好。
生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。
师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。
生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？
生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。
师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。
生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。
生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。
生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。
师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。
生：读“但过了一会……他又摇了摇头”
我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。
生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。
师：真让人感动。
生：读“接着……抽泣。”
从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。
生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。
师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。
师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。）
指名学生读。
在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？
生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。
师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）
生：（谈体会）
师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。
（生读，配乐）
3、交流阮恒献血后的表现
师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？
生：不是，以为自己要死了。
生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。
师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？
生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。
生：……
师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？
生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。
师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？
生：……
师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？
生：“她是我朋友”（多指学生读）
师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？
生：突出了友谊。
生：使人容易接近。
生：比较亲近。
生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。
师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？
生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。
生：你是个舍己救人的英雄。
……
三、联系生活，拓展升华
师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让
（学生写，配乐）
生：汇报自己的赠言。
师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！
注:设计由执教者提供,略有改动.
