象鼻桥教材分析(实用3篇)
象鼻桥教材分析 篇一
象鼻桥教材分析
《象鼻桥》是中国小学语文教材中的一篇课文，以其精美的插图和生动的故事情节而备受学生喜爱。本文将对《象鼻桥》这篇教材进行分析，从故事情节、语言运用以及教育意义等方面进行评价。
首先，故事情节是《象鼻桥》这篇教材的亮点之一。故事讲述了小燕子为了帮助小猴子修复坏掉的象鼻桥，不断地寻找建桥的材料，最终成功修复了桥梁。这个故事情节富有情感渲染力，通过小燕子的努力和毅力，展现了一个积极向上的形象，激发了孩子们对于团结合作和勇于面对困难的意识。
其次，语言运用也是《象鼻桥》这篇教材的亮点之一。作者运用了形象生动的描写手法，使得故事情节更加生动有趣。例如，故事中描写了小燕子飞越高山、穿过茂密的森林，这些描写能够让学生产生身临其境的感觉，提高了故事的吸引力。此外，作者还巧妙地运用了对比的手法，通过描述小燕子和小猴子的不同行为和思维方式，传达了努力和勇敢的重要性。
最后，这篇教材的教育意义也是不容忽视的。《象鼻桥》以小燕子的努力为例，教育孩子们要有坚持不懈的精神，勇于面对困难。同时，通过小燕子和小猴子之间的合作和互助，教育孩子们要懂得团结合作的重要性。这些教育意义对于培养学生的积极向上的品质以及良好的人际关系有着积极的作用。
综上所述，《象鼻桥》这篇教材在故事情节、语言运用以及教育意义等方面都具有突出的优点。通过阅读和学习这篇教材，学生不仅能够获得知识，还能够培养积极向上的品质和良好的人际关系。因此，我们应该充分发挥这篇教材的优势，将其作为培养学生综合素质的重要教育资源。
象鼻桥教材分析 篇二
象鼻桥教材分析
《象鼻桥》是中国小学语文教材中的一篇课文，以其精美的插图和生动的故事情节而备受学生喜爱。本文将对《象鼻桥》这篇教材进行分析，从文化内涵、情感教育以及教学实践等方面进行评价。
首先，从文化内涵方面来看，《象鼻桥》这篇教材体现了中国传统文化的价值观念。故事中的小燕子展现了中国人民不畏困难、勇往直前的精神，这与中国传统文化中的“勇敢、坚韧、奋发向上”的价值观相契合。同时，故事中的小猴子也展现了团结合作的重要性，这体现了中国传统文化中的“和合共生、互助互爱”的价值观。通过这样的故事情节，学生不仅能够了解中国传统文化的内涵，还能够培养积极向上的品质。
其次，从情感教育方面来看，《象鼻桥》这篇教材能够激发学生的情感共鸣。故事中的小燕子为了帮助小猴子修复象鼻桥，不畏艰难，坚持不懈。这样的形象能够激发学生的勇往直前、坚持不懈的情感，培养学生的积极向上的品质。同时，故事中的小猴子也展现了对小燕子的感激之情，这体现了互助互爱的情感。通过这样的情感教育，学生能够培养团结合作、互助互爱的品质。
最后，从教学实践方面来看，《象鼻桥》这篇教材具有很好的教学效果。故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。同时，故事中的语言运用精准准确，能够帮助学生提高语文表达能力。此外，故事中的情节也具有很好的教育意义，能够引导学生树立正确的价值观念。因此，教师可以将《象鼻桥》这篇教材作为课堂教学的重要资源，帮助学生提高语文素养和综合素质。
综上所述，《象鼻桥》这篇教材在文化内涵、情感教育以及教学实践等方面都具有很好的优势。通过阅读和学习这篇教材，学生不仅能够了解中国传统文化的价值观念，还能够培养积极向上的品质和良好的人际关系。因此，我们应该充分发挥这篇教材的优势，将其作为培养学生综合素质的重要教育资源。
象鼻桥教材分析 篇三
象鼻桥教材分析
象鼻桥
一、教材简说
小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。
这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
二、学习目标
1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。
3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
三、教学重点、难点
教学重点：
1、借助拼音读通课文。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
教学难点：理解感悟
四、教学时间
教学本课可用2课时。
五、教学设计
第一课时
学习目标：（关键词朗读、感知）
1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解象鼻桥名字的由来。
2、知道是两只大象为大家架桥做好事，是动物们同心协力修建好新桥。
目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。
目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、可以这样学--目标提示；3、可以这样汇报--汇报提示；4、中国大拇指图片）
教学过程
主要流程学生活动教师活动备注说明
揭题激趣 各抒己见，踊跃发言
猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法 导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1（桥）
出示课题
引起好奇心，激发想象力
初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情
2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个汉字朋友）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）
3、选择合作伙伴，交流自学成果
4、选择适当的汇报方法，进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么
巡回、帮助；关注学困生
如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音
出示目标提示幻灯片
自主学习时间要保证
出示汇报提示
教师是学生学习活动的合作者
资源互补（由小小讲师团给其他小朋友当老师）·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评--主要看是否准确通顺
·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评
·演一演表演、评议·写一写将已交上的汉字新朋友介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）
·说一说简单地说一说象鼻桥是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说）及时引导，及时提供帮助
适时参与评价
教师总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在--他们喜欢过家家
实现生生互动、师生互动
通过评价反馈、激励
梳理整合 在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺）组织、评价 在组内可体现分层要求
课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知
第二课时
学习目标：（关键词：理解、拓展）
1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。
2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习谁干什么，干什么，可怎么样啦的句子，学习关心他人。
3、给《象鼻桥》续一个较合理的`小故事，激发想象力。
目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。
目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。
主要流程学生活动教师活动备注说明
游戏导入 学生根据词意表演：热闹、
体验研读 圈找
学习第一段
1、读
2、说说为什么热闹，找到相关词句：许多、每天、来来往往……
3、试读，表现热闹
4、表演读
5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现不方便、感动、惭愧等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友
引导读第一段
小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。
我们是怎样读许多、来来往往等词的？怀着什么心情读的？
帮助、指导
引导评议 出示第一段
让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦
重视朗读方法的指导
拓展升华 充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）
与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。
猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲
故事 你喜欢这里的小动物吗，为什么？
老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！
为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥）在活动中学习
出示幻灯片：新桥修好后不久，……
课外实践分层作业 1、按课文内容填动词。
2、观察课间时小朋友在干什么，填一填。
3、了解爸爸**的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。 请小朋友选择一题或几题做一做 出示分层作业
