《小珊迪》优秀教学实录【精简3篇】
《小珊迪》优秀教学实录 篇一
在教育领域中，优秀的教学实录是一种宝贵的资源，可以为其他教师提供借鉴和启发。今天，我将分享一篇关于《小珊迪》的优秀教学实录，这是一堂让学生深受启发和激励的课程。
这节课由一位经验丰富的语文老师主讲，课程的主题是《小珊迪》这本书的阅读与讨论。在课堂开始之前，老师首先利用图片和简短的介绍引发了学生们的兴趣。他们一起讨论了这本书的封面，猜测了故事的主要内容，并分享了自己对阅读的期待。
接下来，老师通过朗读《小珊迪》的第一章节，引导学生们进入故事的世界。他使用生动的语言和适当的语调，使学生们更好地理解故事情节和人物形象。在朗读过程中，老师随时停下来解释生词和短语，并鼓励学生们积极参与，提出自己的理解和疑问。
随后，老师组织学生们进行小组讨论。每个小组都有一个领导者，负责组织讨论的进行和记录主要观点。学生们互相交流自己对故事情节、人物性格和主题的理解，彼此启发和补充。同时，老师也时不时加入小组讨论，引导学生们深入思考和分析。
在小组讨论的基础上，老师鼓励学生们展示自己的观点和见解。他组织了一个小班会，让每个学生都有机会发言并表达自己的观点。学生们积极参与，分享了自己对故事中人物的感受和情绪变化的理解。他们还提出了一些深入的问题，挑战了自己和其他同学的思维。
最后，老师总结了这节课的重点，并进行了一次简短的回顾和总结。他鼓励学生们把课堂上的讨论和思考应用到日常阅读中，培养自己的批判性思维和分析能力。同时，他也提醒学生们多读好书，通过阅读丰富自己的知识和想象力。
通过这一堂《小珊迪》的阅读与讨论课，学生们不仅在语文知识上得到了提升，还培养了自己的思考能力和表达能力。老师的教学方法和引导技巧使学生们充分参与到课堂中，激发了他们对阅读的热爱和对知识的渴望。这堂课不仅是一次知识的传授，更是一次激发学生潜力和培养学生能力的过程。
《小珊迪》优秀教学实录 篇二
《小珊迪》是一本深受学生喜爱的故事书，它不仅有趣，还富有教育意义。在这篇优秀教学实录中，一位经验丰富的语文老师通过创造性的教学方式，激发了学生们的阅读兴趣和思考能力。
这节课的开篇，老师采用了一个有趣的启发性问题：“你们读过什么有趣的故事书？它们给你们带来了什么启示？”这个问题引发了学生们的思考和讨论，让他们在阅读《小珊迪》之前就开始思考故事书的意义和价值。
接着，老师通过多媒体展示了《小珊迪》的封面，并鼓励学生们猜测故事的主要内容。学生们积极参与，纷纷发表自己的猜测和期待。老师巧妙地引导他们思考故事中可能出现的情节和人物形象，激发了他们的好奇心和想象力。
在阅读过程中，老师采用了朗读和导读相结合的方式。他用生动的语言和适当的语调朗读故事的部分内容，并随时停下来解释生词和短语。同时，他还通过提问和讨论，引导学生们深入思考故事情节和人物性格的发展。
为了进一步激发学生们的思考能力，老师组织了一个小组讨论活动。每个小组都有一个领导者，负责组织讨论和汇总主要观点。学生们在小组中积极交流自己的理解和疑问，并互相启发和补充。老师也时不时加入小组讨论，引导学生们深入探讨故事的主题和意义。
在小组讨论的基础上，老师组织了一个全班讨论。学生们有机会展示自己的观点和见解，并从其他同学的观点中获得启发。他们积极参与，分享了自己对故事中人物的感受和故事背后的深层含义。这个讨论激发了学生们的批判性思维和分析能力，培养了他们对文学作品的欣赏和理解能力。
最后，老师总结了这节课的重点，并鼓励学生们将课堂上的思考和讨论应用到日常阅读中。他提醒学生们多读好书，通过阅读来丰富自己的知识和想象力。同时，他也鼓励学生们写下自己的阅读心得和感悟，培养自己的写作能力和表达能力。
通过这一节关于《小珊迪》的阅读与讨论课，学生们不仅在语文知识上得到了提升，还培养了自己的思考能力和表达能力。老师的创造性教学方法和引导技巧使学生们充分参与到课堂中，激发了他们对阅读的热爱和思考的欲望。这节课不仅是一次知识的传授，更是一次激发学生潜力和培养学生能力的过程。
《小珊迪》优秀教学实录 篇三
《小珊迪》优秀教学实录
第一课时
一、故事导入，确定基调。
师：这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他……他找了25家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了……
同学们想一想，他为什么会被拒绝？
生：因为德国是个排外的民族，他们不喜欢用中国人。
生：可能那些公司的经理认为他没有实际的工作经验。
生：也许是那个留学生高分低能。
师：你们的想法也有道理。那个留学生就愤怒地问那个老板：“我一个博士难道在你这个小公司干还不够格吗？你们凭什么这样对待我？”，那个老板说：“对不起，先生，我们从网上资料查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票，一个连蝇头小利也不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？”
听了这个故事，你们有什么问题？
生：为什么老板对这样的小事斤斤计较呢？
生：那个经理为什么不给他一个改正的机会呢？
……
师：那么就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找找答案。
二、初读课文，感知形象师：请同学们用自由读课文，把生字读准，把句子读通。边读边在脑海里过电影，你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。
（生自由读课文）
师：看到同学们谈得这样投入，说明同学们被这个故事感动了。你看到小珊迪了吗？你看到怎样的小珊迪？
生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
师：哦，你看到了小珊迪的外貌。
生：我看到了小珊迪很可怜，这么冷的天还在卖火柴。
师：看得出来，你是一个富有同情心的孩子。
生：我看到了小珊迪很善良，他要死了，还想着弟弟。
师：你是用自己善良的心去看善良的人
……
三、再读课文，读中悟情师：刚才同学说的这么多，与其说是看到的，不如说是感受到的。读课文不能光有感受，还要通过读把感受读出来。同学们再读课文，想想怎么读，才能把你这种感受读出来。
（生自由读课文，师巡视倾听）
师：王老师仔细听了同学们的朗读，我有一种感动，我知道，这些同学对小珊迪有一种最真切，最直接的.感受。读课文，读小珊迪这样的课文就应该有这种感受。谁来读课文？
（指名分节读课文，师相机作朗读点拨）
①一生读课文，读到“先生，请买盒火柴吧！”
老师打断：请停停，当时的天气非常寒冷，请你感受一下寒冷，再读一句。
②生读到“孩子可怜地请求着：”买一盒火柴只要一个便士呀！“。
师：请求地说，谁来再读读，（另一生读得不错）“请求”前面有一个词是（可怜），试试，把可怜的请求读出来。（一小组开火车读）
③生读到“小男孩想了一会儿，说：”我可以一便士买给你们两盒。‘“
师：你琢磨琢磨，小珊迪为什么要想，要想一会儿，把这种感觉读出来。你感受一下他当时的心情。
④生读到：“啊！请你现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说。
师：你早饭吃得饱饱的，可没有感受到他的饿的感觉哟！你再感受一
⑤生读到：“想到他那种使人信任的神情，我断定他不是那种人。”
师：你这一句读得特别好，请再读一读。
……
四、文字画像、写中释情
师：小珊迪就那样死了，为了那小小的火柴，为了那四个小便士，除了“我”，除了他的弟弟，谁也不知道他死了。但是小珊迪的品格却深深感动了作者，他永远也忘不了那双可怜的眼睛，永远忘不了那又感激的眼睛，他想为小珊迪画一张像，画一张画像，永远地放在桌前。
师范读课文：请同学们闭眼想像，故事中的“我”，可能为小珊迪画一张怎样的像？用心听，用心感受，等会儿用语言把小珊迪的像画下来学生动笔把自己感受到的小珊迪的画像写下来。
师：刚才我们带着一种感动，看到了小珊迪不幸的命运。现在你能不能把你看到读给大家听。
学生交流（略），有的学生看到的是小珊迪的外貌的全身像；有的学生是小珊迪乞求时的神态的半身像；有的学生看到的是珊迪被车撞了的情景；有的学生写的是小珊迪临死前的特写。
师：是啊，多么让人感动的一个孩子啊！我把他的像放在“我”的桌前，我要想想他曾经做过的事，想想他那让人肃然起敬的品格。
第二课时
1、听写一段话。
等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。
2、自己轻声读读这段话，一边读一边想：我的猜想有根据吗？我断定他不是那种人，不是哪种人？从课文中找这些问题的答案。
3、交流：当我们想到——————，我猜想我可能上当了。（能不能用上两个想到说说，同桌说，指名说）
师：是啊，猜想得合情合理，小珊迪需要钱吗？是啊，她非常需要用钱来买食物；他需要用钱来御寒；他需要用钱来照顾弟弟，他需要用钱来做更大的生意。他非常需要钱！而那个社会见钱眼开，见利忘义的事很多很多，所以我一想到这些，我感觉我上当了。可是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。他不是哪种人？请你把你想到的词语嵌进那句话中，再有感情地读读。
4、指名学生读这段把词语补进之后的整段话。
真好。把你补充进去的词语写到黑板上。（无信无义、见钱眼开、见利忘义……）
还想说吗？同桌之间你读给我听，我读给你听。
5、同学们，当我想到，小珊迪那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是贪习的人，不是爱占小便宜的人，不是见钱眼开的人，不是不守信用的人……（根据学生的板书，师一边说一边在这些字上打X）
6、一个多么令人崇敬的人。他为了坚守自己的品格，坚守自己的情操，最后他离开了人世，想想将要离开人世的是这样的一个孩子，你将带来怎样的一种心情（齐读这段）。
7、同学们，那么好的孩子死了，我的心颤抖了，我的心激动着。带着这种感情，再读最后一节。
8、从小珊迪目不转睛的眼神，除了感激，你还看出了什么？（诚恳、善良、渴望）
9、师：目不转睛的眼神包含着诚恳，包含着善良，包含着信任……，就是这样的一个孩子，他死了。假如你就在小珊迪身边，你目睹了此时此刻感人的情景，你最想对小珊迪说什么？
10、相机评点：多么善良的心，你想说好人一生平安，对吗？
一想到这些，我们不禁对小珊迪肃然起敬。
……
11、小珊迪的诚实，小珊迪的信用。会永远留在我们的心中。金钱是有价的，信用是无价的。一个生命是可贵，但信用更是珍贵的，让我们永远记住他那诚恳的面容，永远记信他那使人信任的眼睛。
12、学到这儿，我们再回到课开始的那个故事。学了这篇课文，你肯定很想对那位留生说些什么。把你想的话写下来。
13、想对中国留学生说的，就站起来（生交流）
14、师总结：金钱固然可贵，但别人对你的信任更可贵，为什么？因为我们这个社会需要信任！
