《给家乡孩子的信》教学实录【通用3篇】
《给家乡孩子的信》教学实录 篇一
尊敬的家乡孩子们：
大家好！我是你们的老师，很高兴能通过这封信与你们交流。我知道你们在家乡的学校里，条件相对较为简陋，缺乏一些教学资源和机会。因此，我想借这封信的机会，给你们分享一次我在城市学校的教学实录，希望能给你们带来一些启发和帮助。
我们的教学活动主题是“大自然中的奇妙生物”。首先，我准备了一些生动的图片和视频，展示了一些令人惊叹的生物，如大象、蓝鲸等。我让学生们观看这些材料，引发他们的好奇心和兴趣。
接下来，我组织了一个小组讨论的环节。学生们分成小组，讨论他们对于大自然的理解和对于生物的认识。我鼓励他们积极参与讨论，并鼓励他们互相交流和思考。在这个过程中，我会不断地提出问题，激发他们的思维和探索精神。
然后，我引导学生们进行实地考察。我们来到学校附近的公园，观察和探索自然界中的生物。学生们带着放大镜和相机，仔细观察和记录他们看到的一切。我鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的语言去描述，从而培养他们的观察力和表达能力。
回到课堂后，我组织了一个小组分享的环节。学生们可以展示自己在考察过程中所收集到的照片和观察记录。这样不仅能够增加他们的自信心，还能让他们从彼此的观察中学到更多。
最后，我设计了一个创作任务。学生们可以选择自己感兴趣的生物，用各种形式进行创作，如绘画、手工制作等。我鼓励他们发挥想象力和创造力，展示自己对于生物的理解和想法。
通过这次教学实录，我发现学生们对于大自然中的生物产生了浓厚的兴趣，他们的观察力和表达能力也有了很大的提升。我深深体会到，只要通过一些简单的教学活动，就能够激发孩子们的学习兴趣和潜能。
希望我的经验和教学实录能给你们带来一些启发和帮助。我希望你们能够保持对于知识的渴望和探索的精神，相信你们一定能够在家乡的学校里取得更好的成绩。祝愿你们身体健康，学习进步！
你们的老师
《给家乡孩子的信》教学实录 篇二
亲爱的家乡孩子们：
大家好！我是你们的老师，很高兴能够通过这封信与你们交流。我知道你们在家乡的学校里，面临着一些困难和挑战，但我相信只要你们有坚定的信念和刻苦的努力，一定能够克服困难，取得优异的成绩。
在这封信中，我想和你们分享一次我在城市学校的教学实录，希望能够给你们带来一些启发和帮助。这次教学活动的主题是“探索科学的乐趣”。
首先，我设计了一个实验环节。我为学生们准备了一些简单的实验器材和材料，让他们亲自动手进行实验。通过实验，学生们能够亲身体验科学的乐趣，并从中学到一些科学原理和知识。
接下来，我组织了一个小组讨论的环节。学生们分成小组，讨论他们对于科学的理解和对于实验的体验。我鼓励他们积极参与讨论，并鼓励他们互相交流和思考。在这个过程中，我会提出一些引导性的问题，激发他们的思维和探索精神。
然后，我引导学生们进行自主探究。我给他们提供一些科学问题，让他们自己去思考和探索。他们可以利用图书馆和互联网等资源，寻找答案并进行总结。在这个过程中，我充当着指导者的角色，引导他们正确的思考和研究方法。
回到课堂后，我组织了一个展示的环节。学生们可以展示自己的研究成果，并向其他同学介绍自己的发现和思考。这样不仅能够提高他们的表达能力，还能够让他们从彼此的研究中学到更多。
最后，我设计了一个创意实践的任务。学生们可以选择自己感兴趣的科学主题，用各种形式进行创作，如演讲、实验报告等。我鼓励他们发挥想象力和创造力，展示自己对于科学的理解和想法。
通过这次教学实录，我发现学生们对于科学产生了浓厚的兴趣，他们的思维能力和创新能力也有了很大的提升。我深深体会到，只要通过一些简单的教学活动，就能够激发孩子们的学习兴趣和潜能。
希望我的经验和教学实录能给你们带来一些启发和帮助。我希望你们能够保持对于知识的渴望和探索的精神，相信你们一定能够在家乡的学校里取得更好的成绩。祝愿你们身体健康，学习进步！
你们的老师
《给家乡孩子的信》教学实录 篇三
《给家乡孩子的信》教学实录
师：大家一起读一读课题。
沈：齐读
师：这篇课文的作者是（生齐说：巴金）板书：巴金
师：你对巴金了解多少？
生：巴金是著名的作家
生：巴金原名李尧棠，四川成都人。
师：你是从哪知道的？
生：我是从书上的作家卡片上知道的。
师：预习课文时，注意留心书上的信息是一个很好的读书习惯，要坚持做好。
师：巴金在年初收到了家乡孩子的信，于是回了这封信，由于被选为课文，所以这封信也是写给我们的。这封信写了什么呢？让我们打开课本，轻轻地读一读。
生：自由轻声读课文。(教师巡视)
师：（打断同学）把课文中最长的那一节好好读读，刚才有同学读错了。
生：继续读（老师继续巡视）
师：老师刚才听了十几位同学的读书，大家的预习都很好。这篇文章巴金爷爷要告诉我们什么呢?
生：巴金爷爷告诉我们要珍惜时间。
生：巴金爷爷告诉我们人活着不能白吃干饭。
生：巴金爷爷告诉我们人活着要给社会增添一点光彩。
……
师：看来大家刚才很认真地读了第九小节。还告诉我们什么？
生：巴金爷爷告诉我们人生命的意义在于奉献而不在于享受。
师：读一封信，就像和一个人在对话，我们要读懂信，还要读懂巴金爷爷的心。
师：巴金爷爷告诉我们这笔在他手上有（生读：千斤重）。
师：请大家拿出笔来，好好读读文章的第二小节，透过这个“千斤重”，你体会到了什么？
生边读边写
师：你体会到了什么？
生：我体会到了巴金爷爷病得很重。
生：我体会到了巴金爷爷写信时非常的不容易。
……
师：透过这“千斤重”，你仿佛看到了怎样的情境？
生：我看到了巴金爷爷在努力地写好这封信。
生：我看到了巴金爷爷在吃力地写好这封信。
师：我看到了巴金爷爷在认真地写好这封信。
师(深情述说)：巴金爷爷在老年的时候得了很重的病，他的手一直在抖，有的时候只能用左手推着右手在纸上留下自己的思考。这哪是在写信，而是在耗费生命啊！
课件出示：“我有病，写字困难提着笔的手不听指挥，不要说给每一个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。”
生自由读
师：谁来读？
生1：读
师：刚才你为了读出这笔在巴金爷爷有千斤重，你读得很重，其实有时我们也可以重音轻读。
生2：读（读得有感情）
师：学着他的样子读一读。
师：是啊。这“千斤重”的.笔是“千斤重”的情啊。
生：齐读
师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？
生：不能，“终于”看出了巴金爷爷对孩子们的希望。
……
师：这封信主要谈生命的意义的，用巴金的话说就是让生命开花结果，怎样才能让生命开花结果呢？读读课文第三小节。读出声音来。
生自由读（老师巡视）
师：这一次你第一个举手，你来说一说。
生：人活着不是为了白吃干饭，而是要为这个社会作出贡献。
生：人活着不是为了自己，而是为了别人。
……
师：这就是巴金爷爷说的，让生命开花结果，让生命开花结果，就是要付出更多的（爱）更多的（时间），只有为别人花费他们，我们的生命才会开花。
师：巴金爷爷是这样的人吗？默读课文，找出依据支持你的观点。
生：我认为巴金爷爷的生命是开花的。我思索……
生：我认为巴金爷爷的生命没有开花结果。如果让我再来一次……
生：我认为巴金爷爷开花结果了，我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和人民……
师：简介，巴金的创作成果。（巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品……）
师：巴金爷爷在他的创作过程中，曾经有过这样的一段独白
师配乐深情朗读：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着。环境永远是这样单调：在一个空敞的屋子里，面前是堆满书报和稿纸的方桌，旁边是那几扇送阳光进来的玻璃窗，还有一张破旧的沙发和两个小圆凳。我的手不能制止地迅速在纸上移动，似乎许多、许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我变成了一架写作的机器。我时而蹲在椅子上，时而把头俯在方桌上，或者又站起来走到沙发前面坐下激动地写字。我就这样地写完我的长篇小说《家》和其他的中篇小说。这些
师：现在我们再来读读这段话，我想你会有更深的理解。
生齐读：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”
师：愿你把生命之花镌刻在心里？自己再好好地读读这段话。
生自由读。
师：谁来读？
生1读：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间……一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。”
师：如果把四个“更多”读好就更好了。
生2读：（注意重读了四个“更多”）读好了
师：像他一样读好这四个“更多“。
生齐读
师：巴金爷爷为别人花费他的爱，他的精力，他的同情，他的时间，所以他的生命开花结果了，巴金把它的体验都浓缩到了这句话里
课件出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
师：巴金怎样才有这样的感受的呢？
课件出示：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
师：巴金爷爷虚怀若谷，现在他这样回想过去：今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。
生齐读
师：这里“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。“终于”能去掉吗？
生：不能
师：这里巴金爷爷再次用了这个词，是啊，巴金爷爷就是用自己许多的爱、许多的同情、许多的精力，许多的的时间，让自己的生命开花结果。
师：2005年，巴金爷爷离开了我们，当这个消息传到巴金爷爷的家乡，传到当年给巴金爷爷写信的孩子们耳里时，他们会想对巴金爷爷说些什么？拿出笔写出你想对巴金爷爷说的话。
播放音乐。生写作。
生：巴金爷爷你虽然离开了我们，但我们会永远把你的信珍藏在心里，
生：巴金爷爷，我们会永远铭记着你的教诲，成为祖国的栋梁。
师：你们读懂了巴金爷爷的希望，巴金爷爷的希望就写在文章的最后，我们一起读一读。
生齐读：亲爱的家乡孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
师：同学们，一个101岁的巴金爷爷，本身就是一个厚厚的书，让我们一起走近他，一起去了解他。
课件出示（慢慢移动）：
※“让哦做一根火柴吧，我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点点温暖。
※生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。
※我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。
……
师：化作泥土，留在人们温暖的脚印里，让我们一起走进巴金爷爷温暖的心。
下课
