《云房子》教学实录(通用3篇)
《云房子》教学实录 篇一
在本次教学实录中，我们将以《云房子》为主题，通过多种教学方式，帮助学生深入理解并感受这部优秀文学作品的魅力。
首先，我们将通过朗读的方式介绍《云房子》的故事情节。教师可以选择适合的章节，或者根据学生的理解能力进行调整，让学生们跟随故事的发展，体验其中的悬疑与惊喜。
接下来，我们可以开展小组讨论，让学生们分享自己对于故事情节的理解和感受。教师可以引导学生关注故事中的人物形象、情节转折和主题思想等方面，促使学生们深入思考。
为了帮助学生们更好地理解作品中的细节描写，我们可以设计一些绘画或写作活动。学生们可以根据自己的理解，画出自己心目中的“云房子”，或者写下对于云的描写，以展示他们对作品的理解和想象力。
此外，我们还可以通过角色扮演的方式，让学生们更加身临其境地体验故事中的情节。教师可以准备一些角色卡片，让学生们分组扮演不同的人物，并进行情境演绎。通过角色扮演，学生们可以深入理解并体验到不同人物的情感和内心世界。
最后，我们可以组织学生们进行创作活动，让他们以《云房子》为灵感，写下自己的故事或者进行续写。教师可以提供一些创作指导，例如鼓励学生们思考故事的延续或者设想故事中未曾出现的情节，以培养学生们的创造力和想象力。
通过以上多种教学方式的结合，我们可以帮助学生们全面地理解和感受《云房子》这部优秀文学作品。同时，这些活动也能激发学生们对文学的兴趣，提高他们的阅读能力和创作能力。
《云房子》教学实录 篇二
在本次教学实录中，我们将以《云房子》为主题，通过音乐、绘画和写作等多种艺术形式，让学生们全面地感受这部优秀文学作品的魅力。
首先，我们可以通过音乐欣赏的方式，让学生们感受到《云房子》中所蕴含的情感和氛围。教师可以选择一些适合的音乐作品，或者请学生们一起创作一首与《云房子》情感相契合的音乐，以增强学生们对作品的感知和理解。
接下来，我们可以进行绘画活动，让学生们通过绘画作品表达对《云房子》的理解和感受。教师可以提供一些绘画技巧和指导，例如如何表现云的形态、如何表达故事中的情感等，以帮助学生们更好地呈现自己的想法和感受。
此外，我们还可以组织学生们进行写作活动，让他们通过文字表达对《云房子》的理解和想法。教师可以提供一些写作指导，例如如何运用比喻、如何描写细节等，以帮助学生们提升写作能力并更好地表达自己的思想和情感。
最后，我们可以进行表演活动，让学生们通过表演来展示对《云房子》的理解和感受。教师可以提供一些表演指导，例如如何塑造角色形象、如何表达情感等，以帮助学生们更好地呈现故事中的情节和人物。
通过以上多种艺术形式的结合，我们可以让学生们在欣赏、绘画、写作和表演等方面全面地感受和理解《云房子》这部优秀文学作品。同时，这些活动也能培养学生们的创造力和艺术鉴赏能力，提高他们的综合素养。
《云房子》教学实录 篇三
《云房子》教学实录
研究背景：
小组合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢一起交流和讨论问题，但低年级学生又不太会小组合作，缺乏合作的技能，不知如何与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，在此基础上，我做了一系列研究探讨。本案例就是在此基础上产生的。
案例描述：
学习第二自然段后。
师：小鸟们真能干，老师想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？
生（1）：我想造月亮那样的云房子。
生（2）：我想造西瓜那样的云房子。
师：你可真是个小馋猫。
生（3）：我想造小白兔那样的云房子。
生（4）：我想造大老虎那样的云房子。
师：小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。
[四人小组合作，完成练习。]
师：谁愿意把自己小组想造的云房子给大家介绍介绍？
第一小组：我们的云房子真漂亮，有的像火箭那样长长的，有的'像蝴蝶那样自由地飞翔。有很高的东方明珠电视塔，有很矮的稻草屋，也有很宽的音乐厅。
师：这一小组的小朋友想象真丰富。
第二小组：我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你们的云房子可真是千姿百态。
第三小组：我们的云房子真漂亮，有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：这些云房子真有趣，小朋友真爱动脑筋。再把你们组想的云房子说一说。
… …
教学反思：
经过我们课题组研究，在这个教学片断中，老师先让学生充分地独立思考：“你还想造什么样的云房子？”在此，学生可充分地思考，有了一定认识之后再组织学生进行交流、讨论，合作就有了保证。而利用文中的句式说一段话，对于二年级学生来说，有一定难度，因此我设计一组填空式的小练习，降低了难度，而且在合作过程中，我始终参与到学生的学习中，进行个别指导，收集各种资料。在组织交流时，注意由易到难，有层次地展示。遗憾的是没能很好的利用采集的资料把各种不同的结果展示出来。通过此次教学活动，我对于教师在合作学习中的角色定位有了重新认识，教师不仅仅是一个组织者、帮助者、合作者，更应在合作
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