于春晓的教学实录【精选3篇】

于春晓的教学实录 篇一：启发思维，引领学生探索

在于春晓的教学实录中，我深深感受到了他作为一名教师的独特魅力和教学风格。他以启发思维、引领学生探索为核心，通过激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

于春晓的课堂氛围活跃而富有趣味。他善于利用各种教学资源和教具，使课堂内容生动有趣。在一次语文课上，他以古代诗词为切入点，通过讲解诗词背后的历史典故和文化内涵，引起学生的兴趣。他还通过小组合作的方式，让学生们自主探究古代诗人的创作背景和意境，并鼓励他们自己创作诗歌。这样的课堂设计，不仅提升了学生的阅读理解能力，还培养了他们的创造力和表达能力。

在于春晓的教学中，学生是主体，他是引导者。他鼓励学生积极思考和提问，并给予充分的自由发言权。在一次数学课上，他提出了一个复杂的几何问题，让学生们进行讨论和解答。他鼓励学生们提出自己的想法，并通过不同的解题方法和思路来解决问题。学生们在他的引导下，不仅学会了解决问题的方法，还培养了逻辑思维和分析能力。

于春晓注重培养学生的团队合作精神。在他的课堂上，学生们经常以小组为单位进行活动和讨论。他通过组织小组竞赛和合作项目，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在一次科学实验课上，他让学生们分小组进行实验，并通过合作来解决实验中遇到的问题。学生们在小组中互相帮助和协作，不仅完成了实验任务，还培养了团队协作和解决问题的能力。

通过观察和学习于春晓的教学实录，我深深地感受到了他作为一名教师的独特魅力和教学风格。他以启发思维、引领学生探索为核心，通过激发学生的兴趣和潜能，培养他们的创新能力和解决问题的能力。他的课堂氛围活跃而富有趣味，学生是主体，他是引导者，注重培养学生的团队合作精神。我相信，在于春晓的指导下，学生们能够得到全面的发展和成长。

于春晓的教学实录 篇三

有关于春晓的教学实录

　　一、引入新课

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的动画片，想看吗？老师现在就给你们播放！

　　（放课件，描述：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然怎么连天亮了都不知道呢？）

　　师：看到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？

　　生：《春晓》。

　　师：你们真聪明，一下就猜到了。老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们看着动画一块儿背背吧！

　　（生背诗，师板书春晓）

　　评：画面精美，富有童话意境的电脑动画课件，把学生带入细雨纷飞，落花飘飘的江南之春，为学生下一步学习古诗打下很好的基础。另外，教师在教学中充分考虑了学生的情况，在绝大多数学生一对这首诗非常熟悉的基础上，让学生自己背诵古诗，引入对新课的学习，并没有机械地执行教案，做到以学定教。

　　师：你们背得真流利。瞧，这两个字（春、晓）以前我们没学过，谁能给我们介绍介绍这两位新朋友？

　　生1：我给大家介绍春，（齐读）它的上面我认识，但不知道叫什么头，下面是日字底。

　　生2：我知道上面是春字头。

　　生1：你们认识他了吗？

　　生：这是我的好朋友晓（齐读）它的左边是日，右边和烧火的烧一样。你们知道它为什么加了一个日字旁吗？

　　生：因为晓就是天亮了，太阳要升起来了，所以加了一个日字旁。

　　师：噢，原来晓就是早上的意思，那春晓呢？

　　生：春天的早上呗！

　　评：通过对晓字的学习，引导学生体会汉字的构字规律，渗透形生字的概念，同时对帮助学生理解诗的意思有重要作用。

　　二、初读课文

　　师：对，《春晓》这首诗写的就是春天的早上。同学们，春天就在我们的身边啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？

　　生：春天来了，天暖和了。但早上出来的时候我还是觉得很冷。小草还有点黄，刚要发芽。早上我看见一只小鸟在飞。（师：小鸟多吗？生：不多）

　　师：我们住在北方，虽然春天来了，气温还很低。前两天我们这儿还下了一场大雪呢。所以，花草树木、小鸟、小动物们都冷，还不敢出来呢！那《春晓》这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？怎么才能知道呢？

　　评：古诗地小学低年级的学生来说，距离太遥远，如何弥补这段距离？李老师在这首诗的教学中，从学生熟悉的生活入手，引导学生通过把自己身边的春天与古诗所描写的春天进行对比，从而感悟诗的意境，体会诗人的感情，方法非常巧妙。

　　生想：读诗

　　师：那还等什么，让我们快点打开书17页，自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？

　　（生自己读，合作读）

　　师：刚才老师看大家合作得特别好，谁勇敢地站起来给我们读一下书上这首诗？

　　指名读。

　　生评：××，你读得真流利，我要向你学习；

　　××，你真像个小诗人；

　　××，你声音有点小了，下次大点儿声。

　　评：互动式的评价，是课堂交际的重要方式。

　　三、自主识字

　　师：同学们，老师可真佩服你们，这么快就把诗读熟了，可是有几个生字宝宝不服气，他们说：瞧，我穿上了白色的'魔术衣，这下，你们还认识我吗？

　　生：能。

　　（学生独立识字，并进行小组合作互相交流识字情况）

　　教师：大家互教互学，生字学得真快，生字宝宝邀请两位小老师检查检查你们呢，谁愿意当小老师？

　　（学生当小老师到前面检查大家认字情况）

　　师：你们真聪明，有三个生字宝宝吵着要和你们交朋友，他们是啼、眠、觉，你和他们谁最要好，快给大家介绍介绍吧！

　　生：这是我的好朋友啼（齐读）左边一个口字旁，右边是皇帝的帝，你们知道啼为什么加一个口字旁吗？

　　生：啼就是叫，叫就得用嘴嘛！

　　生：你真聪明。

　　师：那你们看看是什么在叫呢？

　　生：鸟在叫，到处都有鸟的叫声。

　　生：这是我的好朋友觉（jue）大家跟我读。我知道他还读jiao

　　师：原来他有两个名字，那谁能用jiao组个词？

　　生：睡觉。

　　师：jue呢？

　　生：觉（绝）对。

　　师：绝对的绝是这个（板书绝）

　　生：感觉的觉，发觉的觉。

　　师：觉是发觉、知道的意思，那不觉就是不知道。春眠不觉晓，春天睡觉睡得很香，天亮了都不知道。

　　师：那还有一个生字谁来说？

　　生：这是我的好朋友眠（齐读），左边目字旁，右边是农民的民。

　　师：那你们知道眠为什么加了一个目字旁吗？

　　生：因为冬眠，睡觉就得闭上眼睛，所以加了一个目字旁。

　　师：春眠是什么意思？

　　生：春眠就是春天睡觉。

　　师：你们真聪明，又交了这么多新朋友，老师祝贺你们，下面让我们听大诗人为我们读这首诗，大家边听边想，《春晓》所写的孟浩然家乡的春天和我们这儿的春天是不是一样？

　　（放录音）

　　生：不一样

　　师：有什么不一样呢？有的同学难住了，别急，有困难

　　生：找三帮

　　师：你不是有三个小伙伴吗！再读读诗和他们研究研究好吗？

　　生：他们那里有好多花，花特别多，我们这儿现在还看不到那么多的花。

　　师：你们怎么知道孟

　　生：诗中说了花落知多少嘛。

　　师：那你们想象一下那么多的花都是什么样的花呢？

　　生：（凭空想象）菊花、红花

　　师：还有什么颜色的花？

　　生：红、黄、蓝、紫、粉、桔红的

　　生：五颜六色的花。

　　师：哟，五颜六色的花都包括在内了，这个词用得真好。老师奖你一颗小红星！

　　老师给大家带来了这些花的照片，我们一起欣赏欣赏吧！

　　（课件示图，学生入境）

　　师：当你站在这样一个百花盛开的地方，你的心情怎样呢？

　　生：我的心情特别美，我好像站在一幅美丽的画中，我很高兴，我感觉很舒服。

　　师：老师的心情和你们一样美丽、舒畅，可是夜来风雨声，花落知多少这么漂亮的花却被春雨打落了，看着这些落花，你的心情又是怎样的呢？

　　生：我的心了很难受。

　　我很难过。

　　我觉得我比落花还痛苦。

　　师：是啊，这么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就让我们怀着这样的心情试着读一读这句诗吧。

　　师：你们读的真投入，谁愿意读给我们大家听？

　　（指名读）

　　师：你读的真好，老师都被感染了。

　　师：那么孟浩然的家除了有落花，还有哪儿和我们这儿不一样？你们再读一读这首诗找一找。

　　生：他们那儿鸟也特别多！

　　师：谁同意他的观点，你们怎么知道的？

　　生：处处闻啼鸟嘛，到处都可以听到鸟的叫声，说明小鸟特别多。

　　师：你们猜猜会有那些鸟呢？

　　生：喜鹊、黄鹂、杜鹃、小麻雀

　　师：你喜欢那种小鸟就学学他的叫声。

　　（此时班内沸腾了，为了将学生的注意力拉回）

　　师：同学们，你们听布谷布谷这是什么鸟在叫？

　　生：布谷鸟。

　　师：你们知道她在说些什么吗？

　　生：春天来了，春天好美呀！

　　生：老师，他在唱歌，唱一支春天的歌。

　　师：那请你为我们起个头，我们一块儿唱一下这首歌。

　　（生唱得很投入，也很动听）

　　师：你们和小鸟唱的一样动听，那早晨起来，瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？

　　生：我特别高兴，我很快乐。

　　师：那你能不能把你这种高兴的心情读出来呢？请同学们试着读一读第二行，一会读给大家听！

　　师：除了这些，还有什么不一样的地方吗？

　　生：他们那儿下春雨了！

　　师：我们这儿也会下春雨的！

　　师：说到这儿，老师想起了一件事儿，总想和大家说说，就是每当春天来临，老师的觉就不够睡了，早晨总也睡不醒，孩子们，你们是不是也有这种感觉呢？

　　生：有老师，我每天早上也是睡不醒，爸爸、妈妈都叫我好几次了，我还是不想起来。

　　师：呦，原来你也是只小懒虫！那老师很想知道大诗人孟浩然是不是也和我们一样呢？

　　生：是一样的。

　　师：你们怎么知道的？

　　生：因为小熊很勤劳，春天的早晨他都睡不醒，我想孟大诗人更睡不醒了！

　　生：小熊本来就爱睡觉嘛！

　　师：咱门别争了，看来光看图还不行，那么就让我们再来读一读这首诗，想一想？

　　生：（读诗后）老师，我知道了，诗中说春眠不觉晓了嘛！就是说春天睡觉香。

　　师：对，大诗人睡得和我们一样香，香到什么程度呢？连天亮了都不知道！

　　我们并不懒，其实这是一种很正常的现象。

　　如果赶上星期天就好了，美美的睡上一觉，早晨起来再伸个懒腰（边说边做动作）打开窗子，听听百鸟的歌声，感觉棒极了！再看看地上洒满了落花，真漂亮，不过很可惜。就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧，如果能背下来就更好了。注意：老师要看看谁背得最投入，表情最好。你可以站起来，也可以加上动作，带上表情！

　　（学生动情朗读）

　　指名读背

　　师：同学们，你们读的都很认真，个个都象小诗人，老师奖励你们，给你们讲个小故事，故事的名字就叫春（师出示春和甲骨文的春，生读春）

　　师：一年四季，春夏秋冬，在四个兄弟姐妹当中，春排行老大，你们知道吗？春过去可不是现在的样子，瞧！他多胖呀，两侧这些是花草树木，春天都发芽了，中间最显眼的是这一棵幼苗，正弯曲着努力向外钻呢！多有趣呀！现在的春，减肥了，更漂亮了，上面一个春字头，（书写）下面一个日子底，小朋友们，你们记住春了吗？

　　师：除了春，还有三个字我们要掌握，你们有什么好办法记住他们吗？（处、多、少）

　　（生讲，教师指导学生认识部首折文儿、夕字头、小字头，并注意小字头不带钩）

　　师：这些字我们不光记住，还应把他们些漂亮，你们帮老师出个主意，怎样才能把他们写好看呢？请同学们先分组讨论讨论。

　　生：少的竖写在竖中线上，两个点儿左低右高，

　　春的第三笔横写在横中线上

　　多老师你千万别上下写一样大，上小下大的

　　师：谢谢大家的帮助，老师现在非常有信心，将他们写好看了，你们有没有信心将他们写好？

　　师：我们下节课一块儿来写这些字，折节课我们先上到这儿，请同学们下课再去找一找写美丽春天的诗歌文章，我们准备开一个春天朗诵会，好吗？