小学美术《瓢虫的花衣裳》教学反思报告(实用3篇)
小学美术《瓢虫的花衣裳》教学反思报告 篇一
在教学中，我选择了小学美术《瓢虫的花衣裳》这一主题进行教学。通过这一主题，我希望学生能够学习到绘画的基本技巧，培养他们的观察力和创造力。然而，在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行一些反思和改进。
首先，我发现在教学过程中，有些学生对于绘画的技巧和步骤理解不够清晰。他们在画瓢虫的花衣裳时，往往只是简单地模仿我的示范，没有真正理解其中的原理和技巧。这导致他们的作品缺乏个性和创意，只是单纯地复制了我的作品。为了解决这个问题，我准备在下一次教学中，增加一些绘画技巧的讲解，并鼓励学生们尝试自己的创意和想法，让他们能够真正理解绘画的过程和思维。
其次，我发现在教学过程中，有些学生的学习积极性不高。他们对于绘画这一活动没有太大的兴趣，只是敷衍了事地完成作业。这可能是因为我在教学上没有能够很好地激发他们的兴趣和动力。为了解决这个问题，我准备在下一次教学中，增加一些趣味性的活动和游戏，让学生们能够在轻松愉快的氛围中学习和创作。我还会鼓励学生们展示自己的作品，增加他们的成就感和自信心，进一步激发他们对美术的兴趣。
最后，我发现在教学过程中，有些学生的绘画技巧和水平相对较低。他们的作品在形象和色彩上存在一些问题，没有达到我预期的效果。这可能是因为我在教学上没有能够很好地指导和帮助他们。为了解决这个问题，我准备在下一次教学中，采用个别辅导的方式，针对这些学生的问题进行具体的指导和帮助。我会花更多的时间和精力与他们互动和交流，帮助他们提高绘画的技巧和水平。
综上所述，通过这次教学，我发现了一些问题和不足之处，并进行了一些反思和改进。我相信，在下一次教学中，通过增加绘画技巧的讲解、增加趣味性的活动和游戏、以及个别辅导的方式，我能够更好地激发学生们的学习兴趣和动力，提高他们的绘画技巧和水平。我会继续努力，为学生们提供更好的美术教学。
小学美术《瓢虫的花衣裳》教学反思报告 篇二
在小学美术教学中，我选择了《瓢虫的花衣裳》这一主题进行教学。通过这一主题，我希望学生们能够学习到绘画的基本技巧，培养他们的观察力和创造力。然而，在教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行一些反思和改进。
首先，我发现在教学过程中，有些学生对于绘画的基本技巧掌握不够扎实。他们在画瓢虫的花衣裳时，往往无法准确地把握形状和比例，导致作品的形象不够清晰和准确。为了解决这个问题，我准备在下一次教学中，加强对于绘画基本技巧的讲解和练习。我会通过示范和实践，帮助学生们掌握绘画的基本原理和技巧，提高他们的绘画水平。
其次，我发现在教学过程中，有些学生对于色彩的运用不够熟练。他们往往只是简单地使用常见的颜色，缺乏创新和想象力。为了解决这个问题，我准备在下一次教学中，增加对于色彩运用的讲解和练习。我会引导学生们观察真实的瓢虫和花朵，帮助他们理解色彩的变化和搭配原则，鼓励他们尝试使用不同的颜色和色彩搭配，提高他们的色彩运用能力。
最后，我发现在教学过程中，有些学生的创造力和想象力发挥不够充分。他们在画瓢虫的花衣裳时，往往只是简单地模仿我的示范，缺乏个性和创意。为了解决这个问题，我准备在下一次教学中，增加一些创意和想象力的激发活动。我会鼓励学生们观察自然界的各种花朵和瓢虫，激发他们的创造力和想象力，鼓励他们尝试不同的构图和表现方式，培养他们的个性和创意。
通过这次教学反思，我发现了一些问题和不足之处，并提出了一些改进的方法和措施。我相信，在下一次教学中，通过加强对于绘画基本技巧的讲解和练习、增加对于色彩运用的讲解和练习，以及增加一些创意和想象力的激发活动，我能够更好地帮助学生们提高绘画的技巧和水平，培养他们的观察力和创造力。我会继续努力，为学生们提供更好的美术教学。
小学美术《瓢虫的花衣裳》教学反思报告 篇三
小学美术《瓢虫的花衣裳》教学反思报告
《瓢虫的花衣裳》一课,我运用了多种媒体创设情景，活跃教学氛围，让学生积极主动参与美术活动，使他们在欣赏中感悟美，在评议中追求美，在意境中创造美。
一、欣赏中感悟美
这节课我注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的谜语，通过听谜语，猜谜底的游戏，让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解七星瓢虫的
二、评议中追求美
美术新课程在对学生的学习评价中，突出了多元评价的特点。就要求教师也应该给学生提供评价他人和评价自我的机会。因为学生能够对美术作品进行大胆地评价，有利于提高他们美术学习的主动性，有利于增强他们追求美的欲望。课中，我让学生欣赏完孔雀、公鸡、鱼、蝴蝶等图片后，请学生说说刚刚看到的印象最深的花衣裳。这一设计，让学生在回顾刚看到的花衣裳的过程中，初步产生美追求美的想法。接着我让学生拓展想象，为瓢虫姐姐设计一件漂亮的花衣裳。引导学生把自己的想法跟小组的同学说说，互相议一议。这一过程促使学生把追求美的想法具体化。然后，通过欣赏教师范作，引导学生分析制作材料和方法，激发学生的创造欲望。最后，让学生自我展示创作的作品，进行自我评述、互相评述，在评述中产生启示与想法，可使学生的艺术表达和审美能力同时得到加强，相得益彰。在这一学习领域中，学生对美术作品和美术现象进行观看、分析、评议的活动，既包含了学生愉悦的观看活动，也包含了学生理性分析和思考的过程，促进学生对美的向往与追求。
三、意境中创造美
新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本，快乐是学习的基础。“创设情境”是十分重要的'环节，它为教学过程展开创设了最佳的开端和背景。如当学生正兴致高昂的欣赏瓢虫的种类时，我随即出示灰瓢虫图，利用录音巧妙地创设了一个为瓢虫姐姐设计花衣裳的情境，让学生有了创造美的动机。又如在美术教学中自觉地运用音乐，会达到更好的艺术效果。这节课中我是这样设计和运用音乐的。一是在学生制作过程中播放乐曲，让学生在愉快的气氛中进行制作。当学生开始创作后，用较小的音量放音乐，激发学生的灵感、开启学生心灵的智慧之门，全身心的投入到创造美的意境中去。二是当学生完成创作后，我播放乐曲《铃儿响丁当》，让全体学生在音乐声中展示作品，展示学生的个性，相互交往，相互欣赏，在音乐停止前完成展示的过程，这样师生既一起分享创作的喜悦，又能调控好这一环节的时间，这其实也是一种美妙的境界。
