《农业变化大》教学设计(精选3篇)
《农业变化大》教学设计 篇一
标题：农业现代化的推动者
导入：
大家好！今天我们要学习的主题是《农业变化大》。在这个主题下，我们将探索农业现代化的推动者，了解农业发展的变化和影响。
一、农业现代化的定义和背景
1. 农业现代化的定义：指农业生产过程中，利用科学技术和现代管理手段，提高农产品质量和产量的过程。
2. 农业现代化的背景：随着社会经济的发展和科技进步，农业生产方式发生了巨大变化，农业现代化成为推动农业发展的重要方向。
二、农业技术的改革与创新
1. 种植技术的改革：通过引进新品种、改进耕作方式，提高了农作物的产量和品质。
2. 养殖技术的创新：利用科技手段，改善了养殖环境，提高了养殖效益。
3. 农机化的推广：农业机械的使用提高了农业生产效率，减轻了劳动强度。
三、农业管理的现代化
1. 农业规模化经营：通过农业合作社、农民专业合作社等形式，提高了农业生产的规模和效益。
2. 农产品质量安全管理：加强农产品质量监管，提高农产品的质量和安全水平。
3. 农业信息化管理：利用信息技术手段，实现农业生产的信息化管理，提高了农业生产的效率和质量。
四、农业现代化的影响
1. 农民收入的增加：农业现代化推动了农业产业结构的调整和农业生产效益的提高，促进了农民收入的增加。
2. 农村经济的发展：农业现代化带动了农村经济的发展，促进了农村产业结构的优化和农村市场的繁荣。
3. 农业可持续发展：农业现代化注重生态环境保护、资源节约利用，有利于农业的可持续发展。
总结：
通过学习农业现代化的推动者，我们了解到农业生产方式的改革和创新对农业发展的重要影响。农业现代化不仅提高了农业生产的效率和质量，也促进了农民收入的增加和农村经济的发展。同时，农业现代化也有助于实现农业的可持续发展。让我们一起为农业现代化贡献自己的力量！
《农业变化大》教学设计 篇二
标题：农业变革中的挑战和机遇
导入：
大家好！今天我们要学习的主题是《农业变化大》。在这个主题下，我们将探索农业变化中的挑战和机遇，了解农业发展的新形势和发展方向。
一、农业发展面临的挑战
1. 面临环境压力：农业生产对土地、水资源的需求增加，导致环境污染和生态破坏。
2. 农产品质量安全问题：农产品质量安全问题引起了广泛关注，对农业生产提出了更高要求。
3. 农民素质和技术能力不足：农民素质和技术能力不足，制约了农业生产的现代化发展。
二、农业发展的新机遇
1. 农业科技的进步：农业科技的不断进步为农业发展提供了新的机遇，如新品种、新技术的应用。
2. 农产品市场需求的变化：随着人们消费观念的改变和生活水平的提高，农产品市场需求呈现多样化和高品质化的趋势。
3. 农业现代化的政策支持：国家对农业现代化的重视和政策支持为农业发展提供了有力保障。
三、农业发展的新方向
1. 绿色农业的发展：绿色农业注重生态环境保护和农产品质量安全，是农业发展的新方向。
2. 农业产业结构的调整：农业产业结构的调整有利于提高农产品供给能力和市场竞争力。
3. 农民素质和技术能力的提升：通过加强农民培训和科技支持，提高农民素质和技术能力，推动农业现代化发展。
四、农业变革中的挑战和机遇
1. 挑战和机遇并存：农业发展面临的挑战和机遇并存，需要我们积极应对挑战，把握机遇。
2. 积极应对挑战：加强环境保护、提高农产品质量和安全，加强农民培训和科技支持，提高农业生产的可持续发展能力。
3. 把握机遇：抓住农业科技进步和市场需求变化带来的机遇，推动农业现代化发展，提高农业生产效益和农民收入水平。
总结：
通过学习农业变化中的挑战和机遇，我们了解到农业发展的新形势和发展方向。农业发展面临着环境压力、质量安全问题和农民素质能力不足等挑战，但同时也有农业科技进步、市场需求变化和政策支持等机遇。我们要积极应对挑战，把握机遇，推动农业现代化发展，为农业变革贡献自己的力量！
《农业变化大》教学设计 篇三
《农业变化大》教学设计
一、设计意图
《农业变化大》是人教版小语二年级上册最后一个单元中的一篇课文，本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。
这是一篇科学性、知识性较强的课文，如果把握不准，就会上成自然课或科技课。在教学设计中，我注重培养学生的识字、读书兴趣和能力，在初步感受农业科技魅力的基础上，积累四字词语。因此，在教学中我充分利用学生的好奇心，利用文中的插图、收集的图片指导学生识字、读书，使学生在了解科学技术、接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。
二、教学目标
1、认识14个生字，会写“纺、织”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些农业知识，初步培养热爱科
三、教学重点
了解我国农业的变化。
四、教学难点
积累“兴致勃勃”等四字词语，进行句式练习。
五、教学准备
生字、生词卡片，课件。
六、教学过程
（一）导入课题
1、（出示巨型茄子图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？
这是什么？（生猜）像南瓜一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成就展中有好多这样的新产品呢！
2、想去看看（农业科技成就展）吗？
3、让我们一起去参观农业科技成就展吧，去感受（指课题）—农业的变化真大！（板书课题）
（二）初读课文
1、打开书，自由读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
2、练读长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读）
A“我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。”
B“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布。”
3、第二段的生字特别多，再读一读。（自由练读—抽读—齐读）
4、（出示第二段中的生词）这些词语会读吗，试一试！
袁隆平、介绍、培育、产量、引人注目（带拼音自读、去掉拼音齐读、抽读）
5、抽读这几段中的生词。（注意提示词语连读）（带拼音自读、去掉拼音抽读、齐读）
农业、大棚、十分茁壮控制、泥土、科学技术。
读好四字词语：兴致勃勃、引人注目、百花盛开、瓜果飘香、十分茁壮、科学技术。
6、生字掌握了吗？（带拼音读—提醒易错字音—鼻音、翘舌音归类读—齐读）
7、这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）
8、这些生字，你怎么记住他们？（注意识字方法及归类）
（三）整体感知
1、自己再读课文，说说你都看到些什么？
2、反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？
3、逐一用笔画画出：“杂交水稻、大棚、彩色棉花、无土栽培的植物。我看到这些农业产品，不禁发出赞叹：农业的变化真大！”
（四）朗读感悟
1、学习第二自然段
（1）袁隆平爷爷的杂交水稻最—引人注目（贴图），自己读读第二自然段。说说为什么？
（2）生议答：（自由说）
生1：因为大大提高水稻的产量，所以…
生2：因为用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，立了大功，所以……
生3：因为袁爷爷立了大功，所以杂交水稻……
（3）激情朗读：（出示图片）这就是袁爷爷，因为他的巨大贡献，所以受到书记亲切接见和奖励呢！袁爷爷和他的杂交水稻都了不起，我们一起再读读第二段。
2、学习第三自然段
（1）过渡：袁爷爷的杂交水稻引人注目，大棚呢，它有什么让人惊叹的？女同学一起读第三自然段。
（2）大棚有什么值得人们惊叹的？
生：这种大棚能准确……在寒冷的冬天，大棚也能让“百花盛开，瓜果飘香”。
（3）师出示：“百花盛开、瓜果飘香”，启发：什么季节百花盛开？什么季节瓜果飘香？
（4）大棚装下美丽的春天，还装下了丰收的秋天，真是让人惊叹。现在我们走进大棚，你看见了哪些美丽的花儿开了？（启发描述：你能把玫瑰说得更美些吗？反复扣“百花盛开”；）你还看见大棚里结了哪些瓜、哪些果呢？（反复回扣“瓜果飘香”）
（5）激情朗读：寒冷的冬天，大棚依然“百花盛开、瓜果飘香”，真是神奇！
3、学习第四、五自然段
彩棉、无土栽培（可以略一些，因为四字词语没有了）
农业科技真是太神奇了，自己再读读四、五自然段，生简单交流，欣赏有关图片。
（五）总结全文
袁隆平爷爷培育的杂交水稻，贡献最大，是那么————引人注目；蔬菜大棚里——生：百花盛开、瓜果飘香（是那么神奇！）；彩色棉花—————令我好奇；无土栽培的植物——生：十分茁壮；这一切都是因为有了先进的——生：科学技术；所以——农业的变化真大！参观前，我们是那样的——兴致勃勃，参观后，我们还是这样的——兴致勃勃，这都是因为我们感受到——农业的变化真大！
（六）指导写字
1、教师范写，学生观察。
2、教师分析。
两个撇折中撇部分注意要平行。
3、生练写，相互评议。
（七）布置作业
观察家乡的变化。
七、教学反思
本课要求认识“我会认”中的14个字。读的方式有借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。以多种方式，让孩子们始终保持积极浓厚的学习兴趣，并引导学生交流识字方法。这样有层次性地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的`学习氛围。“你在哪里见过这些字？”以回忆的方式既记住字形，也潜移默化地让学生学会了在生活中识字，树立生活处处皆语文的大语文观。
通读课文后，提问：文中介绍了几种新的农业科技新成果？选择自己最感兴趣的一种读一读，再交流你的看法。孩子们自己选择读，有的孩子读出了对袁隆平爷爷的敬佩之情，有的孩子读出对蔬菜大棚的新奇，彩棉给我们带来的惊喜……自由练读后再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，也可以培养学生与人交流、评价的能力。
对大棚模型感兴趣的同学在交流时，引用了书上的词语：百花盛开、瓜果飘香，把收集的有关资料和丰富的想象融汇在一起，描述了寒冬时节大棚内百花盛开的美丽景色和瓜果飘香的丰收景象——“大棚装进了春天和秋天。”对杂交水稻感兴趣的孩子，把以前水稻的产量和现在杂交水稻的产量进行了对比，认识到了袁隆平的伟大成就的确引人注目。我也适时把在网上收集的有关袁隆平的照片展示给孩子们看，孩子们对科学家的敬佩之情油然而生。孩子们在交流的过程，既了解农业新科技的知识，又对课文中的四字词语理解得很准确。
