泉水教学设计【推荐6篇】

泉水教学设计 篇一

泉水教学设计是一种以泉水为主题的教学方法，在教育领域中得到了广泛的应用。这种教学设计通过模拟泉水的特点和过程，将课程内容与实际生活相结合，使学生更好地理解和掌握知识。

泉水教学设计的第一个步骤是确定教学目标。教师需要明确学生应该达到的知识、技能和态度，以便有针对性地设计教学内容和活动。例如，如果教学目标是培养学生的创造力和团队合作精神，那么可以设计一个小组合作项目，让学生共同设计并建造一个模拟泉水喷泉。

第二个步骤是设计教学内容和活动。教师可以选择与泉水相关的知识点，如水循环、地下水、地质构造等，并通过课堂讲解、实地考察、实验等方式进行教学。同时，教师还可以设计一些与泉水有关的活动，如泉水观察、泉水保护游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。

第三个步骤是确定教学评估方法。教师可以根据教学目标设计相应的评估方式，如小组报告、实验报告、观察记录等，以评价学生的学习效果和能力发展。同时，教师还可以通过实地考察和观察学生在活动中的表现，对学生进行综合评价。

最后一个步骤是教学反思和改进。教师需要对教学过程进行反思，总结教学经验和教学效果，并根据学生的反馈和评估结果进行改进。教师可以与同事进行教学经验交流，以提高自己的教学水平和效果。

泉水教学设计的优点是能够激发学生的兴趣和参与度，提高学生的学习效果和能力发展。通过与实际生活相结合，学生能够更好地理解和掌握知识，同时培养创造力、团队合作精神等能力。此外，泉水教学设计还能够培养学生的环保意识和责任感，提高学生的社会责任感。

综上所述，泉水教学设计是一种创新的教学方法，通过模拟泉水的特点和过程，使学生更好地理解和掌握知识。教师可以通过确定教学目标、设计教学内容和活动、确定教学评估方法以及进行教学反思和改进等步骤，来实施泉水教学设计。这种教学方法能够提高学生的学习效果和能力发展，同时培养学生的创造力、团队合作精神和环保意识，具有重要的教育意义。

泉水教学设计 篇二

泉水教学设计是一种以泉水为主题的教学方法，它通过模拟泉水的特点和过程，将课程内容与实际生活相结合，使学生更好地理解和掌握知识。在这篇文章中，我将分享一个关于泉水教学设计的实例，希望能够给教育工作者们提供一些有用的启示。

在这个实例中，我们将以一堂地理课为例，设计一个关于泉水的教学活动。首先，我们需要确定教学目标。在这堂课中，我们的目标是让学生了解泉水的形成原因和特点，并能够运用所学知识分析解释实际生活中的泉水现象。

接下来，我们设计教学内容和活动。首先，我们可以通过课堂讲解和多媒体展示的方式介绍泉水的形成原因和特点。然后，我们可以组织学生进行实地考察，去附近的泉水景点观察泉水的喷发情况、水质状况等，并记录观察结果。在实地考察后，我们可以组织学生分组进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和体会，并运用所学知识进行分析和解释。最后，我们可以组织学生进行小组展示，让他们将自己的观察结果和分析结论进行分享，并与其他小组进行交流和讨论。

在教学评估方面，我们可以根据学生的观察记录、小组讨论和小组展示等进行评估。同时，我们还可以设计一些针对性的问题和任务，让学生进行个人反思和总结，并提交相关的书面报告。

在教学反思和改进方面，我们可以收集学生的反馈意见，了解他们对教学活动的理解和满意度，并根据学生的反馈和评估结果进行改进。此外，我们还可以与其他教师进行交流和分享，以获得更多的教学经验和启示。

通过以上的教学设计和实施，我们能够激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习效果和能力发展。学生通过实地考察和小组讨论等活动，能够更好地理解和掌握泉水的形成原因和特点，并能够运用所学知识进行分析和解释。同时，这种教学活动还能够培养学生的观察力、分析能力和合作精神，具有重要的教育意义。

综上所述，泉水教学设计是一种创新的教学方法，通过模拟泉水的特点和过程，使学生更好地理解和掌握知识。这种教学设计能够提高学生的学习效果和能力发展，并培养他们的观察力、分析能力和合作精神。在教育工作者们的努力下，泉水教学设计将为学生们提供更好的学习体验和成长机会。

泉水教学设计 篇三

　　教材简述

　　这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点

　　重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题、读题

　　1、看老师写“泉”，怎么记住它?(或说字形或扩词) 读题：泉水

　　2、填一填：( )的泉水 请把课题读好

　　过渡：想去看看泉水吗?一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。(课件播放山涧泉水)

　　二、读懂第一自然段

　　1、交流：说说自己看到的、听到的。

　　2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么?说说理由。(生自由读，同桌可交流)

　　3、反馈。(声音好听：丁冬、丁冬;流得急：冲、一股;欢快：迫不及待地向外冲;)

　　4、带着自己的体会读好这一小节。

　　5、“哦”字可以去掉吗?为什么?

　　6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。

　　三、初读课文

　　1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍?(生自由读课文)

　　2、检查字词句的朗读：

　　(1)很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。

　　(2)出示句子:

　　“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　美美地读好这些句子，想一想：

　　(1)、看到过“瓦罐”吗?说说它的样子，知道它用来干什么的?

　　(2)、“天然水塔”是什么?你知道还有什么塔?给“塔”组几个词。

　　(3)、你觉得这又是怎样的泉水?生交流、反馈(板书：热忱、大方、乐于助人)

　　四、细读课文

　　1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢?她都帮了谁?再读课文，用自己喜欢的记号找一找。

　　2、交流板书:( )

　　3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练：

　　泉水流到( )，她看见了( )，就帮助( )。

　　小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的?下节课再到文中去发现发现。

　　五、巩固字词：

　　赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字?

　　六、写一写：

　　着重指导字形。

　　第二课时

　　一、复习、导入

　　1、听写词语： 并齐读这几个词。

　　2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事?

　　3、她是怎样助人为乐的?请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。

　　二、品读、感悟

　　1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。

　　2、预设交流：

　　(1)、交流第二自然段：

　　a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗?谁再当一回泉水说一说。

　　b、请问泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗?

　　(2)、交流第三自然段：

　　a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿，高兴地说……请女孩子读泉水的话，男孩子说说：听出了什么?

　　b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说?

　　c、泉水还会给谁当镜子呢?

　　(3)、交流第四自然段：

　　a、泉水看见果树，又热情地招呼说……男孩子读，女孩子当一回果树：你们喝到很甜很甜的泉水了吗?不够甜，请再读。“你们”指谁?

　　b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗?

　　c、咱们一起把这一小节读好。

　　(4)、交流第五自然段：

　　a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说……齐读

　　b、“伴奏”就是——?请用上“伴奏”说话。

　　c、请美美地读好这段话。

　　(5)、(想象说话，课件出示图画)：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方?遇见谁?做了什么好事?仿照2~5自然段说一说。

　　2、现在，你们从泉水身上看到的是什么?(板书：乐于奉献)

　　3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去?出示句子：他们互相约定：大海里见!大海里见!他们互相问候：你好!你好!

　　(1)、读句子，说说：你体会到泉水身上的什么劲头?(板书：团结向上、勇往直前)再读，让人体会到他们身上的这股劲儿。还可以说：互相——?

　　(2)、猜猜他们到大海里还会做什么事?齐读最后一段话。

　　4、想夸夸泉水吗?用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。

　　三、美读课文，想想你积累了哪些好词?能用其中一个说句话吗?

　　四、拓展、迁移

　　阅读《同步阅读》中的相关文章。

泉水教学设计 篇四

　　一、复习导入

　　1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

　　二、自读解疑，同桌讨论。

　　轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？

　　然后和同桌讨论。

　　三、读议课文感悟

　　1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。

　　泉水首先流到了哪儿？

　　课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

　　与生活实际联系，理解“天然水塔”。

　　2、品析“泉水流过山间平地”的情景。

　　个别学生读一读。

　　指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。

　　随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　说话训练：“______像_________。”

　　3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。

　　小组读一读。

　　联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

　　品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　4、品析“泉水穿过山谷”的情景。

　　描述理解“尽情地歌唱”。

　　品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。

　　我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。

　　6、学习第6、7自然段

　　这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？

　　泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？

　　四、总结：

　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　五、作业：

　　欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

泉水教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写5个字。

　　2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：识记生字，品词析句。

　　教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

　　教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课前预习：

　　1．熟读课文，用各种方法认记生字。

　　2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、词语感知，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：

　　1）尊老爱幼 拾金不昧 孔融让梨 2）助人为乐 正直无私 舍己为人 3） 坚持不懈 谦虚好学 团结友爱

　　老师先来考考你们谁聪明好学，谁能给大家读出这些词语？

　　这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天，我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书：泉水（相机指导书写）

　　2、作为对你们聪明好学的奖励，先送给你们一首好听的儿歌。（出示：P22 我会读）读了儿歌，你知道了什么？

　　3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首动听的歌。但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？

　　播放泉水的画面。展示泉水资料,：〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

　　4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！

　　二、感知，识字

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）

　　2、 导： 那你喜欢这样的泉水吗？那么请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。

　　自读要求：

　　1）同桌轮流读课文，注意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。

　　2）试着把你喜欢的段落美美地读2次。

　　3、检测反馈：大家的学习情绪很不错，老师又想考考你们了，愿意吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）

　　哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆

　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”

　　（听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读！）

　　三、探究品味

　　1、你最喜欢什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。

　　2、生自学，交流归纳：让我们随着泉水的足迹，一起分享你们对他的喜爱吧.

　　1)2段——指名读，说说理由。

　　相机理解“天然水塔”（出示图片和解释），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源）

　　所以这水多多益善。比比这两个句子——

　　很多、很多很多………哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很——无私.

　　口语交际——如果你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？

　　老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？

　　请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。

　　2）3段——指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个——无私的泉水！

　　这面大镜子真不错！细心的同学一定发现了这是一句——比喻句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）

　　你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水…）

　　3）4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。

　　相机引导：文中“大口大口地喝”说明了什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们，我更更觉得他———无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！

　　4）5段——相信此时此刻，大家一定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。

　　先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜欢吗？为什么？这琴声就是——你听（课件伴奏），真是一首动听的歌啊，大家一起感受一下这美好的一刻吧！

　　5）拓展想象

　　丁冬的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？

　　请补充说话：泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说:“（ ）。”

　　3、泉水无私的奉献着，也更加的快乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份快乐一直带到了——生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩！

　　四、小结：

　　认识了这样无私、快乐的泉水，你想说些什么吗？

　　五、作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、积累本文的好词、佳句。

　　3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！

　　六、板书设计

泉水教学设计 篇六

　　一、激趣导入

　　1、谈话导入：

　　今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）

　　通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。

　　2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。

　　3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。

　　低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。

　　齐读课题。

　　4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？

　　出示生字。

　　5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　思考：泉水流过了哪些地方？

　　独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。

　　2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、学习2～5段：

　　⑴教师引导学习一段：

　　你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。

　　让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。

　　①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”

　　②汇报（读、说）

　　通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？

　　③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？

　　这时泉水的心情是什么样的？

　　通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。

　　④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？

　　⑤指名读。

　　⑵小组合作，教师巡视：

　　刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。

　　听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）

　　（汇报）要求按照学习提示汇报

　　学习提示：

　　①读：大声地朗读课文

　　②画：泉水遇到了谁？说了什么？

　　③想：你体会到了什么？

　　④读：练习感情朗读。

　　⑶其他3部分的处理：

　　第2自然段：水池，根据学习提示汇报。

　　生汇报出很多很多，突出“多”。

　　你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？

　　由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。

　　第3自然段：平地：“很清很清”

　　①句子训练：

　　比喻句：像一面大镜子（ ）像（ ）

　　让学生在平时的语文学习中积累语言。

　　②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？

　　读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。

　　第5自然段：

　　山谷：“很美很美”。

　　采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？

　　通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。

　　练习感情朗读：

　　小组合作分角色朗读2～5段

　　过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。

　　2、学习6、7自然段：

　　过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。

　　思考：你有什么体会？

　　追问：你觉得他们是一个什么样的集体

　　对学生进行潜移默化的集体主义教育。

　　四、拓展延伸

　　过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？

　　那请你想一想泉水还会流到（ ），他看见了（ ）。泉水说：“（ ）。”

　　让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。

　　五、回顾整体

　　1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？

　　2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）