支玉恒老师教学实录【精简3篇】

支玉恒老师教学实录 篇一

近日，我有幸观摩了支玉恒老师的一堂课。支玉恒老师是中学语文教师，他以其独特的教学方法和深厚的学识在学生中享有盛誉。这堂课是支玉恒老师给高三学生上的一堂课，主题是《红楼梦》中的人物形象。

支玉恒老师一开始就用生动有趣的语言吸引了学生的注意力。他说：“同学们，你们是否觉得《红楼梦》中的人物形象非常丰满，就像是我们身边真实的人一样？今天，我们就来一起探索一下这些人物形象的魅力所在。”

随后，支玉恒老师带领学生们一起回顾了《红楼梦》中的主要人物，比如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等等。他通过逐个人物的介绍，生动地展示了他们的性格特点和行为举止。他用案例分析的方式，将文本中的描写与现实生活中的情境相结合，让学生们更加深入地理解了人物形象的内涵。

在课堂互动环节，支玉恒老师提出了一个问题：“为什么贾宝玉会如此纵欲放荡？他的性格特点和家庭环境之间有什么关系？”学生们踊跃举手回答，支玉恒老师则耐心地听取每个学生的回答，并给予肯定和指导。他引导学生深入思考，从不同角度分析问题，培养了学生的批判性思维和创造性思维。

支玉恒老师的教学方法不仅注重学生的思辨能力，还注重培养学生的审美意识。他用精选的诗词和音乐作为教学辅助材料，让学生们在欣赏美的同时，更好地理解人物形象的情感世界。在课堂的最后，他还鼓励学生们用自己的语言去创造《红楼梦》中的人物形象，让他们在创作中体会到文学的魅力。

观摩完这堂课，我不禁感叹支玉恒老师的教学之道。他不仅注重知识的传授，更注重学生的思维能力和审美情感的培养。他的教学方法独具匠心，让学生们在轻松愉快的氛围中提高了学习的兴趣和能力。

支玉恒老师教学实录 篇二

近日，我有幸观摩了支玉恒老师的一堂课。支玉恒老师是中学语文教师，他以其独特的教学方法和深厚的学识在学生中享有盛誉。这堂课是支玉恒老师给初一学生上的一堂课，主题是《诗经》中的诗歌鉴赏。

支玉恒老师一开始就以一首《诗经》中的古诗作为引子，引发了学生的思考：“同学们，请问你们觉得这首诗表达了什么意思？”学生们踊跃发言，支玉恒老师则耐心地听取每个学生的回答，并给予肯定和指导。他用简单易懂的语言解读了这首诗的意境和情感，让学生们更好地理解了古代诗歌的魅力。

随后，支玉恒老师带领学生们一起探索《诗经》中的其他诗歌。他让学生们通过朗读和分组讨论的方式，感受每首诗的美妙之处。他引导学生们通过对比和对话，理解诗歌中的意象和修辞手法，培养了学生的审美能力和语言表达能力。

在课堂互动环节，支玉恒老师提出了一个问题：“为什么这首诗中的意象和情感会引起你们的共鸣？”学生们积极思考，互相交流自己的感受。支玉恒老师鼓励学生们勇于表达自己的想法，并给予了肯定和鼓励。他引导学生们从诗歌中汲取力量和智慧，培养了学生的情感态度和思维方式。

支玉恒老师的教学方法不仅注重学生的情感体验，还注重培养学生的文化素养。他通过引用相关的历史典故和文化背景，帮助学生们更好地理解古代诗歌的内涵。他还鼓励学生们运用自己的语言去创作类似的古诗，让他们在创作中体会到文学的魅力。

观摩完这堂课，我深深感受到了支玉恒老师的教学之道。他不仅注重学生的语言表达能力，更注重培养学生的情感态度和文化素养。他的教学方法简洁明了，让学生们在轻松愉快的氛围中提高了对诗歌的鉴赏能力和欣赏能力。

支玉恒老师教学实录 篇三

支玉恒老师教学实录

　　支老师的课总会是很有趣。这种“趣”不是低级、搞笑的“趣味”，而是充满了机智的情趣。可以让人在笑声中理解与顿悟，在笑声中感受到机智的魅力。这不仅与支老师风趣、幽默的个性语言有关，更多地与支老师对教学不断地创新、在课堂上充满教学机智有关。是支老师用教学机智与创新挥洒出的充满智慧的情趣。

　　试举支老师讲的《晏子使楚》为例。

　　师：今天这么多老师来听课，你们紧张吗？

　　生：不紧张。

　　师：不紧张？好，那谁敢到黑板上写几个字？

　　（学生无人举手。）

　　师：你们不是说不紧张吗？

　　（有一个学生举起手。）

　　师：好，你过来。我就喜欢勇敢的孩子！（学生走上来）请你把今天要学的课题写在黑板上。

　　（学生写字，但“晏子使楚”四个字写得大小不匀，台下学生哄堂大笑。）

　　师：你们别笑，也许他这样写是有所考虑的。我们今天学的这一课里主人公是谁？（生答“晏子”）所以嘛，他把“晏子”两个字写得很大！（众笑）你讨厌不讨厌楚王这个人？（生答：讨厌）所以他把“楚”字写得最小！（众笑）

　　这一段对话，不可能是备课时设计好的，是一种“即兴”之作。但是，它却具有多方面的意义。

　　１、鼓励了学生积极参与表现自我的勇敢精神，表现了“师之愿”。

　　２、巧妙地抚平了哄堂大笑给这个写字的学生带来的心理压力和损害，表现了“师之爱”。

　　３、幽默地把一种偶然现象（该生写字大小不匀）转换为写字与情感的内在联系（虽然该生并无此意），启示了一种心理付之行为的必然，这是“师之趣”。

　　４、机智地渗透，甚至点明了对课文人物的'认识，这是“师之情”。

　　５、所有这些都是

　　听支老师的课你无法推测出他的下一步要做什么，而且经常会出现谁也始料不及的设计或场面。也就是说，每次听支老师的课都会有新意，同一篇课文支老师每一次讲都会有不同的教法，从无固定的模式，似乎“无法无天”。篇篇不同，次次出新，语出难料，机智叠出，诙谐幽默，笑中感悟，这恐怕就是支老师的教学充满着诱人魅力的原因了。