《宋庆龄故居的樟树》的教学设计【推荐3篇】
《宋庆龄故居的樟树》的教学设计 篇一
第一篇内容：探索宋庆龄故居的樟树
教学目标：
1.了解樟树的生长环境和特点。
2.了解樟树在宋庆龄故居中的重要地位。
3.培养学生对樟树的保护意识。
教学内容：
1.樟树的生长环境和特点。
2.樟树在宋庆龄故居中的历史地位。
3.樟树的保护意义和方法。
教学步骤：
导入：利用图片或视频向学生展示樟树的形象，引起学生的兴趣。
1.了解樟树的生长环境和特点。
a.让学生观察图片或实地参观樟树，了解樟树的外观特点。
b.讨论樟树的生长环境要求，例如土壤、气候等。
c.观察樟树的叶子和果实，了解樟树的繁殖方式。
2.了解樟树在宋庆龄故居中的历史地位。
a.介绍宋庆龄故居中的樟树的种植历史，以及樟树与宋庆龄的关系。
b.分析樟树在当时社会的重要性，例如樟树的经济价值、医药价值等。
3.樟树的保护意义和方法。
a.讨论樟树的保护意义，例如保护生态平衡、文化传承等。
b.介绍樟树的保护方法，例如合理修剪、定期检查等。
4.总结与展示。
a.让学生总结樟树的生长环境和特点。
b.让学生讨论樟树在宋庆龄故居中的重要地位。
c.让学生思考如何保护樟树，提出自己的建议。
教学延伸：
1.组织学生参观宋庆龄故居，亲身感受樟树的历史魅力。
2.让学生进行小组讨论，设计樟树的保护计划，并在课堂上展示。
评估方法：
1.观察学生参与讨论的积极程度。
2.听取学生对樟树的了解和保护意识的表达。
教学资源：
1.图片或视频资料。
2.宋庆龄故居的樟树。
教学反思：
通过观察和讨论，学生能够了解樟树的生长环境和特点，了解樟树在宋庆龄故居中的历史地位，以及学习樟树的保护意义和方法。同时，通过参观和小组讨论，学生的实践能力和团队合作能力也得到了提升。
《宋庆龄故居的樟树》的教学设计 篇二
第二篇内容：探索宋庆龄故居的樟树文化
教学目标：
1.了解樟树在中国文化中的重要地位。
2.了解樟树与宋庆龄故居的文化内涵。
3.培养学生对樟树文化的欣赏和传承意识。
教学内容：
1.樟树在中国文化中的象征意义。
2.樟树与宋庆龄故居的文化内涵。
3.樟树文化的传承和发展。
教学步骤：
导入：播放相关的视频或音频，介绍樟树在中国文化中的象征意义，引起学生的兴趣。
1.了解樟树在中国文化中的象征意义。
a.让学生观察樟树的形象，了解樟树在中国文化中的象征意义，如长寿、团圆等。
b.通过图片或视频展示，让学生了解樟树在中国文学、绘画等艺术形式中的表现。
2.了解樟树与宋庆龄故居的文化内涵。
a.介绍樟树在宋庆龄故居中的历史地位和文化内涵。
b.讨论樟树与宋庆龄的关系，以及樟树在宋庆龄故居中的装饰和使用。
3.樟树文化的传承和发展。
a.讨论樟树文化在当代社会的传承和发展。
b.引导学生思考如何将樟树文化与现代生活相结合，提出自己的想法和建议。
4.总结与展示。
a.让学生总结樟树在中国文化中的象征意义。
b.让学生讨论樟树与宋庆龄故居的文化内涵。
c.让学生思考如何传承和发展樟树文化。
教学延伸：
1.让学生进行小组讨论，设计樟树文化的创意作品，并在课堂上展示。
2.组织学生参观相关的艺术展览，加深对樟树文化的理解和欣赏。
评估方法：
1.观察学生参与讨论的积极程度。
2.听取学生对樟树文化的理解和传承意识的表达。
教学资源：
1.视频或音频资料。
2.宋庆龄故居的樟树。
教学反思：
通过了解樟树在中国文化中的象征意义，学生能够更好地理解樟树与宋庆龄故居的文化内涵，同时也能够思考如何传承和发展樟树文化。通过小组讨论和艺术展览的参观，学生的创造力和审美能力也得到了提升。
《宋庆龄故居的樟树》的教学设计 篇三
《宋庆龄故居的樟树》的教学设计
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学准备： 图片、投影
教学时间： 二课时 第一课时
一、揭示课题
1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：宋庆龄故居的樟树
3、解题。
(1)理解词语：故居、樟树。
(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?
(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么?
二、范读课文，初步感知课文内容
1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
三、自读课文
1、出示自读课文。
(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文理解词语的意思。
(3)通读每个自然段。
(4)在不理解的词句下面打上“?”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的`学生。
3、检查自读情况。
(1)抽读词语卡片。
(2)指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
(3)交流学会的词语。
(4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文
四、指导分段
1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?
全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
五、作业
1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。 第二课时
一、复习检查
1、抽读词语卡片
二、细读课文
1、细读第一段(第1～3自然段)
(1)自由读课文。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎样连起来的?
2、细读第二段(第4～5自然段)
(1)学习第4自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书：蓬蓬勃勃)
③再读课文，话画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
(枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的
树叶：稠密、绿得发亮、四季常青)
④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
(2)学习第5自然段。
①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。
②学习第1～3句。
a、指名读。
b、理解“繁衍、寄生”等词语。
c、说说别的树不好在什么地方。
③学习第4～8句。
a、自由读课文。
b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。
c、理解句子。
“本身”这个词说明了什么?
“永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。
(相机板书：永久保持 拒虫香气)
④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
A、再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。
B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。
⑤指导朗读。
⑥指导背诵。
3、细读第三段(第6自然段)。
(1)指名朗读课文。
(2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)
(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念)
(4)指导概括段意。
三、作业
1、朗读课文
2、背诵课文。
