燕子教学设计【最新3篇】

燕子教学设计 篇一

燕子教学设计是一种以启发式教学为基础的教学方法，它通过激发学生的学习兴趣和积极参与，促进他们的思维发展和创造力的培养。在这篇文章中，我们将讨论燕子教学设计的一些基本原则和应用方法。

首先，燕子教学设计注重学生的主动参与和探究。教师不再是传授知识的唯一来源，而是充当学生学习的引导者和协助者。教师可以通过提供开放性的问题、实践性的任务和引导性的提示，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们主动探索和发现知识。

其次，燕子教学设计强调学生的合作与交流。通过组织学生之间的小组合作和讨论，学生可以共同解决问题，分享思路和经验，促进彼此之间的思维碰撞和知识交流。这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作能力和沟通能力。

第三，燕子教学设计倡导学生的自主学习和创新思维。教师应该给予学生适当的自主权，让他们能够根据自己的兴趣和能力选择学习内容和方式，并鼓励他们提出自己的观点和想法。此外，教师还可以引导学生进行创新性的思考，培养他们的创造力和问题解决能力。

最后，燕子教学设计注重学生的实践和应用。学生通过实际操作和实践活动来巩固和应用所学知识，将理论知识与实际问题相结合，提高学习的实效性和可操作性。教师可以设计一些实践任务和案例分析，让学生在实际情境中进行学习和思考。

总之，燕子教学设计是一种能够激发学生学习兴趣和积极性的教学方法。通过学生的主动参与和合作交流，培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学习效果和实践应用能力。教师在教学中应该充当学生学习的引导者和协助者，给予学生适当的自主权和创造空间，引导他们进行探究和实践。通过燕子教学设计的实施，我们可以更好地激发学生的学习潜能，培养他们的综合素质和创新能力。

燕子教学设计 篇二

燕子教学设计是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创造力和解决问题的能力。在这篇文章中，我们将探讨燕子教学设计的具体实施步骤和注意事项。

首先，教师应该根据学生的兴趣和学习目标进行教学内容的选择和设计。了解学生的需求和特点，根据教学大纲和课程标准，确定学习目标和重点。同时，教师还可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的兴趣和学习需求，提供符合学生实际情况的学习内容。

其次，教师应该通过提问和讨论引导学生思考和探索知识。在教学过程中，教师可以通过提供开放性的问题，引导学生思考和解决问题。同时，教师还可以组织学生之间的小组合作和讨论，鼓励他们分享思路和经验，促进彼此之间的思维碰撞和知识交流。

第三，教师应该注重学生的实践和应用。学生通过实际操作和实践活动来巩固和应用所学知识，将理论知识与实际问题相结合，提高学习的实效性和可操作性。教师可以设计一些实践任务和案例分析，让学生在实际情境中进行学习和思考。

最后，教师应该及时反馈和评价学生的学习成果。教师可以通过观察、记录、测试等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。同时，教师还可以根据学生的学习情况，调整教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

总之，燕子教学设计是一种能够激发学生学习兴趣和积极性的教学方法。通过学生的主动参与和合作交流，培养学生的创造力和解决问题的能力，提高学习效果和实践应用能力。教师在教学中应该根据学生的需求和兴趣，灵活选择和设计教学内容，通过提问和讨论引导学生思考和探索，注重学生的实践和应用，及时反馈和评价学生的学习成果。通过燕子教学设计的实施，我们可以更好地激发学生的学习潜能，培养他们的综合素质和创新能力。

燕子教学设计 篇三

燕子教学设计

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学情分析

本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。

教学目标

一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

五、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

教学方法

讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法

课前准备

一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

课时安排

2课时

教学手段

投影仪、录像

教学过程

第一课时

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。(5分钟)

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?

(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。(5分钟)

三、读后学生主动谈感受。(5分钟)

四、自学课文。(5分钟)

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。

(复习自学符号之一，表示疑问的："_____?")

五、指导看图。(20分钟)

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请同学们先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一段

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

2.指名朗读第一节。

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

(根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴)

4.教师指点：也就是从全身写到局部。

5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。

(复习自学符号之二，表示重点词句的………)

7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。

8.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?("一身""一对""一个")

11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

第二段

1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。

(出示放大插图)

2.指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4.谁能把你们观察的美景说出来。

(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)

5.学生口述。

6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7.根据学生回答，板书：雨风 柳草叶花

8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?

"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

① 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

② 微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的`眉眼?"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

③ 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?

(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：

( )草______________

( )叶______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?

("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。)

这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?

("百花争艳"

小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?

(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢?(结合示范)

学生练习

10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?("赶")

"赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景?

(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢?

释：生趣，很有生气，很有情趣。

指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。

11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来

(复习自学符号之三，表示好词佳句的：——————)

12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

13.指导背诵。

理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;

第二句，写微风吹拂着柔柳;

第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。

七、练习。

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

第二课时

一、复习生字(5分钟)

：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。(25分钟)

第三段.

1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两段。我们再来看看这幅美丽的图画。

2.指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?

(由上下)

高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……)

如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?

5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。

提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

7.学生口述。

8."掠""唧……的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词"唧……的一声，用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。"

这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?

学生学习自己讲书。

释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?

( )的燕子 (伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)

10.看图作接近原文的复述。(课文第三段)

照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

第四段.

1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?

3.课文上打了一个很美的比喻。

"这多么像正待演奏的曲谱? 你们想怎么像曲谱?……

为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书：几痕)

几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样?(板书：落)

从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱)

4.齐读第四段。

5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?

(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)

这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。

朗读全文

三、总结全文(5分钟)

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

四、练习：《燕子的自述》(5分钟)

1.模样

2.赶来了

3.飞行

4.停息

学生口述