黄河的主人教学设计(最新3篇)
黄河的主人教学设计 篇一
主题：黄河的地理特征与人类活动
目标：通过本节课的学习，学生能够了解黄河的地理特征，包括流域范围、倾向、河流特点等，并能够理解人类活动对黄河的影响。
教学重点：
1. 黄河的地理特征，包括流域范围、倾向、河流特点等。
2. 人类活动对黄河的影响，包括水土流失、河道改道、水资源利用等。
教学准备：
1. PPT或投影仪。
2. 黄河的地理地图及图片。
3. 黄河流域的相关数据和资料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示黄河的图片和视频，引起学生对黄河的兴趣，并提出问题：“你们知道黄河的地理特征是什么吗？”
Step 2：呈现（10分钟）
通过PPT或投影仪展示黄河的地理地图，向学生介绍黄河流域的范围、倾向以及河流特点。同时，向学生展示黄河流域的相关图片，帮助学生更好地理解。
Step 3：讲解（15分钟）
详细讲解黄河的地理特征，包括黄河的流经省份、流域面积、河流长度、流量等数据。同时，介绍黄河的倾向、流经地形和河流特点，如泥沙淤积、冰冻等。
Step 4：讨论（15分钟）
组织学生进行小组讨论，讨论人类活动对黄河的影响。鼓励学生提出各种不同的观点，并引导他们思考水土流失、河道改道、水资源利用等问题。教师可以提供相关数据和案例进行引导。
Step 5：总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调黄河的地理特征以及人类活动对黄河的影响。激发学生的思考和兴趣，并鼓励他们深入了解和研究黄河。
黄河的主人教学设计 篇二
主题：黄河的历史文化与保护
目标：通过本节课的学习，学生能够了解黄河的历史文化，包括黄河文明的发展、黄河对中华民族的重要意义，并能够明白保护黄河的重要性。
教学重点：
1. 黄河的历史文化，包括黄河文明的发展、黄河对中华民族的重要意义。
2. 保护黄河的重要性，包括生态环境保护、水资源管理等。
教学准备：
1. PPT或投影仪。
2. 黄河的历史文化资料和图片。
3. 黄河流域的保护措施和案例。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示黄河的历史文化图片和视频，引起学生对黄河的兴趣，并提出问题：“你们知道黄河在中华民族的历史中有着怎样的地位吗？”
Step 2：呈现（10分钟）
通过PPT或投影仪展示黄河的历史文化，向学生介绍黄河文明的发展，包括黄河流域的古代文化、黄河文明的特点等。同时，向学生展示黄河流域的相关图片，帮助学生更好地理解。
Step 3：讲解（15分钟）
详细讲解黄河对中华民族的重要意义，包括黄河的农业发展、文化交流、经济贸易等方面的贡献。同时，介绍黄河在中国历史上的重要事件和文化遗产。
Step 4：讨论（15分钟）
组织学生进行小组讨论，讨论保护黄河的重要性。鼓励学生提出各种不同的观点，并引导他们思考生态环境保护、水资源管理等问题。教师可以提供相关数据和案例进行引导。
Step 5：总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调黄河的历史文化以及保护黄河的重要性。激发学生的思考和兴趣，并鼓励他们积极参与到黄河的保护中。
黄河的主人教学设计 篇三
黄河的主人教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。
教学重点、难点：
引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑：
1、板书课题：黄河的主人
2、解题质疑：
①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？
二、自由默读课文，要求：
1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？
三、组织交流：
1、指名认读文中生字词。（略）
2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）
幻灯出示中心句：
他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的.主人。
四、紧扣中心句展开学习。
1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。
①理解重点词“如履平地”等。
②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。
B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”
2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。
五、指名分节读全文。
1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。
2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。
六、学习课文第一节。
1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？
2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）
3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：
放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）
汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、
黄河之水天上来，奔流到海不复回……
过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。
4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。
第二课时
一、指名读第一节，读出气势。
二、交流学习第2—7节。
1、分小组合作学习，读课文2—7节，讨论：
从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？
2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）
①读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯……
②重点体会第6节第1—2句。
我不禁提心吊胆，……破浪前行。
A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）
B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？
3、联系课文2—7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？
（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，
4、小结：
是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。
三、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）
指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？
四、拓展训练：
1、独立阅读《大森林的主人》。
2、填空：
黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河的主人。请大家想一想，猎人凭着成为大森林的主人。
人凭着成为的主人。
五、总结全文。
六、作业：
造句：
尝试……
提心吊胆……
