《年月日》的教学设计【精简6篇】

《年月日》的教学设计 篇一

第一篇内容

标题：通过游戏活动学习年月日

教学目标：

1. 学生能够正确理解和使用年月日的概念。

2. 学生能够熟练地读写年月日的表达方式。

3. 学生能够在实际生活中运用年月日的知识。

教学步骤：

步骤一：引入年月日的概念

1. 教师通过展示一张日历，引导学生观察日期的表达方式。

2. 教师解释年、月、日的概念，并与学生一起讨论它们的顺序和用途。

步骤二：学习年月日的表达方式

1. 教师出示一些带有不同日期的卡片，要求学生模仿读出其中的年月日。

2. 学生根据教师的示范，练习写出不同日期的年月日表达方式。

3. 教师提供一些常见的年月日表达方式，要求学生配对匹配正确的日期。

步骤三：运用年月日的知识

1. 教师组织学生进行游戏活动，比赛谁能在最短的时间内写出指定的年月日。

2. 学生分组进行小组竞赛，通过组内讨论和合作来写出尽可能多的年月日。

3. 教师引导学生讨论和分享他们在日常生活中使用年月日的经验和场景。

步骤四：巩固和评估

1. 教师出示一些关于年月日的练习题，要求学生完成并相互交流答案。

2. 教师通过观察学生在游戏和练习中的表现，评估他们对年月日的理解和应用能力。

3. 教师给予学生积极的反馈，并指导他们进一步巩固年月日的知识。

《年月日》的教学设计 篇二

第二篇内容

标题：通过绘画作品感受年月日的变化

教学目标：

1. 学生能够通过绘画作品感受年月日的变化。

2. 学生能够用绘画作品表达对年月日的理解和感受。

3. 学生能够在实际创作中运用年月日的概念和表达方式。

教学步骤：

步骤一：引入年月日的概念

1. 教师通过展示一些具有时间特点的绘画作品，引导学生观察和思考其中的年月日变化。

2. 教师与学生共同分析和讨论这些绘画作品中年月日的表达方式。

步骤二：学习年月日的表达方式

1. 教师提供一些具体的时间点和事件，要求学生用绘画的方式表达出来。

2. 学生根据教师的要求，绘制出不同日期的场景，并用年月日的表达方式标注在作品上。

步骤三：创作绘画作品

1. 教师引导学生选择一个特定的日期或事件，要求他们创作一幅表达该日期或事件的绘画作品。

2. 学生通过绘画作品表达对该日期或事件的理解和感受，同时使用年月日的表达方式标注在作品上。

步骤四：展示和评估

1. 学生展示他们的绘画作品，并向同学们解释作品中所表达的日期和事件。

2. 教师和同学们对每个作品进行评估，包括对年月日表达方式的准确性和作品的创意性。

步骤五：反思和总结

1. 教师引导学生回顾整个过程，讨论他们在创作过程中遇到的难点和收获。

2. 学生反思自己对年月日的理解和表达能力的提高，并总结学习年月日的重要性和应用场景。

以上是关于《年月日》的教学设计的两篇不同内容的文章，希望对您有所帮助。

《年月日》的教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。

　　3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。

　　4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　教学难点：

　　协助学生记住大月、小月的天数。

　　教学准备：

　　多媒体、年历、彩笔

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀？现在是20___年__月__日__时__分__秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位？

　　2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？

　　二、自学提示一

　　交流汇报

　　（一）认识年历

　　时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？（年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。

　　教研活动

　　（二）大月、小月、特殊月的探究

　　1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！

　　2、学生汇报观察发现：

　　（1）一年有12个月

　　（2）一月有31天。（哪些月也有31天？总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）

　　（3）有30天的月份是4、6、9、11月

　　（4）2月份有28天

　　3、刚才我们发现的是2011年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！

　　眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧！

　　4、小组汇报：对照2011年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和2011年统计表一样？请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年；哪个小组的统计结果和2011年统计表不同？哪里不同？（2月）你们统计的是哪一年？

　　5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

　　6、全年天数：一年有多少天？是每一年都有365天吗？

　　7、在今年这365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，开始！

　　自学提示二

　　教研活动

　　（三）大月、小月记忆方法

　　1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天？

　　2、大家知道吗？每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

　　3、谁妈妈的生日是在大月？有的同学去日历上找啦，怎样很快地记住哪些月是大月？哪些月是小月呢？我们先来看看在一年12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的，老师把大月涂上了红色，把小月涂上了黄色。

　　4、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？

　　5、学生汇报，老师总结方法：

　　方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）

　　方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　6、反复练习记忆：

　　（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。

　　（2）同座之间互相背一背、数一数。

　　（3）大家来挑战（我出题，你判断）

　　检测（略）

　　（五）新课小结：有没有感觉现在浑身充满了知识的力量？能量越大责任越大，我们的一位老朋友，现在正犯愁呢，让我们去帮帮他好吗？（引出喜羊羊）

　　三、巩固应用

　　1、判断题：

　　（1）每年都是365天（）

　　教研活动

　　（2）24个月就是两年（）

　　（3）小明说他的生日是4月31日（）

　　3、拓展练习

　　（1）8月1日的前一天是几月几日？6月30日的后一天是几月 几日？

　　（2）小明说："妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？

　　（3）这批牛奶的生产日期是：20___年__月__日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？

　　教学反思：

　　我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

　　《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

《年月日》的教学设计 篇四

　　教学目的：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

　　3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

　　1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20___年日历。

　　2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、 自主探索，合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

　　（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。

　　（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

　　（3）你能根据2003年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

　　2、记忆大、小月

　　（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。

　　（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

　　（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、实践应用（课件出示）

　　1、一年有（）个大月，有（ ）小月。

　　2、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；

　　3、你的生日是（ ）月（ ）日；

　　4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、总结竞猜

　　1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？

　　2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

《年月日》的教学设计 篇五

　　一、教学目标

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　二、教学内容

　　学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

　　三、实践活动：

　　制作年历

　　教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。

　　新知识点：

　　1、认识年、月、日。

　　2、24时计时法。

　　3、简单的时间计算方法。

　　四、教学要求：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　五、教学建议：

　　1、关注学生的对的生活经验 ，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。

　　2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

　　年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

　　3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

　　由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。

　　六、教学过程

　　一）、学前准备

　　1、填空。

　　1时=（）分 1分=（）秒

　　1时=（）秒 240分=（）时

　　1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分

　　2、提问：

　　（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）

　　（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）

　　（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

　　3、导入新课

　　讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

　　二）、探究新知

　　1、认识年、月、日。

　　（1）出示材料。

　　提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

　　（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

　　（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

　　提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？

　　（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

　　（5）合作探究。

　　观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

　　（6）讨论交流。

　　教师根究学生的回答内容，板书：

　　年 月 日

　　一年 12个月 365天或366天

　　1、3、5、7、8、10、12 31天

　　4、6、9、11 30天

　　2 29天或28天

　　（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

　　再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

　　（8）认识大月、小月。

　　讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

　　年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。

　　2、巩固。

　　刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

　　3、记住大月、小月。

　　通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

　　教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？

　　（1）出示左拳图。

　　（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

　　（3）根据图，全体一起记忆。

　　（4）指着自己左拳再次记忆。

　　（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

　　七个大月心中装，七前单数七后双。

　　二月是个特殊月，其他各月是小月。

　　三）、课堂作业新设计

　　观察今年的年历。

　　（1）一、二、三月一共有（ ）天。

　　（2）六一儿童节是星期（ ）。

　　（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。

　　四）、思维训练

　　想一想：9月30日的后一天是几月几日？

《年月日》的教学设计 篇六

　　教学内容：

人教版三年级下册第四单元第46—49页。

　　预设目标：

　　1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。

　　2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学具准备：

　　多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。

　　教学预案：

　　一、创设情境 揭示课题

　　1、谈话：中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日

　　2、导入 （板书课题：年月日）

　　二、观察年历 探究新知

　　（一）初步感知

　　1、有关年月日的知识，你们已经了解到了哪些？

　　2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。

　　3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。

　　（二）探索新知

　　1、观察年历，思考讨论：

　　一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？

　　2、教学大月、小月。

　　3、教学平年、闰年。

　　4、平年、闰年的天数。

　　三、巩固练习 拓展延伸

　　1、判断正误。

　　（1）每年都只有365天。（ ）

　　（2）二月，平年是28天，闰年是29天。（ ）

　　（3）一年中有6个大月，6个小月。（ ）

　　（4）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）

　　（5）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）

　　2、请你动脑筋

　　小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

　　3、想一想：

　　林强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的？

　　4、猜一猜：每个人的生日是哪一天？

　　---------说：“我的生日比劳动节晚一天。”

　　---------说：“我是平年2月的最后一天出生 的。”

　　---------说：“我的生日在建军节的前一天。”

　　---------说：“我的生日在国庆节的前一天。”

　　5、制作月历

　　教后反思：

　　1、课一开始，我用充满感情的的语言，提问中华人民共和国的诞生日，引出课题。又联系学生的出生日，使学生进一步领会年月日的概念，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。

　　2、从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以，我先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给每个学生创造了展示自己个性的机会。

　　3、数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节，我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。

　　4、实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。