学生捐书活动教学设计(通用4篇)
学生捐书活动教学设计 篇一
标题：激发学生爱书的热情——学生捐书活动教学设计
引言：
阅读是培养学生综合素质的关键环节，而学生捐书活动是激发学生爱书热情的有效途径之一。本文将从活动目标、具体步骤和评估方法三个方面进行教学设计，旨在帮助教师开展一次成功的学生捐书活动。
一、活动目标：
1. 激发学生的阅读兴趣和阅读热情。
2. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的公益意识和积极参与社会活动的能力。
二、具体步骤：
1. 活动前准备：
（1）教师向学生介绍学生捐书活动的意义和目的，激发他们的参与热情。
（2）组织学生分组，每个小组选择一个负责人，负责组织小组成员参与活动。
2. 活动进行：
（1）学生整理自己家中不再需要的书籍，并与家长商量捐出一部分。
（2）学生将捐书的数量和种类记录在一张表格上，包括书名、作者和捐赠数量等信息。
（3）每个小组负责人将小组成员的捐书信息汇总，制作一份捐书清单。
（4）学生将捐书清单和捐书放入一个统一的箱子中，准备送到学校图书馆。
3. 活动后总结：
（1）教师组织学生进行活动后的反思和总结，让他们分享自己参与活动的感受和体会。
（2）教师鼓励学生在图书馆举办一次捐书仪式，以表彰他们的贡献和努力。
三、评估方法：
1. 学生的报告和分享：通过学生的报告和分享，了解他们对活动的理解和参与程度。
2. 捐书数量和种类：统计捐赠的书籍数量和种类，反映学生的积极性和参与度。
3. 捐书仪式的组织和反馈：通过捐书仪式的组织情况和学生的反馈，评估活动的效果和学生的满意度。
结论：
学生捐书活动是一种有效的教学设计，能够激发学生的阅读兴趣和阅读热情，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。通过这样的活动，学生不仅能享受阅读的乐趣，还能培养公益意识和积极参与社会活动的能力。因此，教师应积极组织和推进学生捐书活动，为学生的全面发展营造良好的阅读氛围。
学生捐书活动教学设计 篇二
标题：共建阅读文化——学生捐书活动教学设计
引言：
学生捐书活动是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的有力措施之一。本文将从活动目的、实施步骤和效果评估三个方面，探讨学生捐书活动的教学设计，以帮助教师顺利开展这一活动。
一、活动目的：
1. 培养学生的爱书习惯，激发他们的阅读兴趣。
2. 扩大学校图书馆的藏书规模，丰富学生的阅读资源。
3. 培养学生的公益意识和参与社会活动的能力。
二、实施步骤：
1. 活动前准备：
（1）教师向学生介绍学生捐书活动的意义和作用，激发他们的参与热情。
（2）学校图书馆准备捐书箱，并发布捐书活动的通知。
2. 活动进行：
（1）学生整理自己家中不再需要的书籍，并与家长商量捐出一部分。
（2）学生将捐书带到学校，投放到学校图书馆的捐书箱中。
（3）学生可以在捐书时填写捐书者的姓名和捐书的原因。
3. 活动后总结：
（1）学校图书馆将捐赠的书籍进行整理和分类，将其中适合学生阅读的书籍放入图书馆。
（2）学校图书馆可以组织一次捐书仪式，表彰捐书者的贡献和努力。
三、效果评估：
1. 捐书数量和种类：统计捐赠的书籍数量和种类，反映学生的积极性和参与度。
2. 学生的反馈和意见：通过学生的反馈和意见，了解他们对活动的评价和建议。
3. 图书馆借阅情况：观察学生对捐赠书籍的借阅情况，评估活动对学生的阅读兴趣和阅读习惯的影响。
结论：
学生捐书活动是一种有效的教学设计，通过这样的活动可以培养学生的爱书习惯，丰富学校图书馆的藏书资源，同时也能够培养学生的公益意识和参与社会活动的能力。因此，教师应积极组织和推进学生捐书活动，共同营造良好的阅读文化。
学生捐书活动教学设计 篇三
（一）
教学目标：
1.情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
2.能力目标：发展从表格中获取信息，提出问题的能力。
3.知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确地甚至巧妙地进行计算。
养成教育训练点：
培养孩子与他人合作，注意倾听的习惯。
教学重难点：
让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。
教学过程：
一、提出问题
师：小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友。可是有一些穷乡村里的小朋友却买不起书。建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。我把他们学校的捐书情况做了个统计。仔细看一看，能看懂吗？
师：谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？
生：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。
师：你能根据这些信息提出有关加法的问题吗？
生1：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）
生4：建设小学三个年级一共捐书多少本？（板书）
二、解决问题
师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？
生：118+104+95=
师：仔细观察这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪？
师：是三位数的连加，（板书：三位数连加），请大家先估计一下，大约有多少本呢？
生估。
师：说说你是怎样估计的。
师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。
师巡视，把不同方法的板书到黑板上。
师：我把几位小朋友的方法写到了黑板上，仔细看一看，你能把这些方法分一分类吗？
（口算方法，三种竖式）
师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？
师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？
师：应用题还要写上单位和答。
师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况。
出示：民族小学的表格。
三、巩固提高
做对的举手！看来真的没问题了，我想给你们一个给自己小组里加星的机会，想加吗？请看这四道题，在你的草稿本上做一做。
1.竖式计算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
学到了新知识，你能把它用到生活中去吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看：
2.满1000元送大礼包
手表138元 电饭煲295元 自行车368元 录音机337元 台灯67元
（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，你估计一下大概需要多少钱？
（2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？
（3）妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？
150块
100块
3.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：
50块
（1）要买200块糖，可以怎么买？（想出两中买法）
（2）如果每种糖各买2袋，够500块吗？
四、小结反思
这节课，你学了什么呢？
五、课作练习
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教学反思：
本节课有以下几个特点：
1.教师让学生自己探究“三个数相加”的算法，学生思维活跃，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的探究成果，尊重他们的理解。
2.师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上学生间你问我答，互相交流，互相学习，充分展示了课改为小学数学带来的可喜变化。
本节课比较成功。
学生捐书活动教学设计 篇四
（二）
【教材分析】学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。本节课内容是在此基础上学习万以内数的`连加计算。教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。
【学情分析】本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。
【研究主题】发展估算能力，探索连加的计算方法。
【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。
【教学目标】
1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】
1、发展学生的估算能力。
2、在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
【教学过程】
（一）创设情景
同学们，在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）
【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。】
（二）联系生活
1、看一看，说一说。
出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？
建设小学的捐书情况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。
（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）
【设计意图：结合情境，发展学生从表格中获取信息、提出问题的能力。】
2、想一想，估一估。
（1）建设小学三个年级一共捐书多少本？
列式：118+104+95=
（2）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。生可能的估算结果：300320
【设计意图：结合具体情境，发展学生估算能力。】
3.算一算，议一议。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在四人小组内交流。
【设计意图：学生独立计算，再在小组内交流，让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。】
4.汇报
展示学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展示，一人汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。
学生可能出现的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17 320-2+4-5=117
300+17=317
法3：竖式计算
【设计意图：培养学生小组合作意识，加深学生对不同算法的理解。】
5.（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。
【设计意图：运用计算器演示计算过程，生动形象的展示计算过程，加深学生对算理的理解。】
6.做一做、比一比
（1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？
（2）汇报算式，学生选择自己喜欢的方法计算，再全班交流。
（3）练一练1.竖式计算
【设计意图：运用刚才解决问题的经验和连加的有关知识解决一些简单实际的问题。】
（三）小结
这节课，你学了什么呢？
