《琥珀》教学设计(优选3篇)
《琥珀》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并解释琥珀的形成过程以及其特点。
2. 学生能够运用所学知识，分析琥珀在地质学、生物学以及考古学中的应用。
3. 学生能够通过观察和实验，探索琥珀中的古生物化石。
教学内容：
1. 琥珀的形成过程以及其特点。
2. 琥珀在地质学、生物学和考古学中的应用。
3. 琥珀中的古生物化石。
教学过程：
导入：通过展示一些琥珀样本和图片，引起学生的兴趣，激发他们对琥珀的好奇心。
步骤一：介绍琥珀的形成过程以及其特点。
1. 讲解琥珀是由树脂化石化而成的，树脂是树木受伤时分泌的一种粘稠物质。
2. 解释树脂经过固化和长时间的地质作用后，形成琥珀。
3. 强调琥珀的硬度较低，可以用指甲轻易刮花。
步骤二：探索琥珀在地质学、生物学和考古学中的应用。
1. 地质学：讲解琥珀可以提供关于古地理环境和古气候的信息，通过分析琥珀中的气泡和包裹体。
2. 生物学：介绍琥珀中保存的古生物化石，如昆虫、植物和微生物等，这些化石能够提供关于古生物的研究材料。
3. 考古学：讲解考古学家在古墓和遗址中发现的琥珀饰品和工艺品，这些琥珀制品能够揭示古人类的生活方式和文化。
步骤三：实践探索琥珀中的古生物化石。
1. 准备一些琥珀样本和放大镜，让学生观察琥珀中的古生物化石。
2. 引导学生发现琥珀中的古生物化石的特点，如昆虫的形态结构和植物的细胞组织等。
3. 鼓励学生提出问题，启发他们对琥珀中古生物化石的进一步探索。
小结：总结本节课的内容，强调琥珀的重要性和应用价值，并鼓励学生继续对琥珀感兴趣并深入研究。
《琥珀》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解琥珀的形成过程以及其特点。
2. 学生能够运用所学知识，分析琥珀的化学成分和物理性质。
3. 学生能够通过实验，探索琥珀的光学性质。
教学内容：
1. 琥珀的形成过程以及其特点。
2. 琥珀的化学成分和物理性质。
3. 琥珀的光学性质。
教学过程：
导入：通过展示一些琥珀样本和图片，引起学生的兴趣，激发他们对琥珀的好奇心。
步骤一：介绍琥珀的形成过程以及其特点。
1. 讲解琥珀是由树脂化石化而成的，树脂是树木受伤时分泌的一种粘稠物质。
2. 解释树脂经过固化和长时间的地质作用后，形成琥珀。
3. 强调琥珀的硬度较低，可以用指甲轻易刮花。
步骤二：探索琥珀的化学成分和物理性质。
1. 介绍琥珀的化学成分，如主要成分是碳、氢、氧等，含有少量的硫和氮。
2. 解释琥珀的物理性质，如琥珀的密度低于水，能够漂浮在水面上。
步骤三：实践探索琥珀的光学性质。
1. 准备一些琥珀样本和激光笔，让学生观察琥珀的光学性质。
2. 引导学生观察琥珀在不同光线下的现象，如琥珀的透明度和颜色的变化。
3. 鼓励学生提出问题，启发他们对琥珀的光学性质的进一步探索。
小结：总结本节课的内容，强调琥珀的化学成分和物理性质，以及琥珀的光学性质对于研究和鉴定琥珀的重要性。鼓励学生在实验室中进一步探索琥珀的特性，并将所学知识应用于实践中。
《琥珀》教学设计 篇三
《琥珀》优秀教学设计
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《琥珀》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要求：
1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教具准备：
实物投影、小组合作研究表等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）
这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？
是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？
二、检查预习情况
1、什么叫琥珀？
2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？
（齐读描写琥珀的价值的语句）
三、质疑定标
1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？
（可以是自己发现的`，也可以是想不明白的）
2、整理学生的质疑。
这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。
（板书问题要点）
3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？
（板书形成？）
那科学家是怎么
四、个人自学，小组合作
1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）
2、小组合作研究。
（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）
五、师生合作
看这小队的（出示）你们是否完全同意？
（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）
要点如下：
①时间长（从哪儿知道）。
②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）。为什么？
你从哪里读出来的？
指名读第6小节。
③老松树（松脂）（老松树最怕的就是）。
④继续滴（球）。
⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）
（第7小节）指名读（怎样进去的）。
这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？
指导读第5小节。
自由读。（评议）
指名读。
齐读。
师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）。
解答泪珠圆环的问题。
⑥陆沉海漫（第11小节）。
⑦埋入泥沙。
师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。
琥珀怎样形成的弄明白了吗？
六、学习琥珀的形成
1、速读。
2、指名说。
3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？
4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？
七、总结延伸
1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？
2、作业：
（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。
