泊秦淮教学设计【优质5篇】

泊秦淮教学设计 篇一

泊秦淮教学设计是一种以泊秦淮为背景的教学方法，通过参观、实践和探究，帮助学生深入了解泊秦淮的历史文化，培养学生的创新思维和综合能力。本篇将介绍一节以泊秦淮为主题的语文课教学设计。

教学目标：

1. 了解泊秦淮的历史文化背景，培养学生的历史文化素养；

2. 培养学生的观察和思考能力，提高学生的语文表达能力；

3. 学习古文，培养学生的阅读理解能力和古文阅读能力。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：通过图片、视频等素材展示泊秦淮的美景和历史文化，激发学生对泊秦淮的兴趣。

2. 学习古文（15分钟）：选取与泊秦淮相关的古文，让学生阅读并理解古文的意思。教师可以引导学生分析古文的语言特点和修辞手法，并与泊秦淮的历史文化联系起来进行讨论。

3. 参观实践（30分钟）：组织学生到泊秦淮进行实地参观，让学生亲身感受泊秦淮的历史文化氛围。学生可以观察泊秦淮的建筑、街道、人文景观等，并记录下自己的感受和观察结果。

4. 小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们分享自己的观察结果和感受，并进行讨论。教师可以提出一些问题，引导学生深入思考泊秦淮的历史文化意义。

5. 作文写作（20分钟）：要求学生根据自己的观察和参观经历，写一篇关于泊秦淮的作文。教师可以提供一些写作指导，如写作结构、语言表达等方面的建议。

6. 展示和评价（10分钟）：学生将自己的作文进行展示，教师和同学可以对作文进行评价和讨论，提出改进建议，以提高学生的写作水平。

通过这样的教学设计，学生能够在实践中感受泊秦淮的历史文化，培养学生的综合能力和创新思维。同时，通过学习古文和写作，学生也能提高自己的语文表达能力和阅读理解能力。

泊秦淮教学设计 篇二

泊秦淮教学设计是一种以泊秦淮为背景的教学方法，通过参观、实践和探究，帮助学生深入了解泊秦淮的历史文化，培养学生的创新思维和综合能力。本篇将介绍一节以泊秦淮为主题的历史课教学设计。

教学目标：

1. 了解泊秦淮的历史地位和文化内涵，培养学生的历史文化素养；

2. 培养学生的观察和思考能力，提高学生的历史思维和分析能力；

3. 学习历史研究方法，培养学生的研究能力和批判思维。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：通过图片、视频等素材展示泊秦淮的历史地位和文化内涵，激发学生对泊秦淮的兴趣。

2. 学习历史研究方法（15分钟）：引导学生学习历史研究的基本方法，包括文献查阅、实地调研、资料分析等。让学生了解如何从不同角度研究泊秦淮的历史。

3. 参观实践（30分钟）：组织学生到泊秦淮进行实地调研，让学生亲自观察、记录泊秦淮的历史遗迹和文化现象。学生可以采集资料、拍摄照片等，并做好记录。

4. 小组研究（20分钟）：将学生分成小组，让他们根据收集的资料进行研究和分析。每个小组选择一个具体的主题，如泊秦淮的商业发展、文化交流等，展开深入研究。

5. 小组展示（20分钟）：每个小组将自己的研究成果进行展示，让学生分享自己的发现和分析。其他同学和教师可以提出问题和建议，促进学生的思考和讨论。

6. 总结和评价（10分钟）：教师对学生的研究成果进行总结和评价，给予肯定和指导。同时，教师也可以向学生介绍一些历史研究的经典案例，激发学生对历史研究的兴趣。

通过这样的教学设计，学生能够在实践中学习历史研究方法，深入了解泊秦淮的历史文化，并培养学生的研究能力和批判思维。同时，通过小组讨论和展示，学生也能提高自己的表达能力和团队合作能力。

泊秦淮教学设计 篇三

　　教学准备

　　教学目标

　　1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

　　2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

　　3、细心品味脍炙人口的千古名句。

　　教学重难点

　　1、重点：背诵默写诗歌。

　　2、难点：体会诗歌的意境。

　　教学过程

　　1、译文： 秦淮河上的秋水荡漾，暮霭象轻纱般的舒卷飞翔。 秋水披一身迷人的烟雾，两岸金沙随夜色沉入溶溶的月光。 我在停泊的小船上静静眺望，对岸酒家的灯火一片辉煌。 歌女如春，“游客”颠狂，《后庭花》的歌声弥漫江上，可有谁想到了国破家亡？（夜晚，我停泊在秦淮河上中靠近酒家的地方，举目望去，烟雾笼罩着寒冷的江水，月光笼罩着金黄的沙滩，）

　　2、杜牧：（803~852），（晚）唐代诗人。字牧之，官至中书舍人。长于七言和绝句。他和李商隐齐名，世称小“李杜”.著有《樊川文集》杜牧诗：《山行》“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　3、赏析诗歌。

　　（1）赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 这两句是写什么的？（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。） 谁来把这两句话的意思说一说？（如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。） ”笼“是什么意思？（笼罩）”寒“字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）

　　（2）赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 商女（指以卖唱为生的歌女。） 这两句话是什么意思？（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。 ”犹唱“就是”还在唱“.这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。 大家想一想，这些听众可能是哪些人？（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族） 这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤） 所以”商女不知亡国恨“,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。

　　总之、一句写景，用词准确，隐含着微微浮动流走的意态，互文意，烟月皆笼寒水和沙（视觉）。二句交代停泊的时间、地点和附近环境情况，此为倒装，应先说二句再说一句（叙事）。三四句借商女写豪门贵族，暗含统治者（听觉，感想）。

　　（3）板书：借题发挥 借商女写豪门贵族

　　主题：对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。

　　4、备注

　　（1）”《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

　　（2）秦淮，是一条河的名称。（江苏省）建康是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林立，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的场所。唐王朝的都城虽不在建康，然而秦淮河两岸的景象 却一如既往。

　　（3）诵全诗。要求：读出忧伤、悲愤。

泊秦淮教学设计 篇四

　　一、教学目标

　　【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”，“犹”等等。

　　【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

　　【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。

　　【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

　　三、教学方法

　　多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法，对比阅读法

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.用多媒体出示秦淮河繁华美景的图片，并讲述关于秦淮河的三个重要信息：

　　(1)相传秦始皇南巡，经过南京时发现其地势龙盘虎踞，风水积蓄着皇家贵气，于是下令斩断龙脉，开河断垄，引淮入宁，以泄王气，这条秦始皇引淮水而开的河就是秦淮河。

　　(2)秦淮河自古多酒家歌女，素被称为“六朝烟月之区，金粉荟萃之所”，有很多关于歌女名妓的传说。而秦淮河又因这些女性而平添了一份明艳旖旎的风情。

　　(3)夫子庙位于秦淮河北岸，是祀奉孔子之地，为全国四大文庙之一。夫子庙是包含贡院街，魁星阁，尊经阁等等一系列建筑在内的文化建筑群，是多朝的文教中心。范蠡，周瑜，王导，谢安，李白，杜牧等等数百位文化名人都曾在此做出过不朽的成就。

　　老师提出如下观点：“所以总是有人说南京盛产美女，读书人和亡国君王。那么我们就来看看在杜牧的一首诗中，美女，读书人和亡国君王又能酝酿出怎样的感怀之叹呢?”并就此引入正题《泊秦淮》。

　　2.用多媒体出示杜牧个人信息如下：

　　杜牧(803—约852)唐代著名诗人，字牧之，号樊川居士，今陕西西安人。晚唐杰出诗人，尤以七绝著称，擅长文赋，注重军事。有《樊川文集》十二卷传世。代表作《泊秦淮》，《清明》，《江南春》，《阿房宫赋》等，还曾注释《孙子》。

　　(二)整体感知

　　老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：

　　1.在这首诗中，美女，读书人和亡国君王都是谁?

　　经过提问，老师引导学生得出：美女→商女;读书人→作者;亡国君王→并非指哪个人，而是指《玉树后庭花》，相传南朝陈后主整日沉迷于靡靡之音，不理朝政，亡国后，他听过的靡靡之音却流传下来。《玉树后庭花》便是其中之一，是亡国之音。

　　2.结合注释讲述本诗大意

　　并通过互动引导学生说出：在水面起雾的夜里，诗人停船在秦淮河畔的酒家，偶然听到有歌女在唱《玉树后庭花》，十分感慨，有感而发兴亡之叹。

　　(三)深入研读

　　教师继续设置如下任务：

　　1.本诗的前两句中出现了哪些意象?这些意象营造出了怎样的意境?

　　通过互通引导学生总结出：

　　通过两个“笼”字将原本分离的烟、寒水、月、沙有机地结合在一起，形象而简练地描绘出雾升寒水，月落平沙的“秦淮月下图”，营造出浓郁的“清冷迷离”的氛围，既说明了喝酒的环境，也为后句中歌女的出现铺垫了情感基调。

　　2.一般我们写文章常常先交代地点再写景，本诗却是先写景再交代地点，前两句能否交换?

　　经过互动，得出以下结论：

　　不能。原因有二：音韵上讲，平音易发，音调高亢，有助于情感铺陈，仄音深沉内敛，常用于情感烘托，七绝不可以仄音开头;内容上讲首句既是景物描写又点明了时间，次句上承景色描写“夜泊秦淮”，“近酒家”又开启了下句，有“酒家”才可能有“商女”“后庭花”以及兴亡之叹，地位重要。综上，两句不可换。

　　3.“隔江犹唱后庭花”此处“犹”字有怎样的特殊用意?

　　经过互动，得出以下结论：

　　首先，“犹”是实写，因为江面起雾，歌女隔江唱歌，其实作者是看不清也听不清的，只是隐隐约约地感觉似乎是前朝的亡国之音;其次，“犹”也是虚写。南朝陈后主沉迷于《玉树后庭花》之类的靡靡之音，不理朝政，最终亡国。而作者的年代其实正处于国运衰退之时，而此时的权贵竟然还有心情听靡靡之音，作者发现目前的情况与陈后主似乎很像，似乎历史又重演了。“犹”字还体现了以作者为代表的封建知识分子对国势清醒的认识，与对统治阶级的深深隐忧。

　　4.作者真正抨击的对象是“商女”么?

　　经过互动，得出以下结论：

　　并不是。歌女处于社会底层，她们所唱并非能够自己决定，而是由听曲之人决定。她们会唱，说明有人要求听。而听曲之人，无非就是沉迷于奢靡的生活不理国事的统治阶级。此处作者真正抨击的人是以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补腐朽而空虚的灵魂的封建官僚阶级。

　　(四)拓展延伸

　　对比阅读两首与秦淮河有关的感怀诗《泊秦淮》的《乌衣巷》，来比较两首诗在情感上有何异同。

　　经过阅读分析和互动，得出以下结论：1.在内容上，《泊秦淮》的情感是一点一点絮絮而来，到达最高时点题“隔江犹唱后庭花”引发兴亡之叹。《乌衣巷》从一开始就铺陈出“物是人非”之感;2.虽然同是对封建官僚阶级的抨击，《泊秦淮》是借歌女曲笔，情感抒发比较含蓄。《乌衣巷》则在第三句“旧时王谢堂前燕”将矛头直接指向封建统治阶级，情感抒发更加直接。

　　(五)小结作业：

　　总结文章内容，请同学将上述对比阅读中的收获，围绕一个点写一段300字左右的短文。

泊秦淮教学设计 篇五

　　1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

　　2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

　　3、细心品味脍炙人口的千古名句。

　　1、重点：背诵默写诗歌。

　　2、难点：体会诗歌的意境。

　　一教时

　一、导入

　　在上课前请同学们先听老师朗读一首诗远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首诗是谁写呀？（杜牧<<山行>>）

　　1、简介作者和写作背景

　　杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的诗人呀？最著名的'两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为大李杜。

　　除了大李杜还有小李杜，你们知道小李杜指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于大李杜，后人把李商隐和杜牧一起合称为小李杜。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

　　秦淮，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀？（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

　　《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

　　如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。（板书：泊秦淮）

　　这是一首绝句还是律诗呀？（五言绝句）

　　二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。

　　三、学生示范朗读再全班齐读。

　　四、赏析诗歌。

　　１、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　这两句是写什么的？（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。）

　　谁来把这两句话的意思说一说？（如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。）

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　　笼是什么意思？（笼罩）寒字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）

　　２、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

　　商女，请同学们看一下注解。（指以卖唱为生的歌女。）

　　这两句话是什么意思？谁来说一说？ （这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。

　　犹唱就是还在唱。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。

　　大家想一想，这些听众可能是哪些人？（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族）

　　这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤）

　　所以商女不知亡国恨，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。

　　板书： 借题发挥

　　商女 豪门贵族

　　主题：对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。

　　五、齐读并背诵全诗。要求：读出忧伤、悲愤。

　　六、积累：

　　1、《题临安邸》。

　　题临安邸

　　［宋］林 升

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

　　暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。

　　２、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）