《颐和园》教学设计(推荐3篇)
《颐和园》教学设计 篇一
第一篇内容：颐和园的历史与文化
引言：
颐和园是中国历史文化名园之一，也是世界文化遗产，具有丰富的历史和文化内涵。本篇教学设计将重点介绍颐和园的历史背景、建筑特色和文化价值，帮助学生更好地了解和欣赏这一独特的园林景观。
一、历史背景：
1. 颐和园的建立背景：乾隆皇帝为了庆祝母亲寿辰，下令修建颐和园，意在表达对母亲的孝心和美好祝愿。
2. 建园的历史过程：园林修建历经了乾隆、光绪和慈禧等多位皇帝的努力和投入，经历了兴废、毁建等阶段。
3. 颐和园的命名：颐和园的名称寓意着“身体健康、家庭和睦”的寿康之意。
二、建筑特色：
1. 园林布局：颐和园以昆明湖为基础，结合山水、建筑和人文景观，形成了独特的园林格局。
2. 建筑风格：颐和园融合了中国传统园林建筑和西方建筑元素，展现了中西合璧的艺术风格。
3. 建筑精品：园内的万寿山、十七孔桥、长廊、宝穹桥等建筑都具有独特的设计和精湛的工艺。
三、文化价值：
1. 文化内涵：颐和园融合了中国古代文化和西方文化的精华，凝聚了中国传统文化的智慧和美学理念。
2. 文化交流：颐和园曾是清朝皇室的行宫，也是各国使节的重要交流场所，见证了中外文化交流的历史。
3. 文化保护：颐和园作为世界文化遗产，得到了国家和国际社会的高度重视和保护，传承了中华文明的瑰宝。
结语：
通过本节课的学习，希望学生们能够了解颐和园的历史背景、建筑特色和文化价值，提升对中华传统文化的认识和欣赏能力，培养对于历史和文化遗产的尊重和保护意识。
《颐和园》教学设计 篇二
第二篇内容：颐和园的生态环境与生物多样性
引言：
颐和园不仅是一个历史文化名园，也是一个生态环境优美、生物多样性丰富的园林景区。本篇教学设计将重点介绍颐和园的生态环境、植物和动物资源，帮助学生了解园内的生态特点及其保护意义。
一、生态环境：
1. 自然地理条件：颐和园地处丰台区西山脚下，气候宜人，形成了适宜植物生长和动物栖息的自然环境。
2. 水域生态：园内的昆明湖是北京市内最大的人工湖泊，水质清澈，生态环境良好。
3. 植被覆盖：颐和园内植被茂密，以花卉和树木为主，形成了丰富的植物景观。
二、植物资源：
1. 园内常见植物：颐和园内种植了大量的花卉和树木，如牡丹、月季、松柏等，形成了四季花开的美丽景观。
2. 特色植物：园内还种植了一些具有特色的植物，如蓝花楹、玉兰等，为园内营造了独特的植物景观。
3. 生物保护：颐和园重视植物的保护工作，加强植物病虫害防治，保护珍稀植物资源。
三、动物资源：
1. 鸟类资源：颐和园是众多鸟类的栖息地，常见的有鸳鸯、白鹭等，给园内增添了自然生态的氛围。
2. 小动物资源：园内还有一些小动物，如松鼠、野兔等，为游客提供了观赏和亲近自然的机会。
3. 生态保护：颐和园注重对动物资源的保护，加强生态环境管理，保护园内的生物多样性。
结语：
通过本节课的学习，希望学生们能够了解颐和园的生态环境和生物资源，培养对自然环境的保护意识，加深对生物多样性的认识和理解，感受大自然的美丽和宝贵。
《颐和园》教学设计 篇三
《颐和园》教学设计
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《颐和园》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
教养方面：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的`爱美情趣，增强民族自豪感。
发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法
教学用具：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容
教学过程：
一、引题，板书课题，交流资料
二、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
第二课时
教学要点：总结全文，竞聘导游
教学过程：
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
板书设计：
10颐和园
美丽的大公园
长廊万寿山下万寿山上昆明湖
