《石壕吏》公开课教学实录(实用3篇)
《石壕吏》公开课教学实录 篇一
在这个公开课中，我将带领学生们一起深入探讨鲁迅先生的经典作品《石壕吏》。通过分析小说中所揭示的社会现象和人性问题，让学生们更好地理解和思考鲁迅先生的思想观点。
首先，我会给学生们介绍《石壕吏》的背景和鲁迅先生的创作动机。这个故事背景设定在旧中国农村，描述了一个石匠被迫当上了石壕吏，被无情的官员和地主剥削和虐待的悲惨遭遇。通过这个故事，鲁迅先生想要揭示封建社会的黑暗和人性的丑陋。
接下来，我会引导学生们一起深入分析小说中的人物形象。我们将重点关注石匠这个角色，通过对他的性格、行为和遭遇的分析，让学生们深入理解鲁迅先生对封建社会的批判。学生们会发现，石匠虽然受尽了苦难和压迫，但他仍然保持着对美好生活的向往和追求，展现了人性的坚韧和乐观。
除了人物形象的分析，我还会引导学生们对小说中的社会现象展开讨论。学生们将思考农民的地位和生活状况，以及封建社会的等级制度对个人命运的影响。通过这些讨论，学生们将更加深入地了解封建社会的黑暗和不公。
最后，我会引导学生们思考小说对当代社会的启示。尽管《石壕吏》所揭示的社会问题发生在旧中国，但其中所反映的人性问题和社会不公依然存在于当今社会。通过对小说的讨论和分析，学生们将思考如何在当代社会中批判不公和追求公平正义。
通过这个公开课，学生们将不仅仅是学习鲁迅先生的作品，更是思考社会问题和人性问题的契机。他们将学会从文学作品中汲取智慧和力量，成为思考者和改变者。相信通过这样的教学实录，学生们会对《石壕吏》有更深入的理解和认识。
《石壕吏》公开课教学实录 篇二
在这个公开课中，我将以鲁迅先生的经典作品《石壕吏》为教材，通过探讨小说中的人物形象、社会现象和人性问题，引导学生们思考封建社会的黑暗和对当代社会的启示。
首先，我会通过介绍小说的背景和鲁迅先生的创作动机，帮助学生们更好地理解故事的背景和作者的用意。学生们将了解到这个故事所发生的时代背景是旧中国农村，而鲁迅先生写作的目的是为了揭示封建社会的黑暗和人性的丑陋。
接下来，我会引导学生们深入分析小说中的人物形象，特别关注石匠这一角色。通过对石匠的性格、行为和遭遇进行分析，学生们将更加深入地了解鲁迅先生对封建社会的批判。他们将发现，石匠虽然受尽了苦难和压迫，但仍然保持着对美好生活的向往和追求，展现了人性的坚韧和乐观。
除了人物形象的分析，我还将引导学生们探讨小说中所揭示的社会现象。我们将重点关注农民的地位和生活状况，以及封建社会的等级制度对个人命运的影响。学生们将通过这些讨论更加深入地了解封建社会的黑暗和不公。
最后，我将引导学生们思考小说对当代社会的启示。虽然《石壕吏》所揭示的社会问题发生在旧中国，但其中所反映的人性问题和社会不公仍然存在于当今社会。通过对小说的讨论和分析，学生们将思考如何在当代社会中批判不公和追求公平正义。
通过这个公开课，学生们将不仅仅是学习鲁迅先生的作品，更是思考社会问题和人性问题的契机。他们将学会从文学作品中汲取智慧和力量，成为思考者和改变者。相信通过这样的教学实录，学生们会对《石壕吏》有更深入的理解和认识。
《石壕吏》公开课教学实录 篇三
《石壕吏》公开课教学实录
一、导入
1、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下《春望》
今天我们学一篇同一时期的一手长诗《石壕吏》（板书课题）。
2、请同学们默读注释①，找出所要了解的信息。
这里面有一句话，“创作了一组诗”，这就是著名的《三吏》、《三别》。同学们看幻灯片，只做了解。
今天我们学习的《石壕吏》，是《三吏》中最为著名的一篇。
二、课文的朗读
1、自由读：注意字音、语气、停顿。（咽：三个读音）
2、自由朗读，划出生字词。
3、齐读：注意语气、停顿。
三、整体感知
1、结合课下注释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决，最后提出疑问。
2、提问：
A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？
“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：一“怒”，一“苦”，形成了鲜明的对照；两个“一何”，加强了感情色彩：既表现出“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情。
B、师问：存折且偷生，死者长已矣。（记下里面的词语解释）
C、裙：
D、前途：
E、师问：找出古今异义的词
走：（《口技》几欲先走）
已：
F、“老翁逾墙走”，是否应该？
表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。
G、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，是谁在哭？
从寡媳低微悲苦的哭泣声，暗示出老妇已被捉走。“夜久”，反映出差吏不满足于捉走老妇，百般威逼，老妇再三啼请自己应役的漫长过程，“如闻”，表现出诗人一直在关切倾听幕惨剧的发展，彻夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。
H、为什么不抓杜甫？
杜甫自己是一个小官；同时那时也是按户抓丁的，杜甫只是在此投宿。
3、把文章翻译一遍。
4、你能复述文章吗？
5、整篇文章讲了一件什么事？（官吏夜捉人）
为什么是夜捉人？
“有吏夜捉人”是诗篇的.关键句。是“捉人”，而不是“征兵”、“招兵”，已经表明差吏强抓老百姓当兵；前面又加上一个“夜”字，更表明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然袭击，凶狠残酷。
四、文章分析
1、老妇致词说了几件事？（分层：三层。学生说出层意）
老妇的苦啼申诉包含三层意思，从中体现着老妇不断苦啼申诉，差吏不断怒呼咆哮的进程。
2、“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”，表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。“且偷生”，表明“存者”也生命毫无保障，更无生趣；“长已矣”，表露了对死去亲人的无限哀思。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉。“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙”，表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭情况倍极凄惨（板书：家庭凄惨）。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳，逼得老妇说出下面的话。“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自请应役了。
3、有人说老妇的致词不是一口气说出的，而是被官吏一句一句的逼问出来的。（板书：吏，呼，妇，啼）
看课后习题三，这种手法在文言文中经常见到，叫：“藏问于答”（板书）
请同学们把吏呼的过程补充出来。（注意语气）
五、总结
1、放映中央台的《石壕吏》的讲解词。
2、评价：“石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”。（清袁枚）
六、背诵
齐背《石壕吏》
七、作业
1、背诵
2、（幻灯片）想象一下，从这天晚上，这一家人会面对什么样的命运？
