《草帽计》教学设计【精彩4篇】

《草帽计》教学设计 篇一

【简介】

《草帽计》是一部经典的中国民间故事。故事讲述了一个聪明的小孩用草帽上的一片小小的草叶，帮助爷爷阻止了一场大雨，拯救了全村人的生命和财产。通过这个故事，可以培养学生的观察力、判断力和动手能力，同时也能教育学生关爱他人、勇于担当的精神。

【目标】

1. 了解《草帽计》的故事情节。

2. 能够归纳故事中的主要人物和事件。

3. 培养学生的观察力和判断力。

4. 提高学生的动手能力和创造力。

5. 培养学生关爱他人、勇于担当的精神。

【教学过程】

1. 导入（5分钟）

通过提问，激发学生对于雨水和草帽的联想，引入本课的主题。

2. 故事讲解（10分钟）

通过图片或者动画，讲解《草帽计》的故事情节，让学生了解故事的主要人物和事件。

3. 观察力训练（10分钟）

给学生展示一张草帽的图片，要求学生观察草帽上的细节并回答问题，培养学生的观察力。

4. 判断力训练（15分钟）

给学生展示几张图片，让学生判断哪个图片中的草帽可以帮助人们避免雨水的侵袭，培养学生的判断力。

5. 动手实践（20分钟）

让学生使用纸、剪刀、颜料等材料制作自己的草帽，鼓励他们发挥创造力，设计出不同形状和颜色的草帽。

6. 分组表演（15分钟）

将学生分成小组，让每个小组选择一个故事情节，用自己制作的草帽进行表演。鼓励学生发挥想象力，创造出有趣的表演内容。

7. 总结反思（5分钟）

让学生总结今天的学习内容，并分享自己的感受和体会。引导学生思考如何将《草帽计》中的精神运用到日常生活中。

【教学要点】

1. 引导学生观察草帽的细节，培养他们的观察力。

2. 培养学生的判断力，引导他们思考如何应对问题。

3. 鼓励学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。

4. 分组表演可以提高学生的合作能力和表达能力。

5. 通过总结反思，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

【教学延伸】

可以邀请学生和家长一起观看《草帽计》的动画片或者舞台剧，加深对故事的理解和体验。也可以组织学生参观当地的农田，让他们亲身感受雨水对农作物的重要性，进一步培养关爱他人的精神。

《草帽计》教学设计 篇二

【简介】

《草帽计》是一部寓言故事，讲述了一个小孩用草帽上的一片小小的草叶，帮助爷爷阻止了一场大雨，拯救了全村人的生命和财产。通过这个故事，可以培养学生的创造力、合作能力和责任感，同时也能教育学生关爱他人、勇于担当的精神。

【目标】

1. 了解《草帽计》的故事情节。

2. 能够归纳故事中的主要人物和事件。

3. 培养学生的创造力和合作能力。

4. 提高学生的观察力和动手能力。

5. 培养学生关爱他人、勇于担当的精神。

【教学过程】

1. 导入（5分钟）

通过提问，激发学生对于雨水和草帽的联想，引入本课的主题。

2. 故事讲解（10分钟）

通过图片或者动画，讲解《草帽计》的故事情节，让学生了解故事的主要人物和事件。

3. 创造力训练（15分钟）

让学生分成小组，每个小组设计一种可以帮助人们避免雨水的创意草帽。鼓励学生发挥想象力，设计出不同形状和功能的草帽。

4. 合作实践（20分钟）

让学生将自己设计的草帽制作出来，每个小组成员分工合作，共同完成任务。鼓励学生相互协助，培养他们的合作能力和责任感。

5. 观察力训练（10分钟）

给学生展示几张草帽的图片，让学生观察图片中的细节，并回答问题。培养学生的观察力。

6. 动手实践（15分钟）

让学生使用纸、剪刀、颜料等材料制作自己的草帽，鼓励他们发挥创造力，设计出不同形状和颜色的草帽。

7. 总结反思（5分钟）

让学生总结今天的学习内容，并分享自己的感受和体会。引导学生思考如何将《草帽计》中的精神运用到日常生活中。

【教学要点】

1. 引导学生发挥创造力，设计自己的草帽。

2. 培养学生的合作能力，让他们在小组中共同完成任务。

3. 鼓励学生动手实践，培养他们的动手能力和创造力。

4. 提高学生的观察力，培养他们的细致观察和分析能力。

5. 通过总结反思，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

【教学延伸】

可以邀请学生和家长一起观看《草帽计》的动画片或者舞台剧，加深对故事的理解和体验。也可以组织学生到社区进行义务劳动，让他们亲身体验关爱他人和勇于担当的重要性。

《草帽计》教学设计 篇三

　　教材分析

　　本单元以“智谋”为主题来组合单元，《草帽计》是这一单元的一篇主体课文，讲述了贺龙制胜的故事，说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。通过学习课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

　　学生情况分析

　　我班学生家庭环境比较优越，许多学生从小养成了课外阅读的习惯，因此在

体会文章中心思想上应该不成问题，因此，体会文章的语言特点将是教学中的一个重点。

　　教学目标

　　1、学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

　　2、通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

　　3、学习用尽量少的文字概述草帽计。

　　4、认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。

　　教学准备

　　布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）

　　2、板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了草帽计，结果怎样？”“草帽计好在哪里？”等）

　　二、自学生字

　　1、提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。

　　2、指名分节读课文。

　　3、出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲

　　（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）

　　4、指导写字：你是怎样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）

　　5、在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有什么了解？

　　三、理清层次

　　1、默读课文，说说课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？

　　2、指导学生给课文分段。

　　四、巩固练习

　　1、抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）

　　2、首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？

　　二、精读课文

　　1、了解故事起因。

　　（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。

　　（2）学生交流，教师点拨：

　　①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

　　②哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的`场地丢草帽？

　　③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。

　　小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　2.重点学习实施草帽计的经过。

　　（1）默读课文3、4段，小组交流： ①军为什么会中计？说明了什么？

　　②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

　　（2）教师点拨：

　　①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）

　　②白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）

　　③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？

　　④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了什么？

　　⑤齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？

　　小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

　　三、拓展延伸

　　1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？

　　2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。

　　3、阅读《三十六计》。

　　点评

　　新课改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节课，教师就做到了这点，具体体现在以下几个方面：

　　一、鼓励学生质疑。

　　教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和积极性。然后，在第二课时，教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。

　　二、适时点拨，拓展学生思维。

　　教师不仅是学生学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，教师引导学生揣摩贺龙当时的思考，是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用‘贺龙看到_________ ，心想_______。’的句式说一说。”还有在学生学完课文之后，教师又引导学生想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。

《草帽计》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

　　3、培养学生沉着冷静的处事态度。

　　教学重难点：

　　揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算

　　教具准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事“（出示填空）

　　课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了“”使白军的事。

　　2、解释“神机妙算”

　　二、切入重点，自读自悟

　　1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”并说出理由

　　2、小组交流讨论

　　3、引导切入重点交流：

　　（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。

　　（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。

　　（3）红军扔草帽前后的想法的比较

　　4、教师小结

　　三、拓展延伸

　　学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？

　　四、布置作业：

　　用尽量少的文字概述草帽计的过程。

　　板书设计：

　　贺龙：神机妙算

　　敌机 （炸）

　　找

　　红军 追 白军

　　（扔） （抢）