我的长生果教学设计【精选6篇】

我的长生果教学设计 篇一

长生果是一种非常特别的水果，它具有丰富的营养价值和独特的口感，非常受孩子们的喜爱。为了让孩子们更好地了解和学习长生果，我设计了以下的教学活动。

首先，我会准备一些不同种类的长生果，例如苹果、香蕉、橙子等。在课堂上，我会给每个孩子一份长生果，并要求他们仔细观察和描述自己手中的长生果。孩子们可以用五官来感受长生果的外形、颜色、气味和质地。然后，他们可以用文字或绘画的方式来描述长生果的特点。这样可以培养孩子们的观察力和描述能力。

接下来，我会组织一个长生果品尝活动。我会让孩子们尝试每种长生果的口感和味道，并让他们用自己的话来描述。孩子们可以用甜、酸、脆等词语来形容长生果的味道和口感。这样可以培养孩子们的味觉和口感辨别能力。

然后，我会给孩子们展示一些长生果的剖开图，并讲解长生果的结构和部位。我会告诉他们长生果的种子在哪里，果肉在哪里，以及果皮的作用。通过观察和学习长生果的内部结构，孩子们可以更好地理解长生果的构造和生长过程。

最后，我会组织一个长生果制作活动。我会告诉孩子们一些简单的长生果制作方法，例如做苹果泥、橙汁等。孩子们可以动手尝试制作自己喜欢的长生果食品，并分享给其他同学品尝。这样可以培养孩子们的动手能力和创造力。

通过这些教学活动，我希望孩子们能够更好地了解和学习长生果，同时培养他们的观察力、描述能力、味觉和口感辨别能力，以及动手能力和创造力。我相信这样的教学设计可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

我的长生果教学设计 篇二

长生果是一种非常特别的水果，它富含维生素和矿物质，对于人体健康非常有益。为了让孩子们更好地了解长生果的营养价值和作用，我设计了以下的教学活动。

首先，我会给孩子们展示一些长生果的图片，并讲解长生果的营养成分和作用。我会告诉他们长生果中含有丰富的维生素C和纤维素，可以增强免疫力、促进消化和预防疾病。通过学习长生果的营养价值，孩子们可以更好地了解为什么长生果对健康有益。

接下来，我会组织一个长生果知识竞赛。我会准备一些关于长生果的问题，并让孩子们分组回答。例如，哪种长生果富含维生素C？长生果可以帮助我们预防哪些疾病？通过竞赛的方式，孩子们可以巩固他们对长生果的了解，同时培养他们的团队合作和竞争意识。

然后，我会组织一个长生果健康餐的制作活动。我会给孩子们提供一些长生果和其他配料，例如酸奶、蜂蜜等，让他们自己设计和制作健康的长生果餐。孩子们可以根据自己的口味和喜好选择长生果和配料，并动手制作自己喜欢的长生果餐。通过制作长生果餐，孩子们可以将长生果的营养和美味结合在一起，增加对长生果的兴趣和喜爱。

最后，我会让孩子们在家中继续探索和学习长生果。我会要求他们写一篇关于长生果的作文，分享自己在教学活动中学到的知识和体会。孩子们可以通过写作的方式巩固和总结他们的学习成果，同时培养他们的写作能力和表达能力。

通过这些教学活动，我希望孩子们能够更好地了解和学习长生果的营养价值和作用，同时培养他们的团队合作和竞争意识，动手能力和创造力，以及写作和表达能力。我相信这样的教学设计可以提高孩子们对长生果的认识和兴趣，促进他们的健康意识和饮食习惯。

我的长生果教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

　　３、学习一些读书和习作的方法。

　　【教学重难点】

　　１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

　　２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

　　【教学准备】

　　让学生收集关于读书的名言警句。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，激趣读文

　　１、我们知道：“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题。）

　　２、读了课题以后，你想知道什么？

　　这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

　　２、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。

　　３、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：

　　⑴我的“长生果”指的是什么？

　　⑵作者写了童年读书、作文的那几件事？

　　４、汇报交流读书的收获。

　　三、精读课文，体会情感

　　１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。

　　２、全班汇报交流读书体会。

　　四、品读课文，积累词句

　　引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

　　五、读写结合，练习片段

　　写一写自己在读这篇文章过程中的收获。

　　六、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。

　　【板书设计】

　　４、我的“长生果”

我的长生果教学设计 篇四

　　【教材分析】

　　《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。它在统编新教材五年级上册第八单元是一篇略读课文，是第九册书中的最后一篇课文，选入课文时有改动。

　　文章的题目《我的“长生果”》中，“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，直指文章的中心。就整篇文章来看，它应该包含了“我的阅读经历”和“我写作的成长”两方面的内容。

　　作者满含深情地回忆了少年时代的读书经历。她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。而作者也在不断地阅读中和写作中获得感悟。从囫囵吞枣，不求甚解到养成做笔记的习惯，作者锻炼了记忆力，增强了理解能力，同时也提高了写作能力。作者用自己亲身的经历，说明了读和写的密切关系，也阐明自己作文中悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　【学情分析】

　　这篇课文作者回忆了少年时代的读书经历，课文内容与学生的学习生活紧密相关，学生愿意去读，理解起来不算难。但是文章比较长，如何能在一节课内完成这篇课文的学习，我想首先得让学生快速阅读，迅速捕捉文中传递的信息。

　　“长生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能认为是“书”。但是再去品读，它应该包含了“阅读”和“写作”两方面的内容。孩子比较难理解的话，可以通过读、给文章划分层次、梳理文章内容等方式搭建梯子，让学生明白文章的中心内容。

　　这篇文章不仅内容美，而且语言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小组讨论来完成对文章的评价。在整个学习的过程中，可以利用学习单的形式，以学生自学为主，开展小组合作学习。

　　【教学理念】

　　本次教学为复习指导课型，将《我的“长生果”》作为阅读理解的文本，引导学生如何读懂一篇叙事性散文。首先，在快速阅读文章的基础上，先让学生回答一个问题：这篇文章在谈些什么？《我的“长生果”》的题目加了引号，揭示了文章的中心。所以我们可以从课题开始：我的“长生果”在文中的意思是什么？引导孩子整合文章的信息并进行推论分析，理解文章的中心思想。接着，引发学生的思考：作者是如何表现出来的？引导学生对文章的表达进行鉴赏与评价。

　　【教学目标】

　　1.学会读懂一篇叙事性散文，明白文章的中心。

　　2.学会鉴赏文章的表达方式。

　　【教学重难点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作的实际体会“长生果”的寓意，并学习文章的表达方法。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学准备】

　　PPT课件、课堂学习单

　　【教学过程】

　　板块一：探究课题，明白中心

　　1.同学们，预习课文了吗？读懂了吗？请完成学习单第一题。

　　预设：

　　提示一：我们还可以对“长生果”有更丰富的理解，请大家自由读课文，再想一想，我的“长生果”指的是什么？请大家继续完成学习单第一题。

　　提示二：有同学找得还不是很完善，作者是按照什么顺序来写这篇文章的？那我们以三年级为界限，将文章划分为三年级前和三年级后两个层次。请大家继续完成学习单第一题。

　　提示三：文章除了写阅读，还写了什么吗？请继续完成学习单第一题。

　　预设：我的“长生果”在文中的意思是读书的经历和写作的成长。

　　小结：文章的题目往往能揭示文章的主要内容。有些题目用了比喻，就要在文中寻找答案，这是一种重要的读书方法。

　　板块二：自主阅读，提取信息

　　1.请大家继续默读课文，结合学习单浏览课文，作者写了童年时期阅读和写作的哪些事情，请小组合作，写在卡片上。

　　2．请学生将事件有顺序地贴在黑板上。

　　预设：

　　看香烟人小画片

　　看连环画

　　读文艺书

　　读大部头小说

　　写《秋天来了》悟得道理

　　写《一件不愉快的事》悟得道理

　　小结：像这样的记事的回忆性散文，我们可以抓主要事件，把这些事件一一提取，文章就读短了。把这些主要事件一串联，就是文章的主要内容。

　　板块三：合作探究，评价表达

　　1.大家觉得文章写得好吗？你们觉得作者哪里写的让你印象深刻？

　　2.作者在写自己读书经历时有详有略，我们来看其中的一个故事。

　　出示7—11段：（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”……这些领悟自然是课外读物的馈赠。）

　　3.请默读7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以删去，哪一段不能删去，为什么？请选择其中的两段，小组合作，想一想是否可以删去并写出理由。

　　4.学生讨论、汇报，课堂发言，师生对话。

　　5.教师总结。

　　板块四：课堂总结，拓展延伸

　　1.同学们，今天我们读了《我的“长生果”》，读懂了“长生果”是什么，还欣赏和评价了作者的写法。其实，作者在写这篇文章时后面还有一部分。

　　补充材料：

　　我终于开始学着“创造”了——那是在上初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说：《夫妻间的小风波》，投寄到港创办的县报，终于在一星期后得以刊登。看着文字变成了铅字，看到作文被标成了“小说”，我说不出地高兴，这也许应该算是我当学生时期写的最成功的一篇“作文”。

　　我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。

　　至今，我仍在努力作文，只惭愧年事已长却无多少长进，少年时所感所悟的，现在虽不曾忘怀，却还常常力不从心。

　　至今，我仍盼天天能“扎进头”去醉心读书，只可惜光阴紧迫，事务冗繁，而社会——人生，这部深奥绵长而无页码的大书，我何时才能读得尽啊!

　　2.“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读，让作者一直涌现出新的作品。孩子们，学完了《我的“长生果”》，希望我们的生命里也有自己的“长生果”。

我的长生果教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3、学习一些读书和习作的方法。

　　【教学重点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、质疑导入

　　齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

　　二、自学课文

　　要求：

　　1、自学生字新词，同桌互相考读：

　　反馈：教师抽查自学情况。

　　2、知内容：

　　试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

　　3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

　　反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

　　(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

　　4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意：

　　反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

　　三、总结自己的学习收获

　　结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

我的长生果教学设计 篇六

　　一、教学目标：

　　1．认识12个生字。

　　2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3．学习一些读书和习作的方法。

　　二、教学重点

：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　三、教学准备：

多媒体课件

　　四、教学时数：

一课时

　　五、教学过程：

　　一、揭题

　　1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

　　2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢，你们想吃吗？今天我们来学习一篇阅读课文（完成课题板书）

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、快速默读课文，思考：

　　1）课题中“长生果”指的

　　（2）课文写了作者童年时的和的几件事。

　　2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

　　3、交流（板书：读书作文）

　　二、自读自悟

　　1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

　　2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

　　板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》

　　看图书

　　阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》

　　读中外名著

　　3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

　　4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：

　　书的类型我对书的情感

　　“香烟人”画片

　　看图书

　　阅读文艺书籍

　　读中外名著

　　三、交流，教师点拨

　　1、读自己画的句子，谈谈自己的体会。（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。）

　　2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴津津有味牵肠挂肚囫囵吞枣等（贴出小黑板条）

　　3、点击多媒体，填表

　　4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

　　5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

　　四、品读课文第二自然段

　　1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）

　　2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

　　3、指读、评议

　　4、师范读

　　5、全班齐读

　　小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。

　　五、交流

　　1、作者从中悟出了什么道理？

　　2、多媒体出示道理

　　3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血

　　4、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁

　　5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠（板书：报偿馈赠）

　　六、总结、升华

　　1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

　　2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）

　　3、分享一首小诗：神奇的书

　　4、让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！