小学语文长城区教学设计【优质3篇】
小学语文长城区教学设计 篇一
题目：《西游记》中的人物形象描写教学设计
【教学目标】
1. 能够理解《西游记》中的人物形象描写的重要性。
2. 能够分析和解读文本中的人物形象描写。
3. 能够运用适当的语言表达方式，描述和描绘人物形象。
【教学重点】
1. 能够分析和解读文本中的人物形象描写。
2. 能够运用适当的语言表达方式，描述和描绘人物形象。
【教学准备】
1. 《西游记》的相关章节。
2. 教学课件和教学素材。
【教学过程】
Step 1 导入新知
教师通过展示一些著名动画片或电影中的人物形象，引起学生对人物形象描写的兴趣和思考。
Step 2 学习《西游记》中的人物形象描写
教师以小组形式让学生阅读《西游记》中关于孙悟空、唐僧、猪八戒等人物的形象描写，并指导学生分析描写的具体内容和表达方式。
Step 3 分析和解读人物形象描写
教师与学生一起讨论《西游记》中的人物形象描写的作用和意义，引导学生分析描写的细节和形象的特点。
Step 4 运用语言描写人物形象
教师给学生展示一些文字描写人物形象的例子，并引导学生分析其中的语言特点和表达方式。然后，教师布置作业，要求学生运用所学的知识，写一篇描写自己喜欢的人物形象的作文。
【教学延伸】
1. 学生可以尝试运用其他的文学作品中的人物形象进行描写。
2. 学生可以通过角色扮演的方式，将人物形象描写活灵活现地展示出来。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生能够理解和分析文本中的人物形象描写，同时能够运用适当的语言表达方式，描述和描绘人物形象。这不仅有助于学生的语文阅读能力的提升，也有助于培养他们的想象力和创造力。
小学语文长城区教学设计 篇二
题目：诗词鉴赏教学设计
【教学目标】
1. 能够理解诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 能够分析和解读诗词作品中的意境和情感。
3. 能够运用适当的语言表达方式，进行诗词鉴赏。
【教学重点】
1. 能够分析和解读诗词作品中的意境和情感。
2. 能够运用适当的语言表达方式，进行诗词鉴赏。
【教学准备】
1. 选取适合学生年级的诗词作品。
2. 教学课件和教学素材。
【教学过程】
Step 1 导入新知
教师通过展示一些优美的诗词作品的片段，引起学生对诗词的兴趣和思考。
Step 2 学习诗词的特点和鉴赏方法
教师以小组形式让学生阅读选取的诗词作品，并指导学生分析作品的基本特点和鉴赏方法。
Step 3 分析和解读诗词作品
教师与学生一起讨论选取的诗词作品中的意境和情感，引导学生分析作品中的形象描写和感情表达。
Step 4 运用语言进行诗词鉴赏
教师给学生展示一些诗词鉴赏的例子，并引导学生分析其中的语言特点和表达方式。然后，教师布置作业，要求学生运用所学的知识，进行一次诗词鉴赏。
【教学延伸】
1. 学生可以尝试创作自己的诗词作品，并进行鉴赏。
2. 学生可以通过诗词朗诵和表演的方式，将鉴赏的成果展示出来。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生能够理解和分析诗词的基本特点和鉴赏方法，同时能够运用适当的语言表达方式，进行诗词鉴赏。这不仅有助于学生的语文学习，也有助于培养他们的审美情趣和文学素养。
小学语文长城区教学设计 篇三
小学语文长城区教学设计
教学目标:
1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标：
（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点、难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情.
教具准备:
挂图小黑板
教学时间:
第二课时
教学过程:
一、激情导入，观察插图，了解图意。
1、谈话导入，激发兴趣。
据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤,另一项就是我们中国的万里长城，。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）
（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
2、观察彩图，了解图意。（出示挂图）
（1）老师这里有两幅有关于长城的图画,请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同?
第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）
第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）
（2）看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）
2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）
（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）
第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文。
1、第三次看远景图。
（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）
把长城比喻成长龙，你觉得恰当吗？（长、大、弯）
（2）那长城究竟有多长呢?你从哪句话知道的?
（3）一万三千里到底是多长,老师给你们做个算术题来体会一下吧。（如果一个人平均每小时步行５公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完长城呢？）
（4）多么雄伟的长城啊，我们一齐朗读第一自然段。
2、第三次看近景图。
现在我们来到长城脚下，站在长城上近看长城，又会看到什么情景呢？
（1）指名读第2自然段，其他同学想想近看长城，长城有什么特点？（指名回答）
（2）在这一段中，你还知道哪些内容？（学生边说教师边指导看图）
（3）请你试着画一画垛子。（教师选择画得好的学生的贴在黑板上）
（4）你知道城墙各部分的作用吗？（说说古人怎样利用城台、垛子传递信息的）
（5）你觉得这种设计怎么样？（用一个词来概括）
3、感情入文，学习第三自然段。
（1）假如你登上了
（2）默读第三自然段，想想为什么说长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结（提示：凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是因为：①条石多，多到数不清；②条石重，每块有两三千斤重；③没有先进的运输工具，就靠无数的肩膀无数的手；④山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）
（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。
4、齐读第四自然段，感受民族的骄傲。
（1）这样气魄雄伟的长城在世界上具有什么样的地位呢？让我们一起朗读最后一个自然段。
（2）作者说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？你同意这种说法吗，说说看吧。
（3）带着自豪的情感再次齐读最后一段。
四、小结全文。
（1）如今，长城作为中国著名的旅游胜地，世界各国人士到中国都把长城作为参观的重要项目，我们来看一下几位国际名人是怎样评价长城的。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
（美国前总统尼克松）
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦）
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）
（2）你也能用一两句话评价长城吗？
五、拓展延伸、开拓思维。
同学们，万里长城是中华民族的骄傲与象征，是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识，搜集相关资料，以《中国人的骄傲--万里长城》为题写一篇文章，介绍我们的长城。
