小学二年级《小马过河》教学设计(最新3篇)
小学二年级《小马过河》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解故事《小马过河》的内容。
2. 学生能够通过阅读理解的方式找出故事中的主要信息。
3. 学生能够用简单的语言复述故事情节。
教学内容：
故事《小马过河》
教学步骤：
Step 1：导入
通过唱歌或跳舞的方式引起学生们的注意，创造轻松活泼的课堂氛围。
Step 2：导入故事
教师出示故事《小马过河》的图片，让学生们观察并猜测故事内容。然后教师简单介绍故事的背景。
Step 3：阅读理解
教师朗读故事《小马过河》，并鼓励学生们跟读。然后教师提问学生们一些关于故事的问题，例如：“小马为什么要过河？”、“小马是怎么过河的？”等等。鼓励学生们积极参与回答问题，并适当给予肯定和鼓励。
Step 4：复述故事
教师引导学生们用自己的话复述故事的情节。可以通过提问和提示的方式帮助学生们组织语言，确保他们能够连贯地复述故事。
Step 5：巩固和拓展
教师出示与故事相关的图片，让学生们通过观察图片来回忆故事的情节。然后教师提出一些与故事相关的问题，让学生们思考并回答。例如：“小马为什么要过河？”、“小马是怎么过河的？”等等。
Step 6：总结
教师与学生一起回顾故事的主要情节，并对学生们的表现给予肯定和鼓励。
小学二年级《小马过河》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解故事《小马过河》的意义。
2. 学生能够通过绘画的方式表达对故事的理解和感受。
3. 学生能够用简单的语言描述自己绘制的图画。
教学内容：
故事《小马过河》
教学步骤：
Step 1：导入
通过播放一段与马有关的音乐或视频，引起学生们的注意和兴趣。
Step 2：导入故事
教师出示故事《小马过河》的图片，让学生们观察并猜测故事内容。然后教师简单介绍故事的背景。
Step 3：阅读理解
教师朗读故事《小马过河》，并鼓励学生们跟读。然后教师提问学生们一些关于故事的问题，例如：“小马为什么要过河？”、“小马是怎么过河的？”等等。鼓励学生们积极参与回答问题，并适当给予肯定和鼓励。
Step 4：绘画表达
教师要求学生们用纸和笔绘制自己对故事的理解和感受。鼓励学生们发挥想象力，可以根据故事中的场景、人物或情节来绘制。教师可以提供一些简单的绘画技巧和指导，例如如何画一匹小马、如何画一条河等。
Step 5：展示和描述
学生们完成绘画后，教师让他们依次展示自己的作品，并用简单的语言描述自己绘制的图画。教师可以引导学生们回忆故事的情节，并与绘画作品进行对比和解释。
Step 6：总结
教师与学生一起回顾故事的主要情节和学生们的绘画作品，并对他们的努力给予肯定和鼓励。同时，可以让学生们互相欣赏和评论彼此的作品，增进他们对故事的理解和感受。
小学二年级《小马过河》教学设计 篇三
小学二年级《小马过河》教学设计
一、教学要求
1、学会本课11个生字，认识7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
4、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。
二、教材说明
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。
三、教学建议
（一）课前准备
1、生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。
2、课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。
3、老牛、小马、老马、松鼠的头饰。
（二）识字、写字教学
1、识字教学。
本课生字中，“如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音，“突”是第一声，不读ｔù。着重指导学生分析识记以下几个字。
匹：外边是三框儿，里边是“儿”字。笔顺是匹。
袋：衣字底，上下结构。
突：上边是穴宝盖，下边是“大”字加一点。
然：上半部左边不是“夕”。
低：可用熟字“底”换偏旁的方法识记。
2、写字教学。
如：右边“口”的高矮要掌握好。
突：不要漏写最后一笔“点”。
袋：上短下长，上面是“代”字，不要写成“伐”。
愿：下面的“心”字要写扁些。
（三）词句教学
1、“一条小河挡住了去路……小马为难了”，“为难”：不知道该怎么办。
2、老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”一个说“水很浅”，一个说“深得很”，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。
3、“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。
这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“没……没想过。”应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。
（五）练习提示
课后第一题中“说说小马过河以后会说些什么”，要让学生结合课文的.内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的机会。
第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。
第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词“立刻”和“连忙”。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。
（六）扩展活动
1、戴上头饰，表演《小马过河》。
2、以“小马过河”为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。
3、假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以“小猴过河”自编故事。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）读一读。
读出三个层次：（1）初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。（2）细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。（3）熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。
（二）演一演。
本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么？回到家怎样对妈妈说？鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。
（三）进行识字、写字教学。
