《去年的树》优秀教学设计【优质6篇】

《去年的树》优秀教学设计 篇一

在《去年的树》这个优秀教学设计中，我将通过多种教学手段，引导学生关注自然界的变化和人与自然的关系，培养学生的观察力和思考能力。以下是我具体的教学步骤：

1. 创设情境

首先，我会通过展示一张去年同一季节的照片，让学生回想起去年这个时候的情景，引发他们对季节变化和自然界变化的思考。

2. 观察树木

接下来，我会带领学生到校园内的一片树林中，让他们仔细观察树木的变化。学生可以使用放大镜、手持望远镜等工具来观察树叶、花朵、果实等细节，并记录下来。

3. 绘制观察图

学生观察完树木后，我会要求他们根据所见所闻绘制一幅观察图。观察图可以包括树木的外貌特征、周围环境等细节，以及学生对于树木变化的描述和感想。

4. 小组合作

将学生分成小组，让他们分享自己的观察图和观察结果。通过小组合作，学生可以互相学习和借鉴，进一步拓展对树木变化的认识。

5. 讨论和总结

在小组合作完成后，我会组织全班讨论，引导学生思考树木变化的原因和影响。同时，我还会提出一些问题，鼓励学生积极参与讨论，例如：“为什么树木的叶子会变黄？”、“树木的变化对我们有什么影响？”等等。

6. 制作展板

最后，我会让学生根据自己的观察和讨论结果，制作一块展板，展示树木的变化和相关知识。学生可以使用图片、文字、图表等形式来呈现，同时还可以加入自己的思考和感想。

通过以上的教学步骤，学生不仅可以观察和记录树木的变化，还能够通过合作和讨论，培养团队合作精神和批判思维能力。同时，通过制作展板，学生可以将自己的观察结果进行整理和展示，提高他们的表达能力和创造力。

《去年的树》优秀教学设计 篇二

在《去年的树》这个优秀教学设计中，我将通过多种教学手段，引导学生关注自然界的变化和人与自然的关系，培养学生的观察力和思考能力。以下是我具体的教学步骤：

1. 引入话题

首先，我会向学生介绍《去年的树》这个故事的大致内容，激发学生对于树木变化的兴趣。我会提出一些问题，引导学生思考并分享自己的想法，例如：“你们有没有观察过树木的变化？”、“你们觉得树木的变化有什么原因？”等等。

2. 观察树木

接下来，我会带领学生到校园内的一片树林中，让他们仔细观察树木的变化。学生可以使用放大镜、手持望远镜等工具来观察树叶、花朵、果实等细节，并记录下来。

3. 绘制观察图

学生观察完树木后，我会要求他们根据所见所闻绘制一幅观察图。观察图可以包括树木的外貌特征、周围环境等细节，以及学生对于树木变化的描述和感想。

4. 小组讨论

将学生分成小组，让他们分享自己的观察图和观察结果。通过小组讨论，学生可以互相学习和借鉴，进一步拓展对树木变化的认识。

5. 教师讲解

在小组讨论完成后，我会对树木的变化进行简要的讲解，解释树木变化的原因和影响。同时，我还会与学生分享一些有关自然界变化和环境保护的知识，引导他们思考人与自然的关系。

6. 制作展板

最后，我会让学生根据自己的观察和讨论结果，制作一块展板，展示树木的变化和相关知识。学生可以使用图片、文字、图表等形式来呈现，同时还可以加入自己的思考和感想。

通过以上的教学步骤，学生不仅可以观察和记录树木的变化，还能够通过合作和讨论，培养团队合作精神和批判思维能力。同时，通过制作展板，学生可以将自己的观察结果进行整理和展示，提高他们的表达能力和创造力。通过这样的教学设计，学生将更加深入地了解自然界的变化，增强环境保护意识，培养对大自然的热爱和关怀。

《去年的树》优秀教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　教学重难点

　　重难点：

理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　谈话激趣。

　　师：大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗?

　　生：(朋友)

　　师：那么，同学们有没有感情较深厚的朋友?

　　生：……

　　师：你们离别过吗?今天，我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。

　　2、学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：

　　鸟儿飞走之前答应树

　　第二年春天鸟儿飞回来却发现

　　于是就在火柴点燃的灯火前

　　因为它......

　　三、分角色读，加深理解

　　1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。

　　2、投影出示四次对话。

　　鸟儿和大树

　　“再见了，小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

　　鸟儿和树根

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿和门

　　“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿和小姑娘

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　3、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。(如：树和鸟儿离别时，读出依依惜别、难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听，读时语气坚决、肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时，心情一次比一次急切，读时要求突出一次比一次伤心，一次比一次难过……)

　　4、进行分角色朗读比赛。

　　四、小结

　　师：通过这节课的学习，我们对课文已经大致的了解，下一节课我们再深入感悟课文。

　　五、作业

　　抄写生字新词

　　第二课时

　　一、复习导入

　　听写词语：

　　融化砍伐剩下煤油灯

　　二、发展想象，直奔重难点

　　1、想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。

　　师：假如你是小鸟，那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友，面对着眼前日思夜想的朋友，你会有如何反应?

　　生设身处地地想象，进行作答。

　　师：唱完了歌，你要走了，会说些什么?

　　生：……

　　2、畅所欲言，揭示道理。

　　师：经过以上的学习，同学们对课文已经有了一定深度的理解，现在让我们来谈谈自己所体会的道理。(要信守诺言、珍惜友情;要有无私奉献的精神;要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展……)

　　学生畅所欲言，说出自己的见解，只要能从课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，教师都可以加以肯定。

　　三、拓展延伸

　　师：学完课文，同学们肯定还有很多话要说，你想对哪些人物说?

　　有的学生可能想对鸟儿说

，有的想对树、对伐木人说等等。

《去年的树》优秀教学设计 篇四

　　【教学目的】

　　１、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

　　【教学重点】

　　入情入境地朗读课文，体会情感。

　　【教学难点】

　　引导学生体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的特点。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　（出示课件）大家看，小鸟正站在树枝上，为好朋友唱歌呢！树呢，正陶醉在好朋友美妙的歌声中。多温馨的一幕啊！

　　二、演读课文，倾心对话

　　１、交流，指导朗读“分别时”的对话：

　　⑴学生自由读。

　　⑵学生交流，指名读。

　　⑶男、女生合作读。

　　２、指导、交流“小鸟找树”的语句：

　　⑴学生找出三组对话，自读，体会小鸟的心情。

　　⑵学生交流。

　　⑶重点指导读好小鸟的三句问话。

　　⑷分角色朗读：

　　①小组内分角色练读。

　　②小组展示，学生评价交流。

　　③表演读。

　　三、引导想象，补充对话

　　１、学习课文最后一部分：

　　⑴出示课件后，学生说感受。

　　⑵角色体验：

　　此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。

　　２、想象，对话：

　　⑴读后问：小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢？

　　⑵学生自由交流。

　　⑶写友情卡。

　　⑷交流友情卡。

　　四、课外延伸

　　１、师：你还有话对谁说呢？

　　２、学生自由交流。

　　五、总结

　　六、布置课外作业

　　【板书设计】

　　１１、去年的树好朋友

　　小鸟图

　　大树图

　　遵守诺言

　　珍惜友情

《去年的树》优秀教学设计 篇五

　　活动目标：

　　1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　　2、萌发爱护树木的愿望。

　　活动准备：

　　ppt。

　　活动过程：

　　1、出示ppt《去年的树》，引导幼儿欣赏。

　　引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？

　　2、出示ppt《去年的树》小鸟伤心落泪的画面，引导幼儿猜测。

　　设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？

　　3、播放故事磁带，完整地欣赏故事。

　　4、

　　(1)引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？

　　(2)提问：为什么小鸟和树会是好朋友呢？

　　4、再次讲述故事，提出问题，引导幼儿思考，进一步理解故事。

　　再次欣赏故事前先提问：

　　①小鸟离开大树时答应了大树什么要求？

　　②春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？

　　③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　　(1)提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？(启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。)

　　(2)引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。

　　(3)讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(鼓励幼儿大胆想象。）

《去年的树》优秀教学设计 篇六

　　一、学习目标：

　　(1)知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

　　(2)过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

　　(3)情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　二、教学重点：

　　对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。

　　三、教学难点：

　　读、品、入文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　四、教学过程：

　　（一）复习：课文主要写了一件什么事？

　　（二）品读故事的开头：

　　（1）指名读故事的开头。

　　（2）想象鸟儿在什么时候给树唱歌，鸟儿和树是一对怎样的好朋友？

　　（三）品读对话，体会角色心情

　　1、默读课文2至14自然段，思考：课文出现了几次对话，分别写了鸟儿和谁的对话？

　　2、指名读对话。

　　3、小组合作学习：分角色表演对话，体会说话者的心情。

　　4、全班合作表演对话，体会鸟儿为了信守诺言，不辞万里寻找好朋友树。

　　5、鸟儿找到灯火怎样做？两个看表示了什么意思？

　　6、小练笔：鸟儿找到树后，会对树说些什么？

　　（四）总结主题，升华情感

　　你想对鸟儿、树、伐木人等说些什么？

　　板书设计

　　去年的树

　　好朋友

　　鸟儿——————大树

　　信守诺言