草原教学设计【通用3篇】

草原教学设计 篇一

草原教学设计是一种独特的教学方法，将学生带入大自然中，通过亲身体验和观察，增强他们对自然环境的认识和理解。在草原上进行教学不仅能够培养学生的观察力和动手能力，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。下面我将为大家介绍一篇关于草原教学设计的文章。

在这个教学设计中，我选择了草原上的植物生态作为教学内容。首先，我会带领学生们走进草原，观察和感受大自然的美丽和神奇。然后，我会引导学生们仔细观察草原上的植物，了解它们的外形、特征和生长环境。学生们可以触摸和闻一闻植物，感受它们的质地和气味，从而更加深入地了解它们。

接下来，我会组织学生们进行一次小型实验，让他们亲自动手，观察植物的生长过程。首先，我会给每个学生发放一小袋种子，并让他们选择一个自己喜欢的植物。然后，我会教他们如何正确地种植和护理这些种子，并告诉他们一些关于植物生长的基本知识。学生们要定期浇水、施肥和观察种子的生长情况，记录下自己的观察结果，并与同学们分享。

在实验结束后，我会组织学生们进行一次小型展览，展示他们种植的植物和观察的结果。学生们可以用图片、文字和实物来展示自己的成果，并向同学们讲解自己的观察过程和发现。通过展览，学生们不仅可以展示自己的成果，还可以互相学习和借鉴，进一步加深对植物生态的理解。

通过这个教学设计，我希望能够培养学生们对自然世界的热爱和保护意识，同时提高他们的观察力和动手能力。我相信，在草原上进行教学设计可以激发学生们的学习兴趣和积极性，让他们对知识的探索更加主动和深入。

草原教学设计 篇二

草原教学设计是一种创新的教学方法，通过将学生置身于草原的环境中，使他们能够亲身感受和体验大自然的美丽和神奇。在草原上进行教学不仅可以增加学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的观察力和动手能力。下面我将为大家介绍一篇关于草原教学设计的文章。

在这个教学设计中，我选择了草原上的动物生态作为教学内容。首先，我会带领学生们到草原上进行观察，让他们亲眼看到各种不同的动物。我会引导学生们仔细观察动物的外形、特征和行为习惯，帮助他们更好地了解不同动物的生活方式和生态环境。

接下来，我会组织学生们进行一次小型实验，让他们亲自动手，观察动物的行为。首先，我会给每个学生发放一些食物，并让他们选择一个自己喜欢的动物。然后，我会教他们如何正确地喂养和照顾这些动物，并告诉他们一些关于动物行为的基本知识。学生们要定期观察动物的行为，记录下自己的观察结果，并与同学们分享。

在实验结束后，我会组织学生们进行一次小型展览，展示他们观察到的动物和记录的结果。学生们可以用图片、文字和实物来展示自己的观察成果，并向同学们讲解自己的观察过程和发现。通过展览，学生们不仅可以分享自己的成果，还可以互相学习和借鉴，进一步加深对动物生态的理解。

通过这个教学设计，我希望能够培养学生们对动物世界的热爱和保护意识，同时提高他们的观察力和动手能力。我相信，在草原上进行教学设计可以激发学生们的学习兴趣和积极性，让他们对知识的探索更加主动和深入。

草原教学设计 篇三

草原教学设计

　　《草原》是义务教育课程标准小学语文五年级下册第一单元第一课的教学内容。写的是作家老舍到草原参观访问之后所写下的一篇访问记，体现出了草原的风光美、蒙古族的人情美以及蒙汉之间的浓浓情意。

　　主要采用光盘教学，利用启发式、讨论式教学让学生采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。

　　教学目标

　　学习本课生字、新词。

　　1.感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

　　学习重难点

　　重点：感受草原之美和民族的团结互助。

　　难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

　　教学策略：

　　1、积极参与：采用先议后播，先播后议和边播边议的方法，让学生积极参与到光盘中教师的教学活动中去，在活动中学习知识，提高认识。

　　2、诵读：在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。我采取光盘中的教师范读，让学生在听觉上有所领悟。

　　教学准备：

　　湖南省怀化市刘鹰老师执教的《草原》教学光盘。(网络下载光盘)

　　教学过程

　　(一)、利用光盘，导入新课

　　1、课前对学生提出要求

　　师：同学们好，好的东西需要大家分享。今天这节课我们就来分享一下湖南怀化刘老师精彩的一节课，课堂里还有一群湖南的朋友在电视里跟我们一道学习。在上课之前,我有一个建议，那就是要认真看，仔细听。让我们跟电视里的朋友比一比，好吗?

　　[学生在平时习惯了传统的课堂教学方式，面对多媒体中的生动音像，他们的注意力容易不集中，从而忽视电视中老师的讲解，因而有必要在学生看电视之前提醒他们。]

　　2、结合光盘导入：今天我们就伴随老舍先生一起走进草原，采用直接导入课文的方法进行课文的导入。

　　和屏幕中的刘鹰老师一起板书课题。

　　刘老师范读课文前，对自己的学生提出“听清字音，明确停顿”的要求。这里也这个要求交给眼前的学生，然后一起

　　[通过播放光盘，为学生创设和谐的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中接受知识。用情境的外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。

　　刘老师有感情范读课文的素质是农村教师难以比拟的，对学生来说，这是一个极好的学习资源，所以可以根据需要将范读内容再次播放，以增强学生对于课文的感性认识。]

　　(二)、用光盘贯穿课文学习

　　1.自读课文，要求正确流利。

　　找出生字、词语，注意读准字音。

　　学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

　　2.汇报交流，共同感悟。

　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的`收获和大家一起分享。

　　3.内容归纳，整体感知

　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。)

　　(三)、 分层朗读，感悟美景

　　1.找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　　2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?

　　“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

　　3.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。

　　4.找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　　5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　　6.在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　　7.齐读感悟、练习背诵。

　　(四)、品味练笔

　　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　　(五)、巩固练习

　　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　　板书设计