青春萌动优秀教学设计(精简4篇)
青春萌动优秀教学设计 篇一
标题：激发学生学习兴趣的教学设计
在教学中，如何激发学生的学习兴趣一直是教师们关注的焦点之一。本文将介绍一种优秀的教学设计，通过创造性的教学方法和活动，帮助学生在学习中保持青春的活力和萌动。
教学目标：
1. 激发学生对学习的兴趣和热情；
2. 培养学生的创造力和解决问题的能力；
3. 增强学生的合作意识和团队精神。
教学内容：英语口语表达能力的提高
教学步骤：
1. 导入环节：通过播放一段有趣的英语对话视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习任务一：分成小组，每个小组选择一个话题，自由发挥，编写一段对话。
3. 学习任务二：每个小组派出一名代表，进行即兴演讲，展示自己的口语表达能力。
4. 学习任务三：每个小组进行互动交流，提问和回答，加强对话技巧。
5. 总结反馈：教师进行点评，表扬学生的努力和进步。
教学方法：
1. 情境教学法：通过创造真实的情境和场景，让学生更容易理解和运用所学的知识。
2. 合作学习法：通过小组合作的方式，鼓励学生互相学习和帮助，增强学习的效果和乐趣。
3. 任务型学习法：通过给学生具体的任务，让学生主动参与和探索，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
教学评价：
1. 学生在学习过程中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和热情。
2. 学生的口语表达能力得到明显提高，能够流利地进行英文对话。
3. 学生之间的合作意识和团队精神增强，相互学习和帮助。
通过这样的教学设计，学生不仅能够在学习中保持青春的活力和萌动，还能够提高自己的学习能力和解决问题的能力。教师通过创造性的教学方法和活动，能够激发学生对学习的兴趣和热情，让他们享受学习的过程，成为积极主动的学习者。
青春萌动优秀教学设计 篇二
标题：激发学生创造力的教学设计
在教学中，如何激发学生的创造力一直是教师们关注的焦点之一。本文将介绍一种优秀的教学设计，通过创新的教学方法和活动，帮助学生在学习中保持青春的活力和萌动。
教学目标：
1. 激发学生的创造力和想象力；
2. 培养学生的问题解决和创新思维能力；
3. 增强学生的自信心和表达能力。
教学内容：科学实验设计与实施
教学步骤：
1. 导入环节：通过展示一些有趣的科学实验视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习任务一：分成小组，每个小组选择一个科学实验主题，自由设计一个实验方案。
3. 学习任务二：每个小组按照自己的实验方案，进行实验的准备和实施。
4. 学习任务三：每个小组展示自己的实验结果，并进行实验成果的分享和讨论。
5. 总结反馈：教师进行评价和点评，鼓励学生的创造性和努力。
教学方法：
1. 探究式学习法：通过给学生提供一些问题和挑战，让学生主动探索和解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 合作学习法：通过小组合作的方式，鼓励学生互相学习和帮助，增强学习的效果和乐趣。
3. 实践教学法：通过实际的实验操作和实践活动，让学生亲身体验科学的乐趣和创造的过程。
教学评价：
1. 学生在学习过程中表现出极高的创造力和想象力，提出了许多新颖的实验方案和创意的想法。
2. 学生的问题解决和创新思维能力得到明显提高，能够独立设计和实施科学实验。
3. 学生之间的合作意识和团队精神增强，相互学习和帮助。
通过这样的教学设计，学生能够在学习中保持青春的活力和萌动，发挥自己的创造力和想象力，成为具有创新思维和解决问题能力的学生。教师通过创新的教学方法和活动，能够激发学生的创造力和热情，让他们享受学习的过程，成为积极主动的学习者。
青春萌动优秀教学设计 篇三
一、教学目标：
情感态度与价值观:正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
知识与能力:了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
过程与方法:利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
二、教学重点：
男生女生恰当的交往方式。
三、教学难点:
正确对待青春期的情感问题。
四、教法学法：
启发式教学法
五、课时安排：
1课时。
六、教学过程：
一、导入新课：
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授
(一)自主预习：学生思考回答。
1．怎样理解青春期的心理萌动？
(1)青春期的心理萌动的含义：
步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
(2)青春期的心理萌动的表现：
在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
2．与异性交往(相处)的作用有哪些？
(1)有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
(2)我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。
(3)与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
3．怎样经受与异性交往的考验(与异性交往的正确态度或做法)?
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
(二)合作探究：小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。
1、你认为他们出现这种情况正常吗？
2、他们能否交往？
学生思考回答：可以交往：
教师总结：通过交往有助于我们了解异性的思维方式，情感特征，还能从对方身上学到某些优秀品质，利于我们的成长。
但请你注意:在异性交往时要内心坦荡，言谈得当，举止得体，自重自爱、掌握分寸、场合、时间和频率
学生思考回答以下问题：
三、异性情感
1、面对青春期的心理萌动，我们该如何认识和面对异性情感？
(2)正确态度：面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。②爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含婚姻的目的、家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等、自律。
2、如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
合作探究：材料进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。????
材料中她也早就开始默默关注他了。你是怎么看待这个现象的呢？他们的感情能进一步发展吗？
学生思考回答。
教师归纳：随着青春期的到来,我们生理和心理发生一系列的变化。我们开始关注异性,渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。他们的感情不能进一步发展。在异性交往时应注意保持平常心，异性的相互吸引是正常的现象，不要把注意力过份地放在一两位异性同学身上，要与全体同学自然、顺畅、正常的交往，把视线重点放在学业上。初中生异性之间萌动的情感具有的特点：幼稚、冲动、多变、模糊。
进一步发展容易早恋，早恋会带来身心危害。早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜。早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤。错过今天所谓的爱情，还会有明天的“芳草”，如果错过了青春——这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身。
教师小结：在与异性相处时，要学会保护自己。虽然社会的法律、道德，学校的纪律、守则，社会的良好习俗，健康的文化环境，给我们外界保护。但是，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律，才是对自己的最好保护。
七、课堂小结：
异性朋友------------青春期的心理萌动
青春萌动
异性情感-----------青春成长中的正常现象
八、教学板书：
（一）异性朋友
1、青春期萌动的表现
2、与异性交往的意义
3、与异性交往的正确态度
（二）异性情感
1、正确对待青春期的异性情感
2、我们要正确认识爱情
九、课堂练习：
1.男女
同学之间是可以建立起友谊的。男女同学之间进行正常交往,就应该做到(A)①在异性面前卖弄、摆阔气,以赢得对方注意②自然大方,不过分拘谨、冷淡,也不过分随便、亲昵③需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊④男女同学之间要真诚相待,平等交往,互相尊重,互相帮助
A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③
2.当你突然收到一封异性朋友的情书,你应该(B)
A.把情书公开B.冷静处理,避免伤害
C.答应他(她)的要求D.不理不睬
3.男女同学之间的友谊适宜(C)
A.在个别同学之间发展
B.与高年级之间发展
C.在集体活动之中发展
D.发展在成绩优异的同学之间
4.下列关于与异性交往的好处的说法,不正确的是(D)
A.有助于我们了解异性的思维方式、情感特征
B.还能从对方身上学到某些优秀品质
C.利于我们的健康成长
D.有利于我们谈恋爱
5.与异性同学交往时应注意(B)
①要内心坦荡,言谈得当②举止得体,自重自爱,掌握分寸③时间和频率④注意场合
A.②③④
C.①③④B.①②③④D.①②③
十、课后作业：做（高效课堂）
十一、教学反思：
本课结合当前学生生活问题，通过情景教学，既增加了课堂教学的容量，提高了课堂教学的实效性，同时也调动了学生学习政治课的积极性和主动性。通过组织学生自主学习、合作探究，充分发挥学生的主观能动性，使学生通过自己分析得出结论，这样学生对理论观点的把握也就更透彻，从而加深了学生对“青春萌动”的理解。
青春萌动优秀教学设计 篇四
一、教学目标
情感态度价值观目标：树立正确的爱情观，正确认识异性之间的交往与友谊。
能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的情谊。
知识目标：理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
二、教材分析
内容分析：本课是第二课《青春的心弦》中的第二框题《青春萌动》。本课所依据的课程标准一是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”二是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”
本框题由“异性朋友”“异性情感”两目组成。帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，引导学生把握与异性交往的原则与尺度。
三、学情分析
学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远和排斥，又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
四、教学过程
环节一：异性朋友
设问：你心目中的男神、女神是什么样子的？
评价任务：分析心目中男神、女神的样子。
反馈指导
1.与异性交往，要学习对方的优秀品质
设问：心目中的男神、女神的哪些闪光点在吸引着你？
小结：异性的.吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。
2.青春期的萌动心理
设问：友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？
青春期男生女生之间的青春萌动，不管是从生理上来说，还是心理上来说，都是一个很正常的现象。上幼儿园时，出去活动都是男女生手拉着手，我们也不觉得别扭和不好意思。性别意识萌生后，知道男女授受不亲，男女生之间互相看不起，女生觉得男生这也不好那也不好，男生觉得女生不贴心、不温柔。当某一天，你遇到一个很欣赏的异性，就开始情窦初开。
小结：在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。
3.与异性交往需要注意言谈得当、举止得体
设问：为什么我们本来和某个异性很正常的交往，却被同学、家长和老师误解呢？怎样才能避免误解和质疑，让异性之间的交往变得自然？
小结：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
环节二：异性情感评价任务：阅读第20页“阅读感悟”一个苦恼男孩的来信，思考以下问题：
1.设问：男生女生之间喜欢、欣赏正常吗？
2.感情终止是否正确？理由是什么？
3.如果给这个男孩提建议，你会怎么说？
反馈指导：
1.对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。
2.面对生活中可能出现的朦胧情感，应该慎重对待，理智处理。
活动：观看电影片段《怦然心动》
1.设问：朱莉一开始因为什么喜欢布莱斯？
2.他们之间的矛盾、误会是怎样产生的？
3.朱莉后来为什么开始疏远布莱斯？
4.布莱斯对朱莉从一开始的厌恶到后来的欣赏，他是被朱莉的哪一点所吸引的？
小结：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
