分数乘整数教学设计(优秀6篇)

分数乘整数教学设计 篇一

标题：探索乘法运算的规律——分数乘整数

目标：

1. 学生能够理解分数乘整数的概念和运算规则。

2. 学生能够应用所学知识解决实际问题。

3. 学生能够发现并总结分数乘整数的规律。

教学准备：

1. 教师准备白板、黑板笔和习题资料。

2. 学生准备课本和笔。

教学过程：

步骤一：导入新知识

1. 教师引导学生回顾分数的定义和相乘的概念。

2. 教师提问：你们能举出一些分数与整数相乘的例子吗？请举手回答。

3. 学生回答后，教师将学生的回答记录在黑板上，并引导学生观察这些例子有什么规律。

步骤二：引导学生发现规律

1. 教师根据学生的回答，引导学生观察这些例子中的规律。

2. 教师提问：你们能总结出分数乘整数的规律吗？请举手回答。

3. 学生回答后，教师将学生的回答记录在黑板上，并进行讨论和解释。

步骤三：练习运算

1. 教师给学生出示一些分数乘整数的运算题目，并要求学生独立完成。

2. 学生完成后，教师让学生互相交流答案，并进行讨论和纠正。

步骤四：应用解决问题

1. 教师给学生提供一些实际问题，要求学生运用所学知识解决。

2. 学生独立完成后，教师进行讨论和总结。

步骤五：巩固与拓展

1. 教师出示一些分数乘整数的挑战题目，要求学生尝试解答。

2. 学生完成后，教师进行讨论和总结。

步骤六：课堂小结

1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调分数乘整数的规律。

2. 教师鼓励学生继续巩固和拓展所学知识。

分数乘整数教学设计 篇二

标题：分数乘整数的实际应用

目标：

1. 学生能够理解分数乘整数的实际意义和应用场景。

2. 学生能够应用所学知识解决实际问题。

3. 学生能够发现并总结分数乘整数的实际应用规律。

教学准备：

1. 教师准备白板、黑板笔和习题资料。

2. 学生准备课本和笔。

教学过程：

步骤一：导入新知识

1. 教师引导学生回顾分数乘整数的概念和运算规则。

2. 教师提问：你们能举出一些分数乘整数的实际应用例子吗？请举手回答。

3. 学生回答后，教师将学生的回答记录在黑板上，并引导学生思考这些例子中的规律。

步骤二：引导学生发现规律

1. 教师根据学生的回答，引导学生观察这些例子中的规律。

2. 教师提问：你们能总结出分数乘整数的实际应用规律吗？请举手回答。

3. 学生回答后，教师将学生的回答记录在黑板上，并进行讨论和解释。

步骤三：练习运算

1. 教师给学生出示一些分数乘整数的实际应用题目，并要求学生独立完成。

2. 学生完成后，教师让学生互相交流答案，并进行讨论和纠正。

步骤四：应用解决问题

1. 教师给学生提供一些实际问题，要求学生运用所学知识解决。

2. 学生独立完成后，教师进行讨论和总结。

步骤五：巩固与拓展

1. 教师出示一些分数乘整数的实际应用挑战题目，要求学生尝试解答。

2. 学生完成后，教师进行讨论和总结。

步骤六：课堂小结

1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调分数乘整数的实际应用规律。

2. 教师鼓励学生继续巩固和拓展所学知识。

分数乘整数教学设计 篇三

　　教学目标

　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

　　教学重点

　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

　　教学难点

　　引导学生总结分数乘整数的计算法则。

　　教学过程

　　一、设疑激趣

　　（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？

　　5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？

　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）

　　（二）计算下面各题，说说怎样算？

　　++=++=

　　说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。

　　同学之间交流想法：++==3××3=

　　×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

　　教师板书：++=×3=

　　二、自主探索（一）出示例1小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？

　　1、读题，说说块是什么意思？

　　2、根据已有的知识经验，自己列式计算

　　三、交流、质疑

　　（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？

　　方法1：

　　方法2：

　　（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？

　　联系：两种方法的结果是一样的。

　　区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

　　教师板书：

　　（三）为什么可以用乘法计算？

　　加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。

　　（四）×3表示什么？怎样计算？

　　表示3个的和是多少？

　　用分子2乘3的积做分子，分母不变。

　　（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。

　　四、归纳、概括：

　　（一）结合=×3=和++=×3=，说一说一个分数乘整数表示什么？

　　求几个相同加数的和的简便运算。

　　（二）分数乘整数怎样计算？

　　用分子和分母相乘的积做分子，分母不变

　　五、巩固、发展

　　（一）巩固意义

　　1、改写算式

　　2、只列式不计算：3个是多少？5个是多少？

　　（二）巩固法则

　　1、计算（说一说怎样算）

　　思考：为什么先约分再相乘比较简便？

　　2、应用题

　　（1）一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？

　　（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？

　　（三）对比练习

　　1、一条路，每天修千米，4天修多少千米？

　　2、一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？

　　六、课后作业

　　（一）的3倍是多少？的10倍是多少？

　　（二）一个正方形的边长是米，它的周长是多少米？

　　（三）一种大豆每千克约含油千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？

　　七、板书设计

　　分数乘整数

　　分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

　　小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？

　　用加法算：

　　用乘法算：

　　答：3人一共吃了块

　　分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

分数乘整数教学设计 篇四

　　教材分析

　　《分数乘整数》是苏教版小学数学第十一册第三单元的内容。这节的内容是在已学整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，只是这里变成了分数。对今后求几个加数的和的简便运算用乘法来解决。注重培养学生的计算能力。

　　学情分析

　　学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法来推导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

　　学生在刚学习分数乘法时，可能会有时想不到先约分，在课堂教学时要注意加以强调。

　　教学目标

　　1、使学生理解分数乘整数的意义。

　　2、培养学生的合作探究意识和良好的逻辑思维能力。

　　3、让学生在学习中获得成功的体验。

　　教学重点和难点

　　重点：理解分数乘整数的意义。

　　难点：掌握分数乘整数的计算法则。

　　教学过程

　　1、让学生动手做绸花，加深了学生对求几个相同加数的和的简便运算用乘法来算。

　　2、让学生操作涂彩纸表示绸带，加强学生对分数意义的推算。

　　3、理解分数乘法的意义，认识分数乘法算式，加深理解两个因数相乘，交换因数的位置积不变。

　　4、小结。

分数乘整数教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

　　2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　　教学难点

：总结分数乘整数的计算方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出学习目标。

　　1、 创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁列式列得比较快？

　　比赛题目为：3个 3/10 相加的和是多少？6个 3/10 相加的和是多少？

　　师：同学们的表现真是太棒了？这节课我们就一起来研究有关《分数乘整数》的数学问题？

　　2、提出学习目标

　　让学生先说一说，再出示学习目标：

　　（1）分数乘整数的计算方法。

　　（2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。

　　二、展示学习成果

　　1、小组内个人展示

　　学生独立自学课本8—9页例1、例2，完成“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）

　　2、全班展示

　　（1）算法展示。

　　生1：利用乘法与加法的关系进行计算。

　　2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15

　　生2：先计算出结果，再进行约分。

　　5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=

　　生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。

　　2×3/4=3/2 2与4先约分，再计算。

　　（2）比较三种计算方法，选择最优算法。

　　通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。

　　（3）错例展示：

　　错例1：学生把整数与分子进行约分。 错例2：学生没把计算结果约成最简分数。

　　3、学生质疑问难，激发知识冲突。

　　（1）针对同学的展示，学生自由质疑问难。

　　（2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

　　4、引导归纳分数乘整数的计算法则。

　　分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算。

　　三、拓展知识外延

　　1、完成课本12页练习二第1、2题。

　　2、生活中的数学

　　（1）一个正方形的边长是 4/3dm，它的周长是多少dm？

　　（2）老师从家到学校要步行10分钟， 如果每分钟步行 2/25千米，老师每天要走两个来回，每天一共要走多少千米？

　　四、总结反思，激励评价。

　　五、布置作业：

　　1、列式计算

　　（1）3个2/5是多少？

　　（2）7/12的6倍是多少？

　　（3）5/14扩大7倍以后是多少？

　　（ 4）3/16与24的积是多少

　　2、智力冲浪：用12个边长都是 dm的正方形硬纸板可以拼成多少种形状不同的长方形？它们周长分别是多少？（A类同学做）

分数乘整数教学设计 篇六

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的内容是《分数乘整数》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程几方面展开说课。

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　《分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第一单元第一课时的内容。

　　2、教材分析

　　这部分内容主要包括分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法则。在此之前，学生已初步了解分数的意义，掌握了分数加减法计算以及整数乘法的意义，这为学习本节课起到过渡作用，同时本节课为以后学习分数乘法应用题与混合运算奠定良好的基础，所以本节课起着承上启下的作用。

　　3、教学目标

　　根据《分数乘整数》在本单元的地位作用，结合本课的重点难点，具体从三个方面确定：

　　知识与技能：了解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

　　过程与方法：通过知识的迁移，经历观察、讨论、推理、验证等教学活动，推导出分数乘整数的计算法则，培养学生的概括、推理能力，并能正确利用计算法则计算。

　　情感态度与价值观：让学生参与知识的产生和发展过程，体验探索学习的乐趣，提高学好数学的愿望和信心。

　　4、教学重、难点：

　　重点：理解分数乘整数的意义，在理解算理的基础上正确计算。

　　难点：借助转化法理解分数乘整数的算理，并能运用“先约分再相乘”的方法正确进行计算。

　　二、说学情

　　六年级学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加、减法计算。学生可以利用分数加法推导出分数乘整数时只需要把分子和整数相乘的积作分子，分母不变。在推到过程中能感知分数乘整数的基本算理，并在此基础上归纳出分数乘整数的计算方法。学生在刚学习分数乘法时可能会有时候想不到先约分，所以老师在教学是，还要强调这方面的内容。

　　三、说教法和学法

　　1。说教法：

　　为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我将采用以下教学方法：

　　（1）复习导入法：出示练习题，让学生们根据算式说说算式所表示的意义，为理解分数乘整数打下基础。

　　（2）演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决例1的问题。

　　（3）讨论法：让学生们根据计算的过程和结果自己总结计算法则，以培养学生合作意识，增强学生语言表达能力。

　　（4）练习法：在随堂练习的习题中，强化学生对本节内容的理解，从而熟练掌握分数乘以整数的计算法则，并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化新知。

　　2、说学法

　　根据本节课的教学目标和教法，引导学生借助多媒体，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，让学生在大量的实际习题中掌握知识，把文字知识运用于解题中进行掌握，从而进一步调动学生的学习兴趣。

　　四、说教学设计

　　根据新课标理念，我将教学过程分为六环节，分别是复习导入——自主探究，学习新知——巩固练习，拓展提高——课堂小结——布置作业——板书设计

　　第一环节：复习导入

　　课件出示6个12是多少？9个11是多少？两个算式，让学生列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么？并明确整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算，这一步为理解分数乘整数的意义打下了基础。

　　第二环节：自主探究，学习新知

　　本环节是本节课的重点，因此，我精心设计了三个活动来实行教学。

　　活动一：分数乘整数的意义

　　课件出示例1（小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？），先让学生读懂题意，说说表示什么意思，并引导学生用画示意图、画线段图的方式来理解。让学生根据示意图和线段图列出算式，学生经过分组交流、讨论、思考，得出三种列式（1）+ +（2）×3（3）3×并让学生说说这样列式的理由，特别是（2）（3）种的列式理由，引导学生根据几个相同的整数加数连加可以用乘法来计算，推导出几个相同分数加数连加也可以用乘法计算，总结出分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。

　　板书课题：分数乘整数

　　活动一通过画图、思考、对比等活动，培养学生分析能力；利用知识迁移，现实从旧知到新知。

　　活动二：探究分数乘整数的计算法则

　　让同学们分小组交流，根据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子，讨论总结出分数乘整数的计算法则。接着我再根据学生的汇报，进行总结，这里必须要重点强调转化过程和方法，随后板书出分数乘以整数的计算法则为：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

　　通过引导学生归纳规律，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的原则。

　　活动三：探究先约分再计算

　　对比观察计算×3两种计算方法，让学生说说怎么计算更简便，有的说先约分再计算，有的说先计算再约分。让学生交流、对比、分析，得出：先约分再计算比较简便。最后向学生说明先约分的书写格式。通过对比、分析、归纳等活动，培养学生分析能力以及逻辑思维能力。

　　第三环节：巩固练习，拓展提高

　　练习是帮助学生加深理解和巩固认知的手段，是培养和提高学生的良好心理素质的途径，整节课上我设计了有针对性、层次感强的练习。

　　1、基本练习：

　　在基本练习中，一共涉及四道题，分别是一道不涉及任何约分

　　的计算题、涉及直接约分的计算题以及最简结果为整数和最简结果为带分数的两道计算题。

　　2、提高练习

　　在提高练习中，我将用一道应用题（题如下）来进行巩固练习，应用题是六年级的学生常见的题型，这道题的`练习不仅能帮助学生锻炼解答应用题的能力，也引出延伸知识。这些练习题难度由简到难，层层深入，具有针对性，有利于学生对不同类型习题的掌握，也进一步的理解和巩固了本节课的知识。

　　第四环节：课堂总结

　　让学生谈谈本节课的收获和体会，使学生体验到探究

成功的乐趣，树立学好数学的信心。本节课课堂内容为：

　　1、分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

　　2、涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为假分数的要化成整数和带分数。

　　第五环节：布置作业

　　针对学生的年龄特点，我会让学生在课下和家长交流今天的收获和感受，从而让家长了解学生在校的学习情况，并促进学生与家长的沟通。

　　说板书设计

　　一个好的板书应该是简洁明了整洁美观，重难点突出，能够对学生理解本节知识有一定的强化作用，因此我的板书是这样设计的。

　　以上就是我的全部说课，感谢各位老师的聆听！（鞠躬）