《祖父的园子》教学设计一等奖【通用3篇】

《祖父的园子》教学设计一等奖 篇一

第一篇内容

标题：借《祖父的园子》教授生活的价值观

导语：《祖父的园子》是一本富有教育意义的儿童文学作品，通过描述主人公祖父的园子的种植、养殖和照料过程，展现了生活的价值观。本文将围绕这一主题，设计一堂生活教育课，帮助学生树立正确的价值观。

一、课程目标

1.了解生活的重要性和意义；

2.认识生活中各种事物的价值；

3.培养学生的生活态度和价值观。

二、教学内容与活动设计

1. 导入环节：通过展示《祖父的园子》的插图，引起学生对生活的思考。并提问学生对生活的理解和看法。

2. 课堂讲解：介绍祖父的园子中的各种植物和动物，以及祖父的耕种和照料方式。引导学生思考这些生活元素的价值和意义。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论生活中的各种事物的价值，并列举出一些例子，例如食物、水、阳光等。鼓励学生分享自己的观点和体验。

4. 生活体验活动：组织学生到学校的花园或周围的大自然中，让他们亲自感受生活中的各种事物，并观察它们的生长和变化。鼓励学生与自然互动，培养对生活的敬畏之情。

5. 汇报与总结：每个小组派代表汇报他们的讨论成果和体验感受。引导学生总结课程内容，强调生活的重要性和价值，并鼓励他们树立正确的生活态度和价值观。

三、教学评价

1.观察学生参与讨论和活动的积极性和表现情况；

2.评价学生对生活的理解和价值观的表达能力；

3.收集学生的反馈意见，了解他们对课程的认知和感受。

四、课后延伸活动

1.要求学生回家观察家庭中的生活元素，写下他们的观察和感受；

2.引导学生在生活中主动发现、体验和感悟生活的各种价值；

3.鼓励学生分享自己的生活经历和感悟，与同学们互相学习。

通过这堂生活教育课，学生不仅能够更好地理解《祖父的园子》中的生活价值观，还能够培养正确的生活态度和价值观。希望学生在日常生活中能够珍惜、感悟和享受生活，树立积极向上的人生观。

《祖父的园子》教学设计一等奖 篇二

第二篇内容

标题：《祖父的园子》教学设计：培养学生的动手能力和责任感

导语：《祖父的园子》是一本富有启示意义的儿童文学作品，通过描述主人公祖父的园子的经营过程，展现了动手和责任的重要性。本文将围绕这一主题，设计一堂动手实践课，帮助学生培养动手能力和责任感。

一、课程目标

1.了解动手和责任的重要性；

2.培养学生的动手能力和实践意识；

3.培养学生的责任感和团队合作精神。

二、教学内容与活动设计

1. 导入环节：通过展示《祖父的园子》的插图，引起学生对动手和责任的思考。并提问学生对动手和责任的理解和看法。

2. 课堂讲解：介绍祖父的园子中的各种植物和动物，以及祖父的耕种和照料方式。强调动手和责任在园艺中的重要性。

3. 动手实践活动：将学生分成小组，每个小组负责一部分园艺工作，如种植蔬菜、浇水、除草等。引导学生亲自动手，体验到动手工作的重要性和乐趣。

4. 团队合作活动：在小组内，鼓励学生互相帮助和协作，共同完成园艺工作。通过分工合作，培养学生的团队合作精神和责任感。

5. 汇报与总结：每个小组派代表汇报他们的园艺成果和体验感受。引导学生总结课程内容，分享动手和责任的体验，并鼓励他们在日常生活中主动参与动手工作和承担责任。

三、教学评价

1.观察学生参与实践活动和团队合作的积极性和表现情况；

2.评价学生的动手能力和责任感的发展情况；

3.收集学生的反馈意见，了解他们对课程的认知和感受。

四、课后延伸活动

1.要求学生在家中参与一项动手工作，如家务、养花等，并写下他们的体验和感受；

2.引导学生在日常生活中主动参与动手工作和承担责任；

3.鼓励学生分享自己的动手经历和责任体验，与同学们互相学习。

通过这堂动手实践课，学生不仅能够更好地理解《祖父的园子》中的动手和责任的重要性，还能够培养动手能力和责任感。希望学生在日常生活中能够勇于动手，主动承担责任，并享受动手工作的乐趣。

《祖父的园子》教学设计一等奖 篇三

《祖父的园子》教学设计一等奖

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《祖父的园子》教学设计一等奖，欢迎阅读与收藏。

　　学习目标：

　　1、认识课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。

　　2、理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。

　　3、让学生自主地如情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

　　重点难点：

　　1、引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

　　2、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的'感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“萧红”的图文资料简介

　　2、引入课题

　　二、检查预习

　　认读词语分析这些词语

　　三、研读课文

　　(一)课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几自然段?

　　1、自由读这些自然段，思考：在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子?你可以用个什么词语来形容呢?请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的?读相关语句，说感受。

　　预设：

　　(1)“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。…………停在上面一动不动了。”

　　a、在我的眼中这是一个什么样的园子?找出有关的语句读一读。

　　b、园子里有些什么颜色?

　　c、她会怎样向别人介绍这个园子?带着怎样的语气，怎样的心情?

　　(2)“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。…………好像对面的土墙都会回答。”

　　a、去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用?

　　(3)“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，…………又飞到谁家去?太阳也不知道。”

　　A、在我的眼中，这还是一个什么样的园子?

　　B、你从哪儿感受到这份自由?(愿意……就……愿意……就……)

　　C、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧!引读：

　　出示课件

　　D、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。

　　2、从这些文字中我们体会到这是一个师引读( )的园子根据板书引读

　　(二)学习我和祖父在园中的段落

　　1、我的童年生活就是在这样的园子里生活着，请同学们自由读4—15自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深?

　　2、在园子里，

　　3、介绍萧红的童年其实很孤单寂寞……相机出示文字介绍(相机出示文字介绍)

　　4、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再次默读4—15自然段，划出有关的句子。

　　5、因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗?(爱、温暖)所以萧红在书中这样写道(出示)

　　(三)升华

　　1、文章的题目为什么叫《祖父的园子》?

　　2、在《呼兰河传》的结尾有这样一句话：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”