《黄山奇石》语文第一课时教学设计【精简3篇】
《黄山奇石》语文第一课时教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解黄山奇石的地理背景和形成原因；
2.理解并掌握课文中的重点词汇和句子；
3.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：
1.黄山奇石的地理背景和形成原因；
2.重点词汇和句子的理解和运用。
教学难点：
1.学生对黄山奇石的地理背景和形成原因进行深入理解；
2.学生能够运用课文中的重点词汇和句子进行表达。
教学准备：
1.课文《黄山奇石》的教材；
2.幻灯片或黑板；
3.图片或视频素材。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一张黄山奇石的图片，引发学生对奇石的兴趣。
2.教师提问：“你们知道黄山奇石吗？它们是如何形成的？”引导学生思考并激发他们的好奇心。
Step 2 学习课文
1.教师播放一段关于黄山奇石的视频，介绍黄山奇石的地理背景和形成原因。
2.教师带领学生一起朗读课文，重点讲解生词和句子的意思。
3.教师与学生共同分析课文，讨论黄山奇石的特点和魅力。
Step 3 深入理解
1.教师提问：“你们对黄山奇石有什么印象？它们有什么特点？”鼓励学生积极参与讨论。
2.学生分组进行小组讨论，分享自己对黄山奇石的理解和感受。
Step 4 运用知识
1.教师设计练习题，让学生运用课文中的重点词汇和句子进行填空或造句。
2.学生进行个人练习，并相互交流答案。
Step 5 总结归纳
1.教师引导学生总结黄山奇石的地理背景和形成原因。
2.学生进行小结，简要概括黄山奇石的特点和魅力。
Step 6 课堂延伸
1.教师鼓励学生自主阅读相关文章，拓宽对奇石的了解。
2.学生进行写作或绘画活动，表达自己对黄山奇石的喜爱和想象。
Step 7 作业布置
1.布置课后作业，要求学生写一篇关于黄山奇石的读后感。
2.鼓励学生积极参加黄山奇石的实地考察或相关活动。
Step 8 课堂总结
1.教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
2.教师与学生一起回顾本节课的教学内容和学习收获。
以上为第一篇内容的《黄山奇石》语文第一课时教学设计。
《黄山奇石》语文第一课时教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.了解黄山奇石的地理背景和形成原因；
2.培养学生的观察能力和审美能力；
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1.黄山奇石的地理背景和形成原因；
2.培养学生的观察能力和审美能力。
教学难点：
1.学生对黄山奇石的形成原因进行深入理解；
2.学生能够运用课文中的知识进行写作。
教学准备：
1.课文《黄山奇石》的教材；
2.幻灯片或黑板；
3.图片或视频素材。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一张黄山奇石的图片，引发学生对奇石的兴趣。
2.教师提问：“你们知道黄山奇石吗？它们是如何形成的？”引导学生思考并激发他们的好奇心。
Step 2 学习课文
1.教师播放一段关于黄山奇石的视频，介绍黄山奇石的地理背景和形成原因。
2.教师带领学生一起朗读课文，重点讲解生词和句子的意思。
3.教师与学生共同分析课文，讨论黄山奇石的特点和魅力。
Step 3 观察和思考
1.教师出示多张黄山奇石的图片，让学生观察并描述它们的形状、颜色和纹理等特点。
2.学生进行小组讨论，分享自己对黄山奇石的观察和思考。
Step 4 阅读理解
1.教师设计阅读理解题，让学生根据课文内容回答问题或填空。
2.学生进行个人或小组练习，并相互交流答案。
Step 5 创作绘画
1.教师引导学生运用自己的想象和创造力，设计一块属于自己的黄山奇石。
2.学生进行绘画活动，表达对黄山奇石的喜爱和想象。
Step 6 课堂展示
1.学生展示自己的绘画作品，并分享自己对黄山奇石的理解和感受。
2.学生互相欣赏和评论他人的作品，培养审美能力。
Step 7 写作训练
1.教师提供写作素材，让学生根据自己的观察和想象，写一篇关于黄山奇石的短文。
2.学生进行写作训练，并相互交流修改。
Step 8 课堂总结
1.教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
2.教师与学生一起回顾本节课的教学内容和学习收获。
以上为第二篇内容的《黄山奇石》语文第一课时教学设计。
《黄山奇石》语文第一课时教学设计 篇三
《黄山奇石》语文第一课时教学设计
【教学目标】
1、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。
2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。
3、能有感情地朗读课文。
【教学过程】
课前两分钟准备：
今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。
一、谈话引入，揭示课题
1、刚才有同学说到了“黄山”那我们现在就来聊一聊有关“黄山”的话题。
课件出示“黄山”。
2、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗?
课件出示：看黄山资料录象。
3、现在你想说什么吗?
(看录象后进行交流。)
黄山是中国的名山，素有“人间仙境”之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，“奇松、怪石、云海、温泉”黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。
(课件出示：黄山奇石。)
齐读课题。
(“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。)
二、自学课文
1、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?
2、进行交流：你读懂了什么?
⑴ 课文中写到的黄山奇石：
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等。
⑵ 黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。
⑶ “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”详细的介绍，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等简单介绍。
3、小结：
这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他“奇”在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。
三、学习第2自然段
1、“猴子观海”：
⑴ 自由读一读，“猴子观海”它奇在何处?
⑵ 交流：读懂了什么?
① 让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。
② “猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的'山峰上。让学生理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。(课件播放：云海。)学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。
③ “猴子”指山峰上的一块
如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么?
⑶ 小结：
你觉得这块石头“奇”在什么地方?
像：外形像、姿势像。
有情趣：“云海”很壮观，猴子不顾劳累攀登上“陡峭”的山头，久久观赏着，“一动不动”地，都看得入迷了。读一读
2、“仙人指路”：
⑴ “仙人指路”又神奇在什么地方呢?自由读。
⑵ 交流：
① 作者用了打比方的方法把“仙人指路”这块奇石写形象、写具体了。
② “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。
齐读第2自然段，你们还发现什么吗?
⑶ 小结：
这一段并列写了两块石头，当中用“仙人指路”也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。
四、学习第3自然段
还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。
1、小组研究学习，教师巡回指导。
2、交流：
在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗?
3、仙桃石：
⑴ 这段话用打比方的方法具体地写了“仙桃石”这块奇石的样子。
(把“仙桃石”比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。)
⑵ 第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。
第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。
第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。
我问学生“桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。
⑶ 这块石头的样子像桃子，可以称它为‘桃石’，为什么前边还要加一个‘仙’字呢?”这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：“加了一个‘仙’字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的?”有的说：“加里一个‘仙’字，表明它有灵气。”还有的说：“加一个‘仙’字说明它是神仙特意放到那里的吧!”抓住这个机会我总结说：“看，这么一个普通的桃石，前边家了一个‘仙’字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，(天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的 。)这就是想象。”
4、金鸡叫天都：
⑴ 从“几块巨石”和“一只……雄鸡”中理解“金鸡叫天都”是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。
⑵ “每当太阳升起”的时候，看过去这几块巨石才像“一只金光闪闪的雄鸡”。
⑶ 不仅形似而且还有色彩，可谓“绝”了。
5、小结：
“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。
五、总结
刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么?
黄山的奇石不止这四块，你瞧(课件录象)，你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。
【板书】
黄山奇石
猴子观海 陡峭 抱 蹲 望
仙桃石 ……像…… 飞 恰好 落
金鸡叫天都 几块巨石 变 金光闪闪 伸 啼叫
仙人指路 ……像……
