高二语文《望海潮》教学设计【优选3篇】
高二语文《望海潮》教学设计 篇一
标题：《望海潮》教学设计：唤起学生对乡土情怀的思考
【教学目标】
1. 了解《望海潮》的背景和文化内涵，培养学生对乡土情怀的认识和感受。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作表达能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，引导学生思考文化传承与个人的关系。
【教学重点】
1. 理解《望海潮》的主题和情感表达。
2. 分析短文中的修辞手法和意象描写。
3. 探讨作品中的文化传承与个人成长之间的关系。
【教学准备】
1. 课文《望海潮》的复印件。
2. 相关的课外资料，如作者简介、时代背景等。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔等。
【教学过程】
Step 1 导入（5分钟）
通过展示一幅海边的照片，引发学生对海的情感和思考。提问学生对海的印象，激发学生的好奇心和学习兴趣。
Step 2 导读课文（10分钟）
教师简要介绍作者海子和《望海潮》的背景，让学生对课文有初步了解。然后，带领学生快速浏览全文，鼓励学生提问，激发学生的思考。
Step 3 分组阅读（15分钟）
将学生分成小组，每个小组负责阅读课文的一部分，并在规定时间内完成阅读和摘录重要内容。教师可以提供一些问题引导学生阅读，如“诗人的心境是怎样的？”、“作者通过怎样的描写表达了对乡土情怀的思考？”等。
Step 4 全班讨论（20分钟）
学生小组依次发言，分享各自阅读的感受和摘录的重要内容。教师引导学生深入讨论，分析诗歌中的修辞手法和意象描写，帮助学生理解作者的情感表达。
Step 5 个人写作（15分钟）
要求学生根据自己的理解和感受，以《望海潮》为题，写一篇短文。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达对乡土情怀的思考，或者与自己的成长经历联系起来。
Step 6 展示和反思（10分钟）
学生可以选择朗读自己的作品，并互相分享。教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点，并反思自己的学习收获。
【教学延伸】
1. 邀请学生在课后参观当地的海岸线，感受大海的壮丽和力量，进一步加深对《望海潮》的理解和体验。
2. 组织学生进行诗歌创作，鼓励他们用自己的语言和视角表达对乡土情怀的思考。
高二语文《望海潮》教学设计 篇二
标题：《望海潮》教学设计：激发学生对人生意义的思考
【教学目标】
1. 了解《望海潮》的主题和情感表达，培养学生的审美情趣和人生态度。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考人生的意义和追求，培养学生的批判性思维能力。
【教学重点】
1. 理解《望海潮》中的主题和情感表达。
2. 分析短文中的修辞手法和意象描写。
3. 探讨作品中的人生意义和追求。
【教学准备】
1. 课文《望海潮》的复印件。
2. 相关的课外资料，如作者简介、时代背景等。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔等。
【教学过程】
Step 1 导入（5分钟）
通过展示一幅海边的照片，引发学生对海的情感和思考。提问学生对海的印象，激发学生的好奇心和学习兴趣。
Step 2 导读课文（10分钟）
教师简要介绍作者海子和《望海潮》的背景，让学生对课文有初步了解。然后，带领学生快速浏览全文，鼓励学生提问，激发学生的思考。
Step 3 分组阅读（15分钟）
将学生分成小组，每个小组负责阅读课文的一部分，并在规定时间内完成阅读和摘录重要内容。教师可以提供一些问题引导学生阅读，如“作者通过怎样的描写表达了对人生的思考？”、“诗人的人生态度是怎样的？”等。
Step 4 全班讨论（20分钟）
学生小组依次发言，分享各自阅读的感受和摘录的重要内容。教师引导学生深入讨论，分析诗歌中的修辞手法和意象描写，帮助学生理解作者对人生的思考和表达。
Step 5 个人写作（15分钟）
要求学生根据自己的理解和感受，以《望海潮》为题，写一篇短文。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达对人生的思考和追求，或者与自己的人生经历联系起来。
Step 6 展示和反思（10分钟）
学生可以选择朗读自己的作品，并互相分享。教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点和难点，并反思自己的学习收获。
【教学延伸】
1. 鼓励学生阅读其他文学作品，探索更多关于人生意义和追求的思考。
2. 组织学生开展文学创作活动，鼓励他们用自己的语言和视角表达对人生的思考和追求。
高二语文《望海潮》教学设计 篇三
高二语文《望海潮》教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。今天应届毕业生考试网小编为大家编辑整理了高二语文《望海潮》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学内容：教学《望海潮》。
教学流程：
第一教学板块——了解作者，知晓背景。
(宋)罗大经《鹤林玉露》卷一：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海朝》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。”
此词的创作年代也可据此定为宋真宗景德元年(1004)之前。这也是《乐章集》中所能考订的作年最早的一首词。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。
《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。
第二教学板块――解词释句，整体感知。
1.齐读课文，结合注解了解词的大意。
2.强调以下词语的音、形、义：
⑴形胜：地理形势重要。
⑵参差：形容楼阁高低不齐。
⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的`壮阔。堑，qiàn。
⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。
⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。
⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。
3.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华?
提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。
第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。
1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么?
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景?
提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬;菱舟泛夜，传来阵阵歌声;老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。
背诵《望海潮》，讨论：清刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。
提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
布置作业：
1.背诵默写全词。
2.充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于100字。
云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无
