《苏州园林》优秀教师教学设计(精选3篇)
《苏州园林》优秀教师教学设计 篇一
《苏州园林》是中国传统文化中的瑰宝，它以其精巧的布局和独特的造景手法，成为了世界文化遗产。在教学设计中，我们可以将《苏州园林》作为一个优秀的教材，通过学习它的设计理念和艺术特色，培养学生的审美意识和创造能力。
首先，我们可以通过《苏州园林》的教学，让学生了解其历史背景和文化内涵。我们可以组织学生进行实地考察，带领他们亲身感受《苏州园林》的魅力。在考察过程中，我们可以结合历史文化知识，让学生了解《苏州园林》的起源、发展和影响。通过学习《苏州园林》的历史背景，学生可以更好地理解其设计理念和艺术特色。
其次，我们可以通过分析《苏州园林》的布局和造景手法，培养学生的审美意识和创造能力。我们可以将学生分成小组，让他们选择一个具体的园林进行研究和分析。在研究过程中，学生可以学习园林的布局和景观的选择，了解每个景点的设计理念和表现手法。通过分析不同园林的特点，学生可以培养自己的审美意识，并且可以通过自己的创造力，设计自己理想中的园林。
最后，我们可以通过《苏州园林》的教学，培养学生的团队合作和表达能力。在学习过程中，我们可以组织学生进行小组讨论和展示。学生可以在小组中讨论各个园林的特点和魅力，并且可以通过展示，向其他同学分享自己的研究成果。通过团队合作和表达能力的培养，学生可以更好地理解和欣赏《苏州园林》的魅力，并且可以将这种能力应用到其他领域中。
综上所述，《苏州园林》作为一个优秀的教材，可以在教学设计中发挥重要的作用。通过学习《苏州园林》，学生可以了解其历史背景和文化内涵，培养审美意识和创造能力，同时还可以培养团队合作和表达能力。通过这样的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏中国传统文化的瑰宝。
《苏州园林》优秀教师教学设计 篇二
《苏州园林》是中国传统文化的重要组成部分，其独特的景观和精美的设计吸引了无数人的目光。在教学设计中，我们可以通过《苏州园林》来培养学生的审美能力和创造力，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
首先，我们可以通过《苏州园林》的教学，让学生了解其设计理念和艺术特色。我们可以通过图片、视频和实地考察等方式，让学生亲身感受《苏州园林》的美丽和独特之处。同时，我们可以引导学生分析和思考，了解每个景点的设计理念和表现手法，培养他们的审美意识和欣赏能力。
其次，我们可以通过学习《苏州园林》的设计，培养学生的创造力和想象力。我们可以组织学生进行小组讨论和创作活动，让他们设计自己理想中的园林。在设计过程中，学生可以运用自己学到的知识和技巧，发挥自己的创造力，设计出具有独特风格的园林。通过这样的活动，学生不仅可以培养自己的创造力，还可以更好地理解和欣赏《苏州园林》的艺术魅力。
最后，我们可以通过学习《苏州园林》的教学，提高学生对传统文化的认同和热爱。我们可以组织学生进行展示和交流活动，让他们分享自己对《苏州园林》的理解和感受。通过这样的交流活动，学生可以更好地理解和欣赏《苏州园林》的价值，增强对传统文化的认同和热爱。
综上所述，《苏州园林》作为一个优秀的教材，可以在教学设计中发挥重要的作用。通过学习《苏州园林》，学生可以了解其设计理念和艺术特色，培养审美能力和创造力，同时还可以增强对传统文化的认同和热爱。通过这样的教学设计，我们可以激发学生对传统文化的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱和保护意识。
《苏州园林》优秀教师教学设计 篇三
《苏州园林》优秀教师教学设计
《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，下面是由小编为大家准备的《苏州园林》优秀教师教学设计，喜欢的可以收藏一下！
教学目的及要求：
1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：
说明事物应紧扣事物的特征
教学难点：
说明文语言特点的学习。
教学设想：
1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领会文章的内容。
4、2课时
第一课时
一、教学要点：
1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：
单元一：扫清阅读障碍
1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo饮涧桥墩匀称
2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称
3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文
一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？
2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：
1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？
2、石拱桥形式优表现在何初处？
3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？
4、第3段在全文结构有何作用？
单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题
2、读5自然段（1）划分层次
（2）说明顺序是
（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？
（4）作者如何说明赵州桥特点的？
（5）2、3句采用怎样的'说明方法？分别说明了哪些方面？
3、读6—9段回答
（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥xx两个方面来写。它是一个xx桥
（2）8、9段分别写了xx
4、总结（板书）
一、（1——2）总特点：形式优美 打比方 外
结构坚固 ↓
历史悠久 内
二、（3——9）赵州桥 特点 历史 结构外形、设计者 整体—局部
卢沟桥 特点 外形 历史意义
取
三、（10）桥梁事业的新发展
第二课时
教学要点：
课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。
教学过程：
单元一：复习梳理
1、本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？
2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点？
3、介绍桥的特点用了什么顺序？
4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？
单元二：小结全文
一、分析课文层次特点
1、根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？
明确：中心句
2、全文在结构上有何特点？
明确：由总到分
二、分析本文说明方法：
1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”
2、列数字3、作比较打比方4、作引用
三、分析本文说明语言：
1、简朴（精练）语句短明快，读来自然。
2、用词准确严密
例：（1）桥拱桥石拱桥。
（2）说“旅人桥”时用“可能”表估计，用‘有记载”表确实存在，用“最早”表程度。
（3）9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。（4）生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。
单元三：巩固练习
1、第1、2、3段（导学、导练第12页“精讲名题”）
2第5自然段（名师教案第13页“阅读理解赏析”）
3、配套练习
