八年级生物植物的生殖教学设计(经典3篇)
八年级生物植物的生殖教学设计 篇一
引言：
植物的生殖是生物学中重要的内容之一，而对于八年级的学生来说，了解植物的生殖过程和方式有助于培养他们对自然界的观察和探索能力。本文将介绍一种生物植物的生殖教学设计，旨在帮助学生全面了解植物的生殖过程和相关的概念。
一、教学目标：
1. 知道植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖。
2. 了解植物的有性生殖过程，包括授粉、受精和种子的形成。
3. 掌握植物的无性生殖方式，包括切花、扦插、分株和块茎的繁殖。
4. 能够通过实际观察和实验，理解植物的生殖过程和方式。
二、教学内容和方法：
1. 有性生殖的讲解与实验
- 讲解植物的有性生殖过程，包括花的结构和功能、授粉、受精和种子的形成。
- 进行实验，让学生观察不同类型的花朵，并通过显微镜观察花粉和花药，了解授粉和受精的过程。
- 引导学生思考有性生殖的优势和不足之处。
2. 无性生殖的讲解与实践
- 讲解植物的无性生殖方式，包括切花、扦插、分株和块茎的繁殖。
- 进行实践活动，让学生亲自操作，将一株植物通过扦插或分株的方式繁殖出多株植物。
- 让学生观察和比较有性生殖和无性生殖的特点和优势。
三、教学评价和总结：
1. 实验报告：要求学生根据实验内容和观察结果，撰写实验报告，对有性生殖和无性生殖进行总结和评价。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕有性生殖和无性生殖的优势和不足进行讨论和辩论。
3. 教师评价：根据学生的实验报告、讨论表现和课堂参与情况，进行综合评价和反馈。
通过这样的教学设计，旨在帮助学生全面了解植物的生殖过程和相关的概念，培养他们的观察和探索能力，提高他们的科学素养和学习兴趣。
八年级生物植物的生殖教学设计 篇二
引言：
植物的生殖是生物学中的重要内容，而了解植物的生殖过程和方式对于八年级的学生来说是一个挑战。为了帮助学生更好地理解植物的生殖，本文将介绍一种教学设计，通过实际操作和互动让学生深入了解植物的生殖过程。
一、教学目标：
1. 理解植物的生殖方式和过程，包括有性生殖和无性生殖。
2. 掌握植物的有性生殖过程，包括花的结构和功能、授粉、受精和种子的形成。
3. 了解植物的无性生殖方式，包括切花、扦插、分株和块茎的繁殖。
4. 能够通过实际操作和观察，理解植物的生殖过程和方式。
二、教学内容和方法：
1. 有性生殖的实验操作
- 分发不同类型的花朵给学生，让他们观察花的结构和功能，并用显微镜观察花粉和花药。
- 进行授粉实验，让学生将花粉传递到柱头上，观察受精和种子的形成过程。
- 引导学生总结有性生殖的特点和优势。
2. 无性生殖的实际操作
- 将植物切花、扦插、分株和块茎的繁殖方式进行实际操作，让学生亲自参与。
- 让学生观察和比较有性生殖和无性生殖的特点和优势，思考植物为什么同时采用有性生殖和无性生殖。
三、教学评价和总结：
1. 实验报告：要求学生根据实验内容和观察结果，撰写实验报告，对有性生殖和无性生殖进行总结和评价。
2. 班级展示：让学生将自己的实验结果进行展示，分享彼此的发现和思考。
3. 教师评价：根据学生的实验报告、展示表现和课堂参与情况，进行综合评价和反馈。
通过这样的教学设计，学生可以通过实际操作和观察，深入了解植物的生殖过程和方式，培养他们的观察和探索能力，提高他们的科学素养和学习兴趣。
八年级生物植物的生殖教学设计 篇三
八年级生物植物的生殖教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的八年级生物植物的生殖教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析：
本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
教学重点：
在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。
教学难点：
一、学生实验的顺利进行；
二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
学生分析：
初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好
处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。
教学目标：
一、知识目标：
1.通过学习，知道种子的主要结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；
4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
二、能力培养：
1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；
2.通过小组活动培养合作意识。
三、情感教育：
1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。
2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切
关系。
3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
教法设计：
启发式引导、交互式交流、演示法、练习法
教学准备：
一、教师活动：
1.学情分析：
通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。
2.教具准备：
实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。
3.制作CAI课件。
二、学生活动：
1.准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。
2.采集五种植物的果实或种子（其中必须要有松子）。
课时安排：
1课时
教学过程
教师活动学生活动
展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？
板书：第二节种子植物
提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。
提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。
提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。
板书：菜豆种子的结构
强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。
板书：玉米种子的结构
强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质
小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命休，是种子结构的最重要部分。
提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的原因吗？
小结：低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。
过渡：种子植物的种类的确非常的繁多，你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？
小结：种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类
板书：
1.裸子植物
2.被子植物
演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。
播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式
小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。
总结：放CAI课件（内容：菜豆种子、玉米种子的结构，及两种种子结构的比较）
反馈：出示抢答题
学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点）
请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的`名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，获取新信息。）
（启发思考，学生带着问题阅读。）
学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过实验活动，充分调动学生学习生物的积极性。）
请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”，全班同学给予评价，并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。（通过探索性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生获取新知识的能力，）
步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培养学生的实践动手能力。）
分组讨论：P841、2、3、4题，并将
答案填在书上，（在教师指导下，在小组内展开讨论，培养学生交流与合作的能力，）
阅读P84第一段。（学生带问题阅读课文，培养学生分析、解决问题的能力。）
判别实物（小麦、蚕豆）。比较它们的寿命，谁长谁短？
在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物
学生答：（略）
请十位同学快速判断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查学生快
看录像，让一个学生上讲台来充当老师，对学生提问，学生回答：（略）（角色互换，逐步改变旧的学习方式，增强学生学习的主动性。）
请一学生对剩余内容进行总结。（给学生更多的机会展示自己。）
学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学知识的理解。）
板书提纲
一、种子植物：
1.菜豆种子的结构：
2.玉米种子的结构:
种皮 果皮和种皮
胚芽 胚芽
胚轴 胚轴
胚根 胚根
子叶（2片） 子叶（1片）
胚乳
二、种子植物的分类：
1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。
2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。
3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。
