《搭石》教学设计与反思【通用3篇】
《搭石》教学设计与反思 篇一
教学设计：
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆《搭石》的内容和主题。
2. 学生能够运用创造性思维和团队合作能力，完成搭建石塔的任务。
教学重点：
1. 理解《搭石》的主题和情节发展。
2. 运用创造性思维和团队合作能力进行搭石塔任务。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些现实生活中的石塔图片，引发学生对石塔的兴趣和好奇心。
2. 阅读：让学生阅读《搭石》这个故事，了解故事的内容和主题。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中人物的行为和冲突进行讨论，分析他们的动机和行为背后的原因。
4. 创造性思维：引导学生思考如何使用不同形状、大小和材料的石头来搭建一个稳定的石塔。鼓励他们提出不同的想法和解决方案。
5. 搭石塔任务：将学生分成小组，每个小组给予一定数量的石头，要求他们在规定的时间内搭建一个尽可能高且稳定的石塔。老师可以提供一些基础的搭建技巧和指导。
6. 展示和讨论：每个小组完成任务后，让他们展示他们的石塔，并与全班一起讨论不同小组的设计和搭建过程中遇到的问题及解决方法。
7. 反思：引导学生反思他们在搭石塔任务中遇到的挑战和解决问题的过程，以及团队合作中的角色和贡献。
教学反思：
这节课的教学设计有助于学生全面理解《搭石》这个故事的内容和主题，同时培养了他们的创造性思维和团队合作能力。通过小组讨论和搭石塔任务，学生有机会运用所学知识和技能，提出自己的想法并与他人合作解决问题。这种互动式的教学方式激发了学生的积极性和参与度。
然而，在实施教学过程中，我发现一些问题需要改进。首先，对于不同水平的学生来说，搭石塔任务可能有一定的难度。因此，我需要在提供基础技巧和指导的同时，根据学生的能力差异，给予更多的指导和支持。其次，我在小组讨论环节中应更好地引导学生深入思考人物的动机和行为背后的原因，以促进他们的批判性思维。最后，在反思环节中，我应给予更多的时间和机会，让学生分享他们的经验和感受，并引导他们从中总结出教训和启示。
总的来说，这节课的设计对学生的学习和发展有积极的影响。通过阅读故事、小组讨论和搭石塔任务，学生不仅提高了对故事的理解和记忆能力，还培养了创造性思维和团队合作能力。然而，我还需进一步改进教学过程，以更好地满足学生的学习需求。
《搭石》教学设计与反思 篇二
教学设计：
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆《搭石》的内容和主题。
2. 学生能够运用创造性思维和团队合作能力，完成搭建石塔的任务。
教学重点：
1. 理解《搭石》的主题和情节发展。
2. 运用创造性思维和团队合作能力进行搭石塔任务。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些现实生活中的石塔图片，引发学生对石塔的兴趣和好奇心。
2. 阅读：让学生阅读《搭石》这个故事，了解故事的内容和主题。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中人物的行为和冲突进行讨论，分析他们的动机和行为背后的原因。
4. 创造性思维：引导学生思考如何使用不同形状、大小和材料的石头来搭建一个稳定的石塔。鼓励他们提出不同的想法和解决方案。
5. 搭石塔任务：将学生分成小组，每个小组给予一定数量的石头，要求他们在规定的时间内搭建一个尽可能高且稳定的石塔。老师可以提供一些基础的搭建技巧和指导。
6. 展示和讨论：每个小组完成任务后，让他们展示他们的石塔，并与全班一起讨论不同小组的设计和搭建过程中遇到的问题及解决方法。
7. 反思：引导学生反思他们在搭石塔任务中遇到的挑战和解决问题的过程，以及团队合作中的角色和贡献。
教学反思：
这节课的教学设计有助于学生全面理解《搭石》这个故事的内容和主题，同时培养了他们的创造性思维和团队合作能力。通过小组讨论和搭石塔任务，学生有机会运用所学知识和技能，提出自己的想法并与他人合作解决问题。这种互动式的教学方式激发了学生的积极性和参与度。
然而，在实施教学过程中，我发现一些问题需要改进。首先，对于不同水平的学生来说，搭石塔任务可能有一定的难度。因此，我需要在提供基础技巧和指导的同时，根据学生的能力差异，给予更多的指导和支持。其次，我在小组讨论环节中应更好地引导学生深入思考人物的动机和行为背后的原因，以促进他们的批判性思维。最后，在反思环节中，我应给予更多的时间和机会，让学生分享他们的经验和感受，并引导他们从中总结出教训和启示。
总的来说，这节课的设计对学生的学习和发展有积极的影响。通过阅读故事、小组讨论和搭石塔任务，学生不仅提高了对故事的理解和记忆能力，还培养了创造性思维和团队合作能力。然而，我还需进一步改进教学过程，以更好地满足学生的学习需求。
《搭石》教学设计与反思 篇三
《搭石》教学设计与反思
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《搭石》教学设计与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。
2、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：
1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
2、动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
一、谈话导入，构建阅读背景。
1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话——出示：(搭石)，构成了家乡的一道风景。(小组内自由朗读)。
2、提出学习目标：
(1)有感情地朗读课文，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯
(3)把自己感受最深的写成一个片段全班交流展示。
二、展示学习成果。
1、我能从“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”这句话中体会到淳朴乡风，丰满人物形象：看见上了年岁的老人还如此善良，我觉得中年人也会这么做，一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。)这真是——淳朴乡风，代代相传啊!所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道写满善良的风景。
2、我能从这句话中“每当上工、下工……给人画一般的美感。”这是一道布满和谐的风景。所以作者深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。
3、我能自由读课文，寻找“美”。生一边读一边画出最能体现搭石美丽，是一道风景的句子或段落。
4、我能美读佳句，背诵积累。
5、我能从生活中知道哪些事是理所当然的。比如：穿衣服自己穿;一日三餐自己吃;每天自己上学等等。
6、我有一双会发现美的眼睛，我知道“清波漾漾、人影绰绰”是什么样子?
生1：小溪潺潺地流着，人的影子在摇晃。
生2：清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，看不大清楚。
生3：我能读得让溪水动起来，让心中有清波在荡漾，有人影在晃动。
三、课外知识拓展延伸。
师：欣赏了搭石上的一幅幅朴实动人的画面，相信同学们的心里一定播下了美的种子。
1、我收集雕塑大师罗丹的`名言：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
2、我能说说身边平凡事物的美。
3、美无处不在，我能把发现的身边的美写下来，把“美”留住。
4、一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美;一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜;一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听;一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的——：理所当然，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是——搭石。
5、我自创了一首诗：美是潺潺的溪流，滋润着万物的成长;美是明媚的阳光，给人以温暖;美是盛开的鲜花，给人以芳香;美是熊熊的火炬，点燃生命的希望。让我们拾起这颗颗夺目的珍珠吧，去感受生活中无处不在的美吧!
6、我也写了一首小诗，送给大家：
溪水潺潺
走上故乡的搭石
脚步轻快
清波荡漾
…
作者刘章也说：生活是泥，我是树，生活是水，我是鱼。
师：并不起眼的搭石分布在无名小溪之上，不知为多少人服务过!它们默默地让人走，让人踏。在这寻常的小路上也不知留下了多少让家乡人引以为豪的故事。他们是那么勤劳、无私,那样的谦让、互助,更是那么的尊老、敬老!
《搭石》教学反思
《搭石》是一篇阅读课文，文章语言朴实。我学习了网上一些教师的教学方法后思考：班上没有电脑，怎样让在城市的孩子能一目了然知道“什么是搭石呢?”：通过简笔画，于是我在板书上下功夫，既要体现家乡风景美，又要让学生直观的懂得了搭石在家乡起的作用和含着的美，于是我把家乡人的品质写在每块搭石上，突破了重、难点。
教学要回归本色，通过多种形式进行语言文字训练：
1、分层次地读，在读中领悟，在读中解词，每次读的目的不同：
如紧扣“脱鞋绾裤”、“人影绰绰”、“清波漾漾”、“协调有序”等词，让学生在读中理解家乡人每次过小溪脱鞋绾裤的不方便，通过读明白什么是“紧走搭石慢过桥”，朗读“前面的……后面的……”句子，从而进一步理解“协调有序”等词语。
2、拓展练习说话：
运用“假如……总会……”关联词，让
不足的地方在于，读的时间还不够充分，读的形式还可以更灵活。
