一年级语文《人有两个宝》教学设计(优质3篇)
一年级语文《人有两个宝》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解《人有两个宝》这篇课文的内容和主题。
2. 能够正确朗读课文，并理解课文中的意思。
3. 能够运用所学的词语和句型，进行简单的口头表达。
教学重点：
1. 理解课文的意思，掌握关键词汇。
2. 正确朗读课文，注意语音语调。
3. 运用所学的词语和句型进行简单的口头表达。
教学准备：
1. 课文《人有两个宝》的教材。
2. 教学课件，包括课文内容和相关练习。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 通过观察图片引导学生猜测课文的主题，并与学生进行简单的讨论。
2. 引导学生回忆上一节课的内容，复习已学的词汇。
Step 2 学习课文
1. 教师朗读课文，并引导学生跟读。
2. 分段理解课文，解释生词和难句，确保学生理解课文的意思。
3. 学生分角色朗读课文，并进行情感表演。
Step 3 练习与巩固
1. 教师出示相关练习，让学生根据课文内容填写答案。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的答案，教师逐一点评。
3. 学生进行口头表达练习，运用所学的词语和句型描述自己的宝物。
Step 4 总结与拓展
1. 教师引导学生总结课文的主题和要点。
2. 引导学生思考自己的宝物，写下自己的感想。
3. 学生进行展示，与同学分享自己的感想。
Step 5 课堂小结
教师对本节课进行总结，并布置课后作业。
一年级语文《人有两个宝》教学设计 篇二
教学目标：
1. 能够正确朗读课文，并理解课文中的意思。
2. 能够运用所学的词语和句型，进行简单的书写和口头表达。
3. 培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
教学重点：
1. 正确朗读课文，注意语音语调。
2. 运用所学的词语和句型进行简单的书写和口头表达。
教学准备：
1. 课文《人有两个宝》的教材。
2. 教学课件，包括课文内容和相关练习。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 通过观察图片引导学生猜测课文的主题，并与学生进行简单的讨论。
2. 引导学生回忆上一节课的内容，复习已学的词汇。
Step 2 学习课文
1. 教师朗读课文，并引导学生跟读。
2. 分段理解课文，解释生词和难句，确保学生理解课文的意思。
3. 学生进行课文朗读比赛，通过比赛形式提高学生的朗读能力。
Step 3 练习与巩固
1. 学生根据课文内容进行书写练习，注意正确书写字形和字义。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的书写成果，教师逐一点评。
3. 学生进行口头表达练习，运用所学的词语和句型描述自己的宝物。
Step 4 拓展与创新
1. 学生分组进行小组活动，设计并表演与课文相关的情景剧。
2. 学生进行自主阅读，选择自己喜欢的故事书，进行读书分享。
Step 5 课堂小结
教师对本节课进行总结，并布置课后作业。同时鼓励学生继续阅读，并分享自己的阅读心得。
一年级语文《人有两个宝》教学设计 篇三
一年级语文《人有两个宝》教学设计
一．儿歌导入
1.复习学过的儿歌《什么虫儿空中飞》 这首儿歌真有趣！
2.今天我们一起学习一首新的儿歌，题目是—— 出示：人有两个宝 指名借助拼音读题 注意“两”后面 “个”是轻声。指名试读“两个”，“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗？练习组词。“个”和“人”长得这么像，有什么办法可以分清？指导书写：一起把“人”和“个”送回家，写“人”时，撇捺分开，左右对称，写“个”时，头上撑大伞，伞柄不相连。学生书空。
3. 再读课题。你想知道什么？学习质疑 过渡：人的两个宝到底是指什么呢？
二．指导初读
1.借助拼音读准儿歌，读完一遍坐正。 集体交流：人的`两个宝是指什么呢？
相机出示：双手 大脑
（1）双手：指名借助拼音读准词语，注意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。
学习生字“手”：我们的手会做什么？“手”真是我们的好宝贝！
学习笔顺。范写（一笔小撇平又平，二短横三长横，四笔竖钩正中间）学生书空。
（2）大脑：指名读准，注意二会字“脑”的声母是“n” 。开火车认读，去拼音读。
学习生字“大” 给“大”组词，玩对对子“我说小，我对大”、“我说东……”
识记字形（“人”加一横）范写生字。
2.拿出铅笔，在课文中圈出调皮的生字朋友。
3.这首儿歌有点长，怎样把它读好听呢？让我们听听喜羊羊的发现吧！（喜羊羊：小朋友，儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号，三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿，句号表示一句话已经说完。读的时候可要注意停顿哦！听读第一句。）喜羊羊把这两个宝读得多清楚！谁来读清楚你的两个宝？学生试读第一句。
4.那么我们的双手和大脑分别会做些什么呢？集体交流 指名读第二句：双手会做工，大脑会思考。
图上的小朋友用双手做什么？你还知道谁会用双手做什么？做这么多的事情就叫——做工。指名读，齐
识记字形：你在哪见过“工”字？有什么好办法记住 “工”？（“二”加一竖）
双手在做工时，另一个宝贝在干什么？（双手做工时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就叫“思考”。）认读词语“思考”
两个宝一个会做工，一个会思考，本事真大，指名读第二句。同桌赛读。分组读。
5.怎样用好这两个宝呢？——指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。相机出示读错的词语。
用手：指名读，及时正音。给“用”组词。指导字形（“月”加一竖）范写书空。又：指名读，正音。指导书写（横撇长长捺有脚，写个又字像小鱼，留个圆圈吐泡泡）才能：指名读，正音。给“才”组词。学习笔顺。创造：指名读，注意翘舌音“创”和平舌音“造”，开火车读。你见过谁用手用脑创造过什么吗？示图说话
指名读，组织评议：读正确了吗？指名读，齐读。
6.指导朗读全诗
三、指导书写
1. 下面我们用这两个宝来写好生字。先思考怎样才能把字写漂亮呢？
拿出铅笔，观察生字位置，端端正正在写在习字册上。生写，师巡视指导。
2.展示评议，指导再练。
