一年级语文《木字部首的写法》教学设计【优秀3篇】

一年级语文《木字部首的写法》教学设计 篇一

第一篇内容

【导言】

《木字部首的写法》是一年级语文课程中的重要内容,它是学生学习汉字的基础。通过教学设计,旨在帮助学生掌握木字部首的写法,培养学生对汉字的兴趣和学习能力。

【教学目标】

1. 知识目标:学生了解木字部首的形状和写法;

2. 能力目标:学生能正确书写木字部首,并能正确辨认带有木字部首的汉字;

3. 情感目标:培养学生对汉字的兴趣和学习能力。

【教学过程】

1. 导入

通过展示一幅带有木字部首的图片,激发学生的学习兴趣。教师引导学生观察图片中的木字部首,并与学生一起探讨木字部首的形状和特点。

2. 学习

教师通过板书木字部首的写法,并结合手势演示,引导学生模仿教师的动作,正确书写木字部首。

3. 练习

教师发放练习册,让学生在上面练习书写木字部首。教师巡视课堂,及时纠正学生的错误。同时,教师还可以设计一些游戏形式的练习,增加学生的参与度。

4. 拓展

教师可以引导学生观察带有木字部首的汉字,让学生辨认并书写这些汉字。同时,教师还可以利用故事、歌谣等形式,让学生了解木字部首在其他汉字中的使用。

5. 总结

教师与学生一起回顾本节课的学习内容,让学生总结木字部首的形状和写法,并检查学生的书写情况。

6. 作业

布置书写练习作业,要求学生按照正确的写法书写木字部首,并在作业本上写出带有木字部首的汉字。

【教学反思】

通过本节课的教学设计,学生基本掌握了木字部首的写法,并能正确书写带有木字部首的汉字。同时,通过游戏和拓展环节的设计,学生的学习兴趣得到了很好的培养。在今后的教学中,我将继续关注学生的学习情况,并根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。

一年级语文《木字部首的写法》教学设计 篇二

第二篇内容

【导言】

《木字部首的写法》是一年级语文课程中的重要内容,它是学生学习汉字的基础。通过教学设计,旨在帮助学生掌握木字部首的形状和写法,培养学生对汉字的兴趣和学习能力。

【教学目标】

1. 知识目标:学生了解木字部首的形状和写法;

2. 能力目标:学生能正确书写木字部首,并能正确辨认带有木字部首的汉字;

3. 情感目标:培养学生对汉字的兴趣和学习能力。

【教学过程】

1. 导入

教师通过展示一幅带有木字部首的图片,激发学生的学习兴趣。教师引导学生观察图片中的木字部首,并与学生一起探讨木字部首的形状和特点。

2. 学习

教师通过板书木字部首的写法,并结合手势演示,引导学生模仿教师的动作,正确书写木字部首。

3. 练习

教师发放练习册,让学生在上面练习书写木字部首。教师巡视课堂,及时纠正学生的错误。同时,教师还可以设计一些游戏形式的练习,增加学生的参与度。

4. 拓展

教师可以引导学生观察带有木字部首的汉字,让学生辨认并书写这些汉字。同时,教师还可以利用故事、歌谣等形式,让学生了解木字部首在其他汉字中的使用。

5. 总结

教师与学生一起回顾本节课的学习内容,让学生总结木字部首的形状和写法,并检查学生的书写情况。

6. 作业

布置书写练习作业,要求学生按照正确的写法书写木字部首,并在作业本上写出带有木字部首的汉字。

【教学反思】

通过本节课的教学设计,学生基本掌握了木字部首的写法,并能正确书写带有木字部首的汉字。同时,通过游戏和拓展环节的设计,学生的学习兴趣得到了很好的培养。在今后的教学中,我将继续关注学生的学习情况,并根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。

一年级语文《木字部首的写法》教学设计 篇三

一年级语文《木字部首的写法》教学设计

  教学目的:

  1.认识木字部首的不同形态,掌握其正确写法。

  2.掌握木字部首的字的变化规律。

  教学重难点:

  重点:掌握两种木字部首的不同形态的正确写法。

  难点:掌握木字部首的字的变化规律。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.讲述书法家小时候学书法的故事;欣赏颜真卿的书法作品。

  学生欣赏、交流想法

  2.随着中国经济的迅速发展,环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境,爱护花草树木,人人有责。为保护树木、保护森林,我们要减少使用一次性筷子。双木成林,三木成什么呢?(森)

  3.树木有广泛的用途,还可以绿化环境,净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展,下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

  学生了解“木”字在书法领域的.演变过程,欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

  4.我们学过的木字部首的字有哪些呢?

  5.揭示课题“木字部首的写法”

  二、合作探究

  (一)木字部首的字怎样写才美呢?

  1.分析字形结构:

  (1)指导独体字“木”,“木”字中的(横、竖、撇、捺)及笔顺,“木”字在田字格的位置。

  (2)研究左右结构的“机”。

  (3)研究上下结构的“李”。

  (4)示范:写“木”、“机”、

“李”字。

  (5)学生练习,教师点评指导。

  2.比较:独体字“木”与合体字“机”、“李”中的“木”有什么不同?

  学生讨论、交流。

  教师小结:木字作为部首时,在上下结构和左右结构中书写方法是不一样的。

  “机”中木字的捺变成点;“李”中木子笔顺不变,整体变宽变窄。

  (二)练一练

  学生书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

  教师巡视指导点评。学生书写的不同,放映课件,师生共评。

  三、课堂小结

  这节课我们学习了什么?知道了什么规律?

  顺口溜:

  独体木,站中央,横平竖直撇捺舒。

  木做底,手伸开,托住上面稍扁宽。

  木在左,捺变点,横短竖直讲谦让。

  布置作业:

  将“木”“村”“机”“林”“杏”、“朵”、“李”七个字每字练习一行。

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