《果实累累的季节》说课稿【经典3篇】
《果实累累的季节》说课稿 篇一
第一篇内容
尊敬的评委、各位老师们：
大家好！我是XX，今天非常荣幸能够为大家带来我精心准备的《果实累累的季节》的说课稿。
首先，我将从以下四个方面来给大家介绍这篇文章：教材分析、教学目标、教学重点和教学难点。
一、教材分析
本文选自教材的第三单元，是一篇记叙文。文章通过描述果园里丰收的场景，表达了作者对秋天的喜爱之情。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解文章的基本内容，掌握文章中的生词和重点词汇。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过阅读文章，引发学生对大自然的热爱和对丰收的喜悦之情。
三、教学重点
1. 学习并掌握文章中的生词和重点词汇。
2. 理解文章的基本内容，掌握文章的结构和写作手法。
四、教学难点
1. 学生对生词和重点词汇的理解和运用。
2. 学生对文章的整体理解和把握。
接下来，我将从以下三个方面来具体讲解教学步骤：导入、主体教学和巩固练习。
一、导入
通过呈现一些果实丰收的图片，引导学生思考秋天是一个什么样的季节。然后，提问学生他们是否见过果园里果实累累的场景。
二、主体教学
1. 阅读理解：让学生带着问题阅读全文，并回答问题。教师可以适时给予一些提示和引导。
2. 词汇学习：学习和掌握文章中的生词和重点词汇。教师可以通过课件、图片等多种方式进行教学，并帮助学生理解和运用这些词汇。
3. 文章分析：让学生分析文章的结构和写作手法，了解作者通过描述果园丰收的场景来表达对秋天的喜爱之情。
三、巩固练习
1. 表演：让学生分组进行小品表演，通过表演再现果园里果实累累的场景，展示对文章内容的理解和把握。
2. 创作：要求学生写一篇关于自己喜欢的季节的短文，可以借鉴文章的结构和写作手法。
通过以上的教学步骤，我相信学生们能够对《果实累累的季节》这篇文章有更深入的理解和把握，同时也能够提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
谢谢大家！
《果实累累的季节》说课稿 篇二
第二篇内容
尊敬的评委、各位老师们：
大家好！我是XX，今天非常荣幸能够为大家带来我精心准备的《果实累累的季节》的说课稿。
首先，我将从以下四个方面来给大家介绍这篇文章：教材分析、教学目标、教学重点和教学难点。
一、教材分析
本文选自教材的第三单元，是一篇记叙文。文章通过描述果园里丰收的场景，表达了作者对秋天的喜爱之情。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解文章的基本内容，掌握文章中的生词和重点词汇。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过阅读文章，引发学生对大自然的热爱和对丰收的喜悦之情。
三、教学重点
1. 学习并掌握文章中的生词和重点词汇。
2. 理解文章的基本内容，掌握文章的结构和写作手法。
四、教学难点
1. 学生对生词和重点词汇的理解和运用。
2. 学生对文章的整体理解和把握。
接下来，我将从以下三个方面来具体讲解教学步骤：导入、主体教学和巩固练习。
一、导入
通过呈现一些果实丰收的图片，引导学生思考秋天是一个什么样的季节。然后，提问学生他们是否见过果园里果实累累的场景。
二、主体教学
1. 阅读理解：让学生带着问题阅读全文，并回答问题。教师可以适时给予一些提示和引导。
2. 词汇学习：学习和掌握文章中的生词和重点词汇。教师可以通过课件、图片等多种方式进行教学，并帮助学生理解和运用这些词汇。
3. 文章分析：让学生分析文章的结构和写作手法，了解作者通过描述果园丰收的场景来表达对秋天的喜爱之情。
三、巩固练习
1. 表演：让学生分组进行小品表演，通过表演再现果园里果实累累的场景，展示对文章内容的理解和把握。
2. 创作：要求学生写一篇关于自己喜欢的季节的短文，可以借鉴文章的结构和写作手法。
通过以上的教学步骤，我相信学生们能够对《果实累累的季节》这篇文章有更深入的理解和把握，同时也能够提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
谢谢大家！
《果实累累的季节》说课稿 篇三
《果实累累的季节》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《果实累累的季节》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本人说课的内容是大象版小学科学三年级上册第三单元第二课《果实累累的季节》。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明：
一、教材分析：
《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅美丽的图画》这一单元的第二课，它在学生学习《寻找秋天》这一课，对秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“秋天的果实”、“‘找星星’”和“果实分类”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养“观察与提问”的能力目标，同时也培养学生从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。
二、学情分析：
三年级的学生在学习这部分之前，在日常生活中肯定见过以及吃过一些水果，所以有了一定的经验与基础，但对果实的认识比较浅显，笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观察，掌握果实的特征，并用这一知识分辨果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的`，学生喜欢和愿意了解的知识。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小，对事物的认知和分辨能力稍差。所以对于本课内容，要采取符合三年级学生的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。
三、教学目标：
结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为：
1、知识目标：引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。
2、能力目标：能从不同角度对特定事物进行定向观察和提问。
3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。
帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。
4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的特征。
难点确定为：分辨果实与非果实。
四、说教法和学法：
1、说教法：本节课我主要采用探究法，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。在学生学习知识的过程中，锻炼儿童思维，培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的美好情感态度。以达到教与学的和谐完美统一。
2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生”，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。为此我倡导学生“善于观察，善于提问，善于思考”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。
五、教具学具准备：
教学中要加强与生活实际相联系，所以我准备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组学生也准备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。
六、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：
环节一：
1、导入新课，我设计的导语是：
秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，老师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今天的课题吗？（板书课题）
2、紧接着询问学生生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让学生说说果实的名称。
【设计意图：在这一环节里，我首先采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，随即引出后续探究活动】
环节二：
活动一“感知果实”
1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让学生说出果实的名字，然后引导学生换一种方式猜果实，介绍游戏“感知果实”。
2、讲述游戏规则，找2—3位学生以比赛的形式进行，并且教师参加其中。蒙眼做游戏，在游戏过程中表现好的同学奖励。结束时师提问：“你是用什么方法，猜出这些果实的？”引导学生加深对“五官”的作用认识。
【设计意图：通过拿出果篮，激发出学生的兴趣，在“感知果实”的游戏中，教师参与其中，更好地激发了课堂气氛，还达到了师生互动。这个游戏主要引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝等方式来辨认果实。这一环节我采用了发现法，观察法，比较法等来指导学生。】
活动二：“找星星”：在学生对秋天的果实有了一些感性认识的基础上，我设计学生用找“星星”这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。
1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问学生有什么好的办法可以看到果实的内部。引导学生说出：横切和纵切。并播放课件。
2、学生可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面到底是什么样的。在活动之前，首先，介绍实验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍注意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，嘱咐学生把观察记录记下来。接下来活动，在活动结束时，小组汇报观察结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。
【设计意图：这一环节是一个教师导趣、学生生疑——教师导思、学生质疑的渐变过程。教学时首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通过找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他们自己去思考，去发现。我想，这不仅可以培养孩子们的动手能力、合作精神，还让他们在活动中体会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。】
活动三：“果实分类”
1、播放课件：各种果实，考考学生对果实共同特征的掌握情况。（对回答正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找朋友一起参加果实大会）接着鼓励学生一起帮助苹果找朋友。
2、（其他小朋友带上头饰，比如：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件“找朋友”学生游戏，并以开火车的形式进行。在游戏结束时，一起看看苹果都找了哪些朋友。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：“为什么找到它们呢？”引导学生说出“我们都是果实，都是由果皮和种子组成”。然后大家欢送苹果。
3、师以惊讶的口气询问：“咦！怎么还有一位呀。”引导学生说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参加果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的学生说出理由。并表扬。
【设计意图：本环节通过角色扮演，来激发学生的兴趣，在游戏中学生没有压力，在愉快的气氛中，教学重，难点会不知不觉突破。使学生在游戏中掌握了知识，不断提高学生的学习积极性。这一环节的教学也体现了“做中学”这一教学主旨。）
活动四：拓展活动。
为使学生学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对学生进行动手、动脑的训练，让学生在丰富的学习活动中，体会获得知识的愉快和欢乐，把科学课从课堂走到生活实践中。
七、板书设计
果实累累的季节
果实的特征：都是有果皮和种子组成。
果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒……
非果实：土豆、红薯、萝卜……
板书是一堂课的缩影，而科学课的板书更应该是学生探究事物的参考，我用图文并茂的形式出现，目的是使学生一目了然，明确果实的共同特征，以此服务于整堂课的教学。
以上是我对本课的教学设想，敬请各位多提宝贵意见。谢谢大家！
