《荷叶圆圆》语文优质课说课稿【精选3篇】
《荷叶圆圆》语文优质课说课稿 篇一
教案名称：《荷叶圆圆》语文优质课说课稿
教学目标：通过学习诗歌《荷叶圆圆》，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟，提高学生的语言表达能力和审美能力。
教学重点：理解诗歌《荷叶圆圆》的意境和表达方式，培养学生的情感和审美能力。
教学难点：理解诗歌《荷叶圆圆》的抒情意境，通过感受和体验诗歌的美感，提高学生的审美能力。
教学准备：课件、荷叶、荷花图片、音乐、诗歌《荷叶圆圆》。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段音乐，展示荷叶和荷花的图片，引起学生对大自然的兴趣，激发学生的想象力和感受力。
2. 学习诗歌（15分钟）
教师朗读诗歌《荷叶圆圆》，让学生跟读，加深对诗歌的理解和记忆。然后，教师逐句解读诗歌的意境和表达方式，帮助学生理解诗歌中的抒情情感和美感。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和感受，并用自己的语言表达出来。然后，每个小组派一位代表进行汇报，让全班学生共同分享和欣赏。
4. 创作活动（20分钟）
给学生一些荷叶纸和彩色笔，让他们根据自己对诗歌的理解和感受，画出自己心目中的荷叶和荷花。然后，学生可以用自己的语言写一段描述诗歌中意象和感受的文字。
5. 展示和分享（10分钟）
学生将自己的画和文字展示给全班同学，让大家欣赏和分享。教师引导学生互相评论和欣赏，提高学生的审美能力和语言表达能力。
6. 总结（5分钟）
教师带领学生总结课堂内容和收获，鼓励学生对大自然进行更多的观察和感悟，培养学生的情感和审美能力。
教学反思：
通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《荷叶圆圆》的意境和表达方式，还通过创作活动和分享讨论，培养了学生的情感和审美能力。这种以学生为主体的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能提高学生的语言表达能力和思维能力。同时，通过与音乐、图片等多种形式的结合，丰富了课堂的教学内容，让学生在欣赏美的同时，感受到诗歌的魅力和生活的美好。这样的教学过程既符合学生的认知规律，又能够培养学生的审美情趣和艺术修养，是一节优质的语文课。
《荷叶圆圆》语文优质课说课稿 篇二
教案名称：《荷叶圆圆》语文优质课说课稿
教学目标：通过学习诗歌《荷叶圆圆》，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟，提高学生的语言表达能力和审美能力。
教学重点：理解诗歌《荷叶圆圆》的意境和表达方式，培养学生的情感和审美能力。
教学难点：理解诗歌《荷叶圆圆》的抒情意境，通过感受和体验诗歌的美感，提高学生的审美能力。
教学准备：课件、荷叶、荷花图片、音乐、诗歌《荷叶圆圆》。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放一段悠扬的音乐，展示荷叶和荷花的图片，引起学生对大自然的兴趣和好奇心，激发学生的想象力和感受力。
2. 学习诗歌（15分钟）
教师朗读诗歌《荷叶圆圆》，让学生跟读，加深对诗歌的理解和记忆。然后，教师逐句解读诗歌的意境和表达方式，帮助学生理解诗歌中的抒情情感和美感。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和感受，并用自己的语言表达出来。然后，每个小组派一位代表进行汇报，让全班学生共同分享和欣赏。
4. 创作活动（20分钟）
给学生一些荷叶纸和彩色笔，让他们根据自己对诗歌的理解和感受，画出自己心目中的荷叶和荷花。然后，学生可以用自己的语言写一段描述诗歌中意象和感受的文字。
5. 展示和分享（10分钟）
学生将自己的画和文字展示给全班同学，让大家欣赏和分享。教师引导学生互相评论和欣赏，提高学生的审美能力和语言表达能力。
6. 总结（5分钟）
教师带领学生总结课堂内容和收获，鼓励学生对大自然进行更多的观察和感悟，培养学生的情感和审美能力。
教学反思：
通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《荷叶圆圆》的意境和表达方式，还通过创作活动和分享讨论，培养了学生的情感和审美能力。这种以学生为主体的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能提高学生的语言表达能力和思维能力。同时，通过与音乐、图片等多种形式的结合，丰富了课堂的教学内容，让学生在欣赏美的同时，感受到诗歌的魅力和生活的美好。这样的教学过程既符合学生的认知规律，又能够培养学生的审美情趣和艺术修养，是一节优质的语文课。
《荷叶圆圆》语文优质课说课稿 篇三
《荷叶圆圆》语文优质课说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》语文优质课说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位领导、同行们大家好！《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。下面我从教材分析，教学目标分析，教法与学法分析，重难点分析，设计理念、教学过程分析，板书设计、教后反思等几个方面进行说课。
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。学生可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼，充满童真童趣。特别利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的'停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标：
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
知识与技能：
1
2、学写“朵、机、我”三个字。
3、有感情的朗读课文并背诵课文。
过程与方法：
让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
情感与态度：
1、初步感受夏天和大自然的美好。
2、学会发现生活中的美。
重难点分析：
在朗读中，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
设计理念：
《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我这篇教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，朗读形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
说教法：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。因此这节课，我基本选用“读中理解，读中感悟”的教学方法。我以一个小伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
